Unit6 Meet my faimly!第1课时 大单元教学设计 人教PEP四年级英语上册.docx

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1、Unit 6 Meet my family!Part A Let s talk & Let s count单元Unit 6课时第1课时学习 目标1 .能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2 .能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色扮演。3 .能够在情景中运用句型“How many people are there in your family?”询问并回答豕 中有几位家庭成员。4 .能够在情景中恰当运用句型“My family has six people.,xBut thats only Eve.”。5 .能够在语境中理解生词“people, but, little, puppy”

2、的意思，并能够正确发音。6 .能够通过“看图数数”活动，在语境中运用句型“How many are there in/on/near* the？ ”询问并回答物品数量。教学 重难点1 .能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话， 并能够进行角色扮演。2 .能够在情景中运用句型“How many people are there in your family?”询问并回答 家中有几位家庭成员。3 .能够熟练掌握句型“Howmany.arethere.7的用法，并能在实际情景中运用。4 .能够掌握句型“My family has six people.,4But tha

3、t5s only five.”并能进行初步运 用。学情 分析四年级学生（PEP二起）具有一定的思维能力，该年龄阶段的学生具有可塑性 强的特点，学生的这一年龄特征使得他们容易接受或改变一些观念，容易培养浓 厚的学习兴趣、良好的学习策略和习惯。能简单运用单词进行英语表达，英语学 习积极性较高，有一定的合作精神，在学习本课时，他们有一定的词汇量，能听 懂基本的课堂用语，对教师的问题作出相应的回答。四年级的学生正是活泼好动的年纪，兴趣是他们最好的老师，在Lead-in环 节，我就播放节奏感很快的歌曲视频，激发孩子们的对这节课堂的兴趣。这节课 的教学内容紧密联系学生的生活实际，在设计教学活动时我根据学生

4、的特点激活 孩子们原有的知识经验及语言能力，为学生提供能够表达语言的平台，激活孩子 们的思维，让他们在各种活动中深深体会到学习英语所带来的乐趣。教学工具教学课件、课文录音、视频、人物头饰等。教学 方法情境创设法，任务教学法，TPR教学法，游戏教学法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：歌曲导入。学生通过学 唱英文歌曲，复习新单 词，充分热身，进入教 学情境。复习家庭成员 的称呼和询问数量的句 型。为接下来的学习做 好铺垫。l.Warming up & Lead in1.1 Lets sing a song.师生齐唱歌曲：I love my family!1.2 Look and say呈

5、现Mike的家谱，复习家庭成员的称 呼，回答Mike家几口人。1.3 Let*s count.呈现廿本上Lets count部分的图片，快 问快答。歌曲是三年级下册学 过的歌曲，复习家庭成 员的称呼。通过Mike 的家谱，再次复习家庭 成员之间直系亲属的 称呼同时，询问Mike 假的人口数量，复习问 答数量的句型。通过呈 现书本上Let*s count部 分的图片，师生之间快 问快答。迅速唤起学生 的记忆。复习数字和询 问数量的句型。为接下 来的学习，做好铺垫。学习任务二：呈现课文Lefs talk图 片。播放课文听力，初 步感知对话主题。然后， 带着两个细节问题，观 看学习视频，进一步获 取

6、对话关键信息。最后 跟读模仿对话、完成挖 空练习对话，角色扮演 对话。2.Presentation2.1 Listen and answer.听录音，了解对话主题。2.2 Watch and answer.播放课文P58视频，设置2个询问家人 人数的问题。让学生观看视频后，回答 问题。2.3 Listen and repeat.跟读课文录音，注意精准模仿课文的语 音语调。2.4 Fill in the blanks.根据对话内容，分别归纳Amy和Chen Jie家庭情况。2.5 Role-play.自由组合,2人一组，角色扮演课文对话。听录音，了解对话主 题。然后，带着细节问 题去观看Let*

7、s talk学 习视频，整体感知学习 内容。引导学生有目的的去 观看视频，培养学生获 取关键信息的能力。跟 读课文，巩固本节课的 重点内容。完成挖空练 习，总结归纳对话核心 内容。最后，学生通过 角色扮演，调动积极 性，自然而然地习得语 言。学习任务三：创设真实情景，学生看 着不同家庭的全家福， 回答相应问题。操练重 点句型。2. Practice2.1 Look and answer.教师以自己的全家福为例，提问学生。2.2 Look and say.教师示范，介绍自己的家庭成员。2.3 Ask and answer.呈现不同的全家福，操练核心词汇和句 型。教师拿出自己的全家 福，介绍自己的

8、家庭情况，给学生做示 范。然后，变换不同人的全 家福，学生根据图片信 息，回答相应问题。学习任务四：围绕本课时内容，设置 两个活动：四人小组调 查彼此家庭人数、介绍 自己的家庭情况。活动 设置层层递进，有梯度 地提升学生交流水平， 拓展课外知识，提升学 生思维品质，学会关爱 他人。4.Consolidation&Summary4.1 Group work: Lets survey.四人一组，互相调查彼此的家庭人数。4.2 Introduce your family.学生拿出提前准备好的全家福照片，运 用今天所学重点句型，介绍自己的家庭 情况。4.3 Summary师生一起回顾总结，本节课的重点

9、知识。parents, baby brother一How many people are there in your family?一(There are + )数字.一My family has + 数字 + people.通过小组活动，完成调 查问卷。然后，请每组 派一个学生，拿出自己 的全家福，上台向全班 同学，介绍自己假的家 庭情况。通过这些真实 的活动，学会运用核心 词汇和句型，实现知识 的迁移。最后，师生一 起归纳总结本节课的 重点知识。板书设计：Unit 6 /Meet my family! Hz manyarwin your family?Tfcrwe. 的and板 RmHy

10、I m pop” 的 M9 Ey mum9 my fist”, my baby brother and s 81yAnd Ey Httk puppy，教学反思：1 .本课时主要学习谈论家庭成员。课程开始，由复习数字导入句型“How many？。 结合活动中的图片操练并运用句型。2 .课程活动设计丰富，易操作，且具备层次感。从局部到整体，先学习对话中出现的新 词、新句，为后面学习并理解对话扫清障碍，有效地提升了学生的核心素养。结合表格进行 调查，并谈论家庭成员的情况，帮助学生理解核心句型的意义并学会运用。3 .在对话教学时，从观察图片猜测内容，到预设问题粗读对话进行感知，经过听录音精 读对话回答问题，最后通过填空补充对话，复述内容。一步一步，由浅入深，由易到难，符 合教学规律。并且通过多种形式的朗读，帮助学生掌握对话，落实知识点。