识字8 人之初 大单元教学设计 部编版一年级语文下册.docx

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1、课题识字8人之初部编版一年级下册第一单 元第1课时学校授课班 级授课教 师学习目标1 .运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、 近”等7个字，重点写好“之、义”。2,认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联 系生活了解课文的大致内容。3,正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习 重难点认识“之、初、性等13个生字，联系生活大致了解课文内容。学情分析培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准的基本理念。 本课在识字教学中立足汉字特点，关注学生学习需求，采用的多种识字策略 引导学生自主识字，学习效果显著而扎实。本课虽是识字课，引导学生进行

2、识字写字是教学重点，但三字经是经典的儿童启蒙读物，有意识地介绍 三字经，以激发学生对传统文化的兴趣。在拓展学习中补充讲述孟母三 迁的故事，使学生进一步感受三字经丰富的内涵。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一谈话导入，创设情境（设计意图：谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。）1 .出示三字经图片，问：同学们，你们知道三字经吗？它是古时候儿童学习的 启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做三字经。三字经的第一句话是“人之初”， 也是我们要学习的第8课的题目。（板书：8人之初）2 .指导生字“之”的写法：第一笔“点”居中，第二笔“横撇”略扁，最后一笔是“平 捺”，注意运笔的变化。3 .指名朗

3、读课题，认识生字“初二“初”字为左右结构，衣字旁加个“刀”字，告诉我们做衣服的第一步是用剪刀裁剪, 表示“开始”的意思。学习任务二初读课文，认读字词（设计意图：根据本课要求所学生字的特点，多种方法识记13个生字。先分类学习再加 强巩固，在教师的带领下观察发现汉字的识记规律。借助熟字相加、字理、定位联想等多种 方法识字，便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。）1 .感受韵律，初步认读。（1）听说有些同学已经能自己把人之初的这部分读得既正确又流利啦，谁来给大 家读一读？（2）学生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2 .检查认读，纠正字音。（1）出示课文内容，指名读。（2）引导学生读准“不”

4、的变调。“不”字出现了七次，第一小节中“苟不教”读二声；第二小节中“子不学”“幼不学” “玉不琢”“不成器” “人不学” “不知义”读四声。（3）开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。强调字音“之、初、善、专”四个字是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音。3 .交流记忆字形的方法。（1）熟字相加，巧记新字:初、性、贵、玉小组说一说，熟字相加。指导书写生字“玉（2）字理识字，文化渗透:教、善、器甲骨文的“教”字，我们看到了好像一位老师拿着教鞭督促孩读书，逐渐发展演变成 了我们现在认识的汉字“教下面这两个古字形，你能找出对应的现代汉字吗？讲解：最早的“善”字出现在古代西周时期，上面一只“羊二

5、下面两个“言:它的本 义是像羊一样说话，有吉祥美好之意。金文的“器”，字形中间是“犬”，四周各有个“口”字，代表一只狗正在破口大叫，本 意是狗的叫声，后来本意消失了，用来表示器具。（3）定位联想，辅助记忆：习、专、幼、知、义出示原文，隐去文中部分汉字，指名学生认读生字。指导书写生字“习、义”。4 .利用字卡，巩固生字。1 1）学生把字卡摆在桌子上，教师读学生举并大声朗读生字。2 2）同桌抽字卡朗读。学习任务三精读韵文，理解感悟（设计意图：联系生活，理解词语，扩大了词汇积累。为学习课文打下基础。）3 .学习第一、二句。（1）自由朗读第一句话。质疑：你不理解哪些字词的意思呢？初：刚出生 性：本性善

6、：善良相远：差别很大意思：“人在刚出生时，本性都是善良纯洁的，只是因为后天的学习和所受教育的不 同，性情和行为就有了好坏之分全班齐读第一句话。（2）教师范读第二句话。质疑：苟：如果 迁：改变贵以专：最重要的是专心致志。意思：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就会变坏，教育孩子最重要的方法就是 要专心致志。学生齐读第二句话。（3）学生有节奏地齐读、拍手读、男女生赛读，背诵。4 .学习第三、四句。（1）自由朗读第三、四句，圈出自己不理解的字词，尝试与同桌交流。（2）学生小组交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。（3）教师讲解：非所宜：这是不应该的。老何为：长大了还能有什么作为呢

7、？琢：精心打磨 器：物品、器物 义：知识和道理。（4）引导学生大致说说这两句话的意思。小孩子不努力学习，这是不应该的，如果小的时候不好好读书学习做人做事的道理，长 大了以后还能有什么作为呢？玉石不经过工匠的精心打磨，就不能成为精美的物件，同样的 道理，人如果不努力学习，就不会懂得知识和道理。（5）全班有节奏地齐读第三、四句，尝试背诵。学习任务四指导书写（设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，运用恰当的方法帮助学生记忆写字要 领，有效增强写字的成效性，使学生的写字能力循序渐进。）1 .指导书写“远、近。教师范写，讲解：走之旁的字“远、近”要先写里面，后写走之旁；走之旁的平捺要写 舒展，把里面

8、的字拖住。学生描红，练写。2 .指导书写“相:了解“相”字的结构及书写规律。学生书空、描红、练写。学习任务五续读经典，拓展延伸（设计意图：从教材引向经典，激发学生热爱祖国优秀的传统文化。）L这节课我们只学习了三字经中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到 了三字经中丰富的内容。接下来，老师从三字经中另外选出了两句话，一起去读一 读吧。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。3 .教师范读，学生自主读一读。4 这一段三字经节选中还包含着两个好听的故事呢！故事的名字叫孟母三迁 和孔融让梨。谁来给大家讲一讲呢？课堂总结三字经不仅读起来朗朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识， 希望同学们课后都去读一读，相信你会从中得到很多的收获。自主作业：1 .朗读课文，背诵课文2 .读经典三字经，并搜集其中的故事。