第26课《诗词五首——雁门太守行》教学设计 2022—2023学年统编版语文八年级上册.docx

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1、雁门太守行教学目标1、反复诵读诗歌，读懂古体诗韵律特点，理解诗歌的内容。2、体会意境，把握情感。教学重点反复诵读诗歌，读懂古体诗韵律特点，理解诗歌的内容。教学难点体会意境，把握情感。一、课前对话，导入新课师：向同学们讲述李贺以诗求见韩愈的故事。元和二年深秋的一天，小青年李贺带着一首诗去求见韩 愈。当时，韩愈刚把客人送走，非常疲倦，准备休息。当他 的门人把这首诗送给他时，他一边脱着衣服，一边很随意地 看了送过来的诗歌。可是，当他看到开头两句诗时，便大为 震惊，连忙请李贺进来详谈。而这首仅以开头两句就打动韩 愈的诗，就是我们今天所要学习的雁门太守行。3 .半卷红旗临易水霜重鼓寒声不起4 .黑云压城

2、城欲摧 甲光向日金鳞开5 .报君黄金台上意提携玉龙为君死（二）下列对本诗的理解、分析不正确的一项是（C ）A. “雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗 借用它作诗题写当时的战事。B.全诗运用色彩斑斓的词语，如金色、胭脂色和紫红色，非 但鲜明，而且浓艳，它们和黑色、玉白色等交织在一起，构 成了奇特的意境，衬托了悲壮的英雄气概。C. “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，前句从听觉的角 度铺写阴寒惨切的战地气氛，后半句从视觉上表现边塞风光 的秀美。D.尾联诗人选用“玉龙”和“黄金台”，一位神采奕奕的主 将形象宛然在目，表现了主将不惜为国捐躯的志气。（三）对这首诗内容的分析，不恰当的一项是

3、（C）A.第一句“黑云”比喻敌人大军压城的气势，第二句“金鳞” 比喻铠甲在太阳下反射的闪光。B.第四句中“燕脂” “紫”都是形容边塞泥土的颜色怪异, 也象征着当时战况的严峻。C.第六句中“寒声”指战鼓的声音低沉重浊，“不起”指战 士们在这样沉重的鼓声中斗志难振。D.第七、八句的意思是战士们为了报答君王*日里对自己的 重视，决心奋战沙场，为君王献身。（四）请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景 象入诗要表现什么？参考答案：半卷红旗是侧面描写战况，一方面是风势很大, 卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把 战事的紧张状态突现出来。五、总结这节课你收获了什么?二、探索新知作者简

4、介李贺(790816),唐代著名诗人，字长吉，与李白、 李商隐三人并称唐代“三李”。李贺是中唐浪漫主义诗人的 代表，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。代表作有雁 门太守行李凭箜篌引秦王饮酒梦天等，有李 长吉歌诗传世。写作背景雁门太守行：选自李贺诗歌集注卷一(上海人 民出版社1977年版)。从有关雁门太守行这首诗的一 些传说和材料记载分析，诗作可能是在平定藩镇叛乱战争这 一背景下写的。当时是元和二年，公元807年，李贺当时仅 仅17岁。此诗写一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死卫国的英 雄。认准字音提携(xie) 殷勤(yin)嗟(ji2)谩有(man)文体知识 歌行体：行，歌行体，由汉代乐府诗发展而

5、来，通常用“歌” “行”命名，音节、格律比较自由，可采用五言、七言、杂 言，形式富于变化。东汉乐府诗歌中的雁门太守行是一 首歌颂洛阳令王涣政绩的诗。雁门，指雁门关，泛指西北边 塞地区。诗人李贺直接借用此题写边塞战争，这与唐人好借 用旧题写当下题材的创作之风有关。词语解释(2)黑云：此形容战争烟尘铺天盖地，弥漫在边城附近，气 氛十分紧张。摧：毁。甲光：指铠甲迎着太阳发出的闪光。 (3)金鳞：是说像金色的鱼鳞。这句形容敌军兵临城下的紧 张气氛和危急形势。(4)甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。甲，指铠甲，战衣。(5)向日：迎着太阳。亦有版本写作“向月”。向：向着, 对着。(6)金鳞开：(铠甲)像金色的鱼

6、鳞一样闪闪发光。金：像 金子一样的颜色和光泽。开：打开，铺开。(7)角：古代军中一种吹奏乐器，多用兽角制成，也是古代 军中的号角。(8)塞上燕脂凝夜紫：燕脂，即胭脂，这里指暮色中塞上泥 土有如胭脂凝成。凝夜紫，在暮色中呈现出暗紫色。凝，凝 聚。“燕脂”、“夜紫”暗指战场血迹。(9)临：逼近，至U，临近。(10)易水：河名，大清河上源支流，源出今河北省易县， 向东南流入大清河。易水距塞上尚远，此借荆轲故事以言悲 壮之意。战国时荆轲前往刺秦王，燕太子丹及众人送至易水 边，荆轲慷慨而歌风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！” (11)霜重鼓寒：天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。(12)声不起：形容鼓声低沉；

7、不响亮。此句一作“霜重鼓 声寒不起”。不起：是说鼓声低沉不扬。(13)报：报答。(14)意：信任，重用。二、整体感知1、师：注意朗读节奏雁门太守行黑云压城/城欲摧，甲光向日/金鳞开。角声满天/秋色里，塞上燕脂/凝夜紫。半卷红旗/临易水，霜重鼓寒/声不起。 报君/黄金台上意，提携玉龙/为君死。师提示朗读技巧：首联中的“黑”要拖长音，“压”“摧”要重读；“金” 要拖长音，“开”要重读，读出严阵以待的应敌状态。颈联要用颤音，读出战地的悲壮场面。“提携玉龙为君 死”要读得激昂有力，读出报效朝廷的决心。2、师：试着翻译古诗预设：敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，城墙仿佛将要 坍塌；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，

8、一片金光闪烁。秋色 里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半 卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君 王恩遇，手携宝剑，视死如归。三、仔细研读1、师：诗歌的中心主题是什么：预设：雁门太守行描写了边城危急的战斗形势，歌 颂了守城将士们誓死报效君王的决心。悲壮！2、师：诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集 中在一个昼夜的时间里加以表现。诗中共写了三个画面，分 别是什么？预设：白天：敌军压城，官军严阵以待图黄昏：战后惨烈图中夜：夜袭易水图3、师：首句运用了什么修辞手法？作用是什么？预设：首句用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。4、师：“黑云压城城欲

9、摧，甲光向日金鳞开。”写景 还是写事？预设：一二句写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和 危急形势。后句写守城将士严阵以待，借日光显示守军威武 雄壮。5、师：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”加下 划线的词用的好么？预设：“压、摧”两个动词用的好，把敌军人马众多， 来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将土处境艰难、我 方城池摇摇欲坠等等，淋漓尽致地揭示出来。现在人们常用 “黑云压城城欲摧”形容局势的危急。“甲光向日金鳞开” 用外貌描写和环境烘托，写守城将士严阵以待。借日光金光 来显示守军的威严和高昂士气.“开”写出了守军披坚执 锐,严阵以待,雄姿英发,士气高昂和敌军形成鲜明对比。6、师：第三、

10、四句是从什么角度来描写战争的？预设：作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的 厮杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲 壮。用呜咽的角声、紫色的血迹，渲染悲壮惨烈的气氛，写 出了激战中边塞风光的悲壮之美。“黑云压城城欲摧”为什么会成为脍炙人口的名句呢？ 请分析一下这个句子。该句用比喻和夸张的手法，在原文中渲染兵临城下的紧 张气氛和危急形势，现在人们常用来形容局势的危急。7、师：颈联写出了战士们什么样的精神状态。预设：颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，诗 人抓住“红旗”“半卷”这一军中特有的标志描写进军的速 度决。抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲

11、劳和连续作战的精神，再现了作战的 地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。8、师：本诗哪句师抒情明志的句子，找出来分析一下？预设：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”抒发爱 国激情。“黄金台”是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传 说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。 诗人引用这个典故，写出将士们报效朝廷的决心，“君”， 不能一概解释成皇帝或朝廷，准确的应当是国家。9、师：尾联在全诗中有什么作用?预设：尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，是 全篇的点睛之笔，是平藩将士们爱国情怀的正面直接抒发。 这两句诗运用典故，意思是说为了报答皇帝的恩德，将士们 愿意手提宝剑效死疆场。在这里，诗人

12、交代了将士们不畏严 寒，英勇杀敌的原因。正所谓“身首离兮心不惩，“鬼魂 魄兮为鬼雄，为全篇做了一个有力的收束，同时升华了主 题。10、师：请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个 景象入诗要表现什么？预设：半卷红旗是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起 红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事 的紧张状态突现出来。四、随堂练习（一）理解性默写1 .李贺雁门太守行中，描绘敌兵压境，我军应战，围城 与突围惨烈战斗情景的句子是2 .李贺在雁门太守行中，从色彩的角度，描写秋天里, 敌退我追，激战后壮阔的血腥场景的句子是, 3 .在雁门太守行中，通过自然条件的不利：“半卷旗”“霜重”“鼓寒”暗示出战争形势严峻的句子是, 4 .雁门太守行中运用比喻、夸张手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和城内将士披坚执锐、严阵以待情形的句子是: , 5 .雁门太守行中表达为报答国君的赏赐和厚爱，誓死血 战到底的决心的句子是, O参考答案：1 .黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开2 .角色满天秋色里塞上胭脂凝夜紫