高职院校大学生创业教育分析.docx

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1、高职院校大学生创业教育分析摘要：校企合作是高职教育发展的必由之路，大学是大创业时代 创新创业教育的主体。文章主要研究校企文化背景下创业教育的措施 及在创业教育中注意的问题，对我国高职院校创业教育的研究有一定 的参考价值。关键词：校企文化；高职；创业教育校企合作是打造创业合作的主体，而大学是大创业时代创新创业 教育的主体。在这样的时代，大学无法独自完成创业教育，大学的教 育科研优势和企业的创业优势需要结合，企业也只有和大学合作，创 业才更加具备创新的支持，因此校企合作是大创业时代的必然选择。 黑龙江农业职业技术学院在创业教育中，将企业的创业专长移植到大 学的课堂中，取得1 了一定的效果。1企业文

2、化融合下创业教育的具体措施(1)校企共同探索产学教结合创新机制。学院与大北农集团、 雨润控股集团有限公司、北汽福田汽车有限公司等形成校企利益共同 体，在共同体中校企文化水乳交融，企业文化融入教学各个环节，形 成“工学结合”、“校企合作”、“订单培养”人才培养模式。(2)校企共建专业。把爱岗敬业、团队合作、创新意识等企业 文化渗透到专业建设、专业设置、专业课设置及教学过程中，培养学 生职业道德素养。以专业实践教学为核心,将企业文化和职业精神融入专业实践教学各个环节。构建了 “教学车间 生产车间”两级 配套的实践教学管理体系与“基础练习仿真操作 生产实习”三层递进的学生能力培养机制。从基地建设、生

3、产操作到教学 管理全程采用企业化模式，打造校内生产性实训基地，全方面、多层 次的强化学生职业技能，对学生爱岗敬业职业精神的培养，增强职业 认同感和职业道德感。（3）校企共建专业课程。学院在人才培养方案中开设大学生 创新创业教育课程。课程教学和教材的建设中将企业文化有关内容 渗透到其中，参照职业标准，要充分体现职业性和岗位性，以企业真 实项目为载体基于工作过程系统化设计课程。此外，在“互联网+ ” 时代下，学校实行了三年创新行动计划，开发精品在线课程40门。（4）校企共建教学团队。选聘企事业单位的技术骨干作为重点 专业的企业专业带头人，实行“专业双带头人制”；制定了 “双师结 构”教学团队建设办

4、法和教师下厂锻炼等教师培训制度，选派教职员 工到企业挂职锻炼；“专任教师”与“技术骨干”在企业和学校关键 岗位实行轮岗制度，促进双师结构教学团队形成，推动专业建设。（5）校企共同教学。学生生产性实训采用“现代学徒制”，实 现教室与生产车间、学生与学徒、教学过程与生产过程、教师与师傅、 作业与产品、评价与标准、操作与工艺、知识与技能紧密结合。2校企文化融合在创业教育中的意义（1）校企文化互融有利于构筑理论化、人性化的创业指导方针。校企文化互融使企业的团队精神、创新精神渗透于“博学善思”的校 园文化之中，使学生能够在长期的学习实践中树立职业发展必备的职 业精神，对职业的理解和对企业的认知，在老师的

5、循循善诱中和学生 的自我成长中逐步得到强化，在这期间，教师更赋予对学生职业生涯 的规划教育，帮助学生认识熟悉企业，转变为就业而指导的职教理念, 让学生自我认知，自我体会各种职业的特点，从而能够在毕业的时候 从容就业，带着满足与自信奔赴所学所爱的职业岗位上去。(2)校企文化互融有利于创业指导过程的深入、全程化指导体 系的构建。一是在教学及管理过程中，要以准职业人的行为规范要求 学生，促成学生企业意识、岗位意识的养成，树立企业的价值观，使 学生养成职业习惯，明确自己未来的角色和从事的职业。二是要构建 职业岗位的课程体系，首先构建“理实一体化”的课程教学模式，教 师要充分利用学生在校的课堂时间，从实

6、训实践教学入手，使学生尽 享企业之风，感受职业的魅力。另外，构建企业化的职业技能考核模 式，借鉴企业对员工的培养考核模式，将德智体培训与考核细化分解 为企业奉献精神、合作能力等其他职业素质要求。(3)校企文化互融有利于就业创业指导教师综合素质的提高， 构建全元化、多元化的指导师资团队。专业教师在生产性实训基地中 开展教学与科研，教师的职业素养与职业能力等得到提高，在教学实 践中能够更有说服力的对学生进行职业技能的辅导。学生在企业真实 情境下的磨练，岗位技能显著提高，就业竞争力明显提高。校企文化 互融促进了企业的物质文化、行为文化、制度文化、精神文化在全员 心目中的渗透。3校企文化融合在创业教育

7、中的注意问题在创业教育中，校企合作的模式需要不断探索和创新，校企合作 要注意四个问题。一是创业教育见效是一个长期过程，需要持续性的 资源投入，因此校企合作应是一个长期、稳定的合作。二是校企是合 作而不是交易，创业教育一定是有内容和专业支撑的创业教育。三是 校企合作是多元化资源整合的合作，因此需要在一个更大的平台上, 引入更多的高校和企业参加。在校企合作中，每个高校和企业既是资 源的提供方，也是资源的共享者，实现资源共享。四是校企合作应是 共赢的合作，创业合作应兼顾学校和企业的利益。参考文献1张旭曦,职校校园文化与企业文化对接的实证研究J.职教论坛，2007, (7)： 25-27.2雷湘兰.“互联网+”背景下食品行业创新型人才培养模式 探索J .教育教学论坛，2016, (4)： 213-215.作者：殷微微；任学坤单位：黑龙江农业职业技术学院