人教版五六年级体育教案《50米快速跑》教案.doc

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1、人民教育出版社五六年级50米快速跑课案年级：五、六年级 学生人数：40 单元：跑 任课教师： 脱庚奎学习目标1.认知目标:使90的学生初步理解快速跑的动作方法并获得快速奔跑的身心体验与乐趣。2.技能目标:使8090的学生初步学会正确的快速跑的正确姿势，并通过“往还接力”比赛提高学生奔跑的速度和能力、反应、协调等身体素质。3.情感目标:在练习、游戏、比赛中培养学生合作学习、交流学习的能力以及克服困难、挑战自我、积极上进、勇于承担责任的优良品质。教学内容跑-50米快速跑场地器材田径场地重点难点重点：起跑有力，加速明显；途中跑时重心平稳，直线性好，蹬摆有力，自然协调放松。难点：跑的各个环节衔接紧密，

2、途中跑动作协调、自然、有力。流程 常规指引 提问引课 热身柔韧练习 短跑初体验 50米短跑练习。导学程序信息技术支持（资源、方法、手段等）教学内容教学要求教与学的过程组织形式自主准备协同热身队列队形活动队形体委组织学生参与手机录制一 教学常规1. 体委整队，报告人数，师生问好。2. 宣布教学内容，检查服装，安排见习要求：1快、静、齐。2语言启发引导学生调节情绪。1课前准备器材，布置场地。2集合整队、师生问候3布置课的内容、目标和要求。组织： 二.准备活动1.热身：让学生分成两路纵队，体育委员带领本班学生逆时针慢跑。要求：1.热身活动充分，积极参与，1. 体委组织。2. 学生练习。3. 主动学习

3、。组织：2.专项准备活动柔韧头部运动、扩胸运动踢腿运动、腹背运动膝关节运动踝关节运动要求：1.动作规范、练习积极主动。2.体委负责、自主管理1.教师讲解练习要求。2.学生进行柔韧拉练。3.在小组长指挥下进行拉伸及游戏活动。4.师生评价反馈。拉伸柔韧及游戏练习队形 自主探究协同学习微课展示教学重点要求布置个体自学、同伴助学手机录制三 短跑教学学与练1.自主分组短跑初体验2.动作方法起跑快，后蹬有力；起跑后，上体保持适当前倾，后腿前摆不易过高；途中跑动作协调，自然，前摆积极后蹬有力，摆臂自然，上下肢蹬摆协调配合，并以最快速度冲过终点，终点冲刺后惯性直线减速，切记冲过终点直接减速或变向导致后排练习者

4、受伤。要求：1. 积极练习，注意安全。2. 相互观察、相互纠错，注意练习距离。3. 仔细体会技术动作要领。4.学生主动纠正自己错误动作。5.遵守游戏规则。6.学生体验游戏快乐。 1.布置内容说明要求,引导学生规范动作。2.引导学生改进运球技术，提醒学生注意重视安全。4. 巡回指导，对学生学习及时激励、反馈、评价。5.引导学生评价、教师小结。6.教师讲解游戏规则、方法和要求。7.实时评价，激励学生。1.老师讲解、示范队形队：（教师导学） 2.学生练习队形：在指定区域分组练习(个体自学、同伴助学、互动展学、实践研学) 展示短跑过程图片自主探究趣味拓展个体自学、同伴助学、互动展学、实践研学、手机录制

5、、四、趣味拓展与游戏:自主体验短跑练习过程，进行小组比赛。1.同伴挑战2.小组比赛3.集体比赛4.男女混合大挑战谁是短跑冠军MVP要求：1.积极比赛，2.注意安全。3.遵守练习游戏规则。1.教师讲解短跑规则、方法和要求。2.引导学生规范动作。3.短跑方法采用站立式和蹲踞式形式，但必须做到跑步动作协调，跑步环节能力体验。短跑动作示范:1：缩短式蹲踞式起跑2：预备姿势3：加速跑4：途中跑5：终点冲刺跑6：直线缓冲跑 （肌肉产生运动记忆，动作定型）自主练习协同提高教师讲解组长组织互动学习共同提升五课课练1.前后摆臂(10秒/3组)2.原地高抬腿(10秒/3组)3.原地小步跑(10秒/3组) 4.坐位

6、体前屈(20个/3组)要求：1.练习时遵守规则。2.学生积极参与。3.互帮互学，加油助威。1.教师讲解动作要求2.学生积极练习3.师生评价反馈,教师言语鼓励。组织： 自主反思协同进步网络拓学实践研学自主学习积极参与网络共享六.放松、评价 1.拉伸放松，还器材 慢走抖腿。2.评价（每课三问）认真完成练习任务？主动帮助同伴了吗？动作技术进步了吗？七.布置家庭练习每天15分钟短跑练习和辅助性练习。（个体自学、同伴助学、网络拓学、实践研学）八宣布下课要求1.充分伸展身体，全面放松身心。2.相互评价。1教师带领学生进行放松。2.师生评价,教师总结。3.布置作业，宣布下课。放松队形： 易犯错误预防纠正 易

7、犯错误：起跑时抢跑、加速不明显、途中跑上体过于后仰、途中跑上体摇晃直线性差，未到终点、减速向上跳起。 预防纠正：反应跑养成信号起跑的习惯，多做原地或者行进间高抬腿，前后摆臂动作的方向等。预计心率曲线平均心率：120-130次/分预计密度70%左右安全预备保障1练习前充分热身、热身操动作正确、有韵律。2练习时注意间隔和距离，遵守规则。3时刻提醒学生注意自我保护和相互保护。八、学生参与信息技术的情况（过程、活动或相关活动的描述）。在学习短跑之前，教师利用微课制作，进行短跑全程的技术引用，短跑动作连贯、协调用力的发展顺序清晰在屏幕平台展示，学生观看，教师讲解，学生互动，分组练习，互动比赛达到课程目标

8、要求。九、教学效果（真实的或预期的）、教学反思。（个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）学生在老师讲解的过程中，对教学概念不清楚，实践应用能力差，通过教学视频播放和技术环节的观看和模仿练习，进行短跑全程的技术引用，短跑动作连贯、协调用力的发展顺序，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要同其它技术动作衔接、转换就比较困难，因此，本课作为该内容的第一次课，重点在打好学生短跑上下肢协调用力的基础，起跑有力，加速明显；途中跑时重心平稳，直线性好，蹬摆有力，自然协调放松。难点是跑的各个环节衔接紧密，途中跑动作协调、自然、有力。课基本上完成了教学任务，绝大多数学生，掌握了短跑全程动作，时间安排较合理，教学方法与手段比较科学，师生互动频繁，示范讲解的时机较适宜，学生人人参与，个个都动了起来。存在教学中几点不足，对新的体育教育教学理念的认识不深，还没有完全打破传统的体育教学框架；语言讲解不够精炼，学生的主体性突出不够；学生的思维还需进一步激活，学生之间与小组之间的自评和互评还需加强。个人观点：短跑实践教学衔接环节有一定的难度，需要借助媒介正确引导学生。