2023年教师资格之小学教育教学知识与能力通关试题库(有答案).docx

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1、2023年整理教师资格之小学教育教学知 识与能力通关试题库（有答案）单选题（共50题）1、小学品德与生活的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变 化和需要不断调整；教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方 面，课堂从教室扩展到家庭、社区，以及儿童的其他生活空间。这 段话说明该课程具有（）。A.生活性B.综合性C.开放性D.活动性【答案】C2、在下列学习动机中属于内在动机的是（）oA.获得解答B.获得高分C.获得老师的表扬D.获得好名次【答案】A 3、在学校经常出现的报告和讲座，各种集会和比赛以及公益活动【答案】 B27、掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否 成功掌握教学内容，而

2、是在于他的（）才能达到对教学内容的 掌握程度。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平【答案】 C28、张老师开始上爱因斯坦与小女孩时说：“同学们，你们知 道吗？爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴, 今天我们就来学习这一课。”这属于（）oA.直接导入B.经验导人C.故事导人D.直观导人【答案】 A29、一位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容“浊” 这个字，而“浊”字右边的“虫”正好是今天学的字“茧”的下面 的部分。于是当学生再学“茧”这个字时就容易多了。这位语文教 师运用的教学原则是()。A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.因材施教原则【答

3、案】 B30、班集体形成的条件和前进的动力是()A.共同的奋斗目标B.班主任的要求C.班级内部的矛盾斗争D.共同的活动【答案】 A31、在学习成败的归因影响学习动机的诸因素中，激励作用最大的是()oA.运气好坏B.能力高低C.任务难度D.努力程度【答案】 D32、为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中 运用的是（）。A.监督策略B.复述策略C.计划策略D.组织策略【答案】 B33、以下因素中，决定教育的规模和速度的是（）oA.政治经济制度B.生产力水平C.文化D.人口【答案】 B34、讲授法的基本方式包括（）。A.讲述、讲解、讲读、讲演B.讲述、讲解、报告、讲演C.讲读、讲演、

4、讲评、讲述D.讲述、讲解、讲评、报告【答案】 A35、在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（）oA.学不蹦等B.各因其材C.开而弗达D.温故而知新【答案】 C36、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）。A.大学B.中庸C.学记D.春秋【答案】 C37、对教学的意义理解不正确的是（）。A.教学是促进学生发展最有效的形式B.教学是实现培养目标的基本途径C.教学是学校工作的中心工作D.教学就是智育38、 “咬定青山不放松”主要反映的意志品质是（）。A.坚持性B.果断性C.自觉性D.自制性【答案】A39、最近发展区的提出，说明了儿童发展的（）A.可能性B.观摩性C.目的性D.可控性【

5、答案】A40、蚯蚓不能在在干燥的环境中生活，是因为（）A.蚯蚓是穴居动物，怕光B.神经系统受到刺激C.体表水分散发，失水过多D.蚯蚓刚毛不能协调运动【答案】C 41、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低谷现象【答案】 C42、陈述性知识掌握的高级形式是（）A.符号学习B.概念学习C.规则学习D.命题学习【答案】 D43、迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（ ）oA.具体内容B.学习过程C.概括D.获得策略知识【答案】 B 44、将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（）oA.观察条件是否认为控制B.观察活动是否

6、有规律C.观察者是否直接介入活动D.观察内容是否有设计并有结构【答案】 B45、形式教育论的基本观点是（）A.教育应以获得有价值的知识为主要任务，学习知识本身包含着能 力的培养B.教育的核心任务是培养学生的道德情感C.教育的核心任务是让学生“知善”，即提高学生的道德认知水平D.教育的目的在于发展学生的各种官能或能力【答案】 D46、在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用 的是（）OA.学生B.教学内容C.教师D.教学环境【答案】47、教师了解学生的基本方法是（）。A.观察法B.问卷法C.谈话法D.调查法【答案】 A48、我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不俳不发”教学思想的 著

7、作是（）A.学记B.论语C.大学D.孟子【答案】 B49、北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行 的学制实验是（）。A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制【答案】 D50、我国最早的一部教育专著是（）oA.论语B.学记C.礼记D.论演说家的教育【答案】 B大题（共10题）一、新编自然教材第一册植物的果实一课，正好安排在秋 季果实成熟的时候，这为我们的教学提供了方便条件。课前。我给 学生布置了作业。让他们搜集各种果实，并提醒注意：“你认为是 果实的，上课时你把它带来。”课一开始，我让学生把带来的果实 放在桌上，并重复我的要求：“我说过.你认为是果实的，你把它 带来。” “现

8、在你们可以互相看一看。你们带来的是不是都是果实” 这时我进行巡视，发现学生带来的大多数是水果类.如梨、苹果、 桔子、柿子、香蕉等，少数同学带来花生、粟子、枣、核桃、葵花 籽等。这时。有个同学举手发言，说：“有的同学把胡萝卜也带来 7,胡萝卜不是果实。” “胡萝卜是果实。”带胡萝卜的同学不举 手就急着争辩。“胡萝卜到底是不是果实”我问大家。“是果 实!” “不是果实!”全班同学几乎同时发言，立刻形成了 “两派”。认为胡萝卜是果实的和认为胡萝卜不是果实的。能不能谈谈你们 的理由”我说。“胡萝卜能吃，所以是果实。”主张胡萝卜是果实 的同学说。“能吃的不见得都是果实，鸡蛋糕也能吃。”另一同学 反驳。“

9、鸡蛋糕不是植物长出来的，胡萝卜是植物长出来的。”又 一同学申辩。“植物长出来的不一定都是果实，芹菜、大白菜就不 是果实。”又一同学提出相反的意见。“胡萝卜有营养.所以是果 实。”一同学又提出另一条理由。“有营养的一定是果实吗大白菜 也有营养。”又一同学反驳。“胡萝卜是长在土里的，所以不是果 实。”最先提出胡萝卜不是果实的那位同学说。“花生也是长在土 里的.花生应该是果实吧。”又是一次反驳。课堂气氛异常活跃， 大家都忘了 “举手发言”的常规，一来一往争辩着。【答案】（1）材料中的老师运用了讨论法。（2）讨论法是全班或小组 成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见 解.从而进行相互学

10、习的一种方法。运用讨论法的基本要求：讨 论前，教师应提出有吸引力的讨论题目，并明确讨论的具体要求， 指导学生收集有关资料；讨论时。教师要善于引导学生围绕中心, 联系实际，自由发表意见，并让每个学生都有发言机会；讨论结 束时，教师要进行小结，并提出需要进一步思考的问题。材料中的 老师在上课前要求学生搜集各种果实，在上课时要求学生针对“带 来的是不是果实”这一主题开展讨论，于是学生开始讨论；这一过 程中，学生自由发言，针对“胡萝卜是不是果实”进行了热烈的争 论，并且老师针对讨论的进程进行了一定的指导。这些做法都符合 讨论法的运用要求。属于（）oA.群众性活动B.小组活动C.个别活动D.科技活动【答

11、案】 A4、第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（）。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.加涅D.夸美纽斯【答案】 A5、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法【答案】 B 6、从规则到例子的学习实质上是一种（）o二、材料：“老师经常表扬我。我怕谁!”学生阳阳（化名），现为六 年级学生，原来是所谓的后进生，上课不专心，经常捣乱，作业也 经常不完成.下课后与同学之间摩擦很多，老师见了个个头痛。同学 对他敬而远之。他上五年级时，我是他的老师，就想：应多给他鼓 励，让他建立自信。所以在一年多的时间里，常常对阳阳表扬有加, 尤其是在他有进步时（哪

12、怕这点进步在别人看来是微不足道的）o - 段时间下来，效果果然明显.他对自己的行为已能有所控制，自信心 也大大增强。正当我对自己的成功教育而欣喜之时，接连发生的两 件事情却让我陷入深思：一是有同学向我报告，阳阳又犯错误了， 和很多劝他的同学吵上了，还说：“邱老师经常表扬我的.所以这次 他也不会怎么说我，我才不怕你们呢。”二是在一堂课上他屡次破 坏课堂纪律.经多次“激励式”的引导无效后，我进行了批评，谁知 他竞离开教室.扬长而去问题：（1）请你对本案例中老师的做法进 行评价。（2）结合材料，谈谈教学过程中表扬与批评的关系。【答案】（1） “我”的做法是不合理的，出现了表扬失度的问题。材 料中“我

13、”为了转化后进生，把表扬当成一种策略和手段，但却没 有把握好表扬的尺度。不当的表扬适得其反，使阳阳骄傲自满，忽 视自己缺点.不愿再接受批评。（2）学生的成长和进步离不开激励和 表扬，但这并不意味着表扬多多益善,甚至是不加选择的。老师在进 行教育评价时要注意几点要求：适度表扬，把握原则。恰如其分 地表扬才能起到鼓励和感化的作用，不适当的表扬非但起不到激励 的作用.甚至可能适得其反。表扬一定要把握好原则，既有利于学生 找到努力方向，改正错误，又有利于学生长远发展，要让学生知道 是因为什么受到表扬，不能为了表扬而表扬。表扬要因人、视情 而异，“对症下药”。表扬一定要从学生的实际出发，根据学生的 性格

14、、志趣、爱好和接受能力等不同特点，采取最佳的方式方法， 有针对性地施予表扬。对骄傲自大的学进行表扬时。还应提出新的 要求，尤其是对于后进生的表扬要实事求是，不能故意表扬让其自 我膨胀.应在肯定其进步的同时。指出其存在的不足，并指明努力的 方向。表扬与批评相结合。表扬与批评是相辅相成的两个方面， 以表扬为主，但也不能忽略批评.要把表扬和批评结合起来。表扬适 度，批评适当。三、阅读下面材料，回答问题。花园里，同学们都纷纷说了自己喜 欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了 ：“老师，我最 喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而 且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到

15、同学们的反驳。“你们就看到它的刺了 ！你仔细看看它的刺中也有花，也值得我们 去喜欢呀！ ”平时从不受欢迎的“调皮大王”见同学们都不赞同他, 便据理力争。“刺中有花！刺中有花! 调皮大王的话如一股 电流触动了我的神经，赏花与育人不也一样吗？我激动地走到李刚 身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是 刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到 它的花，更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像 赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点。花有千万种，各有优缺点，你们说对不对？“我 的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。问题

16、（一）：读 了上文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？ 问题（二）：你认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手？【答案】【要点】问题（一）：与“刺” “花”相关的教育观点：同样面对仙人掌上的 刺与花，有的同学只看到刺，有的同学虽然刺与花都看到了，但因 为讨厌刺，连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识，能带 着欣赏去看待刺丛中的花。教师对待学生也应该像对待刺丛中的花 一样，首先，应该善于发现学生的特点，了解学生的优缺点;其次， 无论对待成绩优异的学生还是后进生，教师都应该带着欣赏的眼光， 辩证地看待。尤其是面对缺点较多的学生，教育者更应该积极去探 索、发现他们的闪光点。教师对

17、个别学生的教育要多鼓励，少批评； 多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起信心，作为 教师要善于保护学生的自尊。问题（二）：对学生的转化工作，应从 以下方面入手：首先，要走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友， 同时要引导周围的同学一起关心他。其次，发掘他们的闪光点，通 过激励唤起他们的自信，进而培植闪光点。再次，要重视个别学生 的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后，如果在这一过程中出 现反复，不能对学生失去信心，要坚持对他们的鼓励，促其飞跃。对个别问题学生应该通过以下途径进行教育：（1）改善人际关系，消 除疑惧心理和对立情绪；（2）保护自尊心，培养集体荣誉感；（3）锻 炼与诱因作斗争的

18、意志力，巩固新的行为习惯；（4）注重个别差异， 运用教育机智。四、请认真阅读下列材料，并按要求作答。跨越式跳高是跳跃类教 学主要训练内容之一，不仅可以提高学生的跳跃能力，而且对促进 学生的下肢肌肉、关节、韧带及内脏器官的发展都有积极的影响。 同时对提高学生的灵敏、速度、力量等身体素质也有促进作用。因 此，具有很好的锻炼价值。但跨越式跳高在小学教学中也是一个比 较复杂的内容。要想完成技术动作也确有一定的难度。请根据上述 材料完成下列任务：（1）简要说明“跨越式跳高”的教学重点、难点。 （2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。（3）依据拟定的 教学目标，设计“跨越式跳高”的练习方法并说明理

19、由。【答案】（1）教学重难点教学重点：助跑有节奏，起跳有力。教学难 点：助跑与起跳紧密结合。（2）教学目标知识与技能目标：改进跨越 式跳高助跑和起跑相结合的动作方法，发展跳跃能力。过程与方法 目标：通过游戏教学发展身体协调能力和身体平衡能力。情感态度 与价值观目标：培养团结协作的集体主义精神，认真负责的工作态 度，积极进取的意志品质和创造力。（3）练习方法及理由助跑起跳 击掌方法：学生两人一组，彼此观察对方助跑起跳击掌的练习，从 而对彼此的练习动作提出意见和建议。理由：通过学生之间的合作 与指导，实现学生彼此对短距离助跑，最后一步节奏要快，起跳有 力的理解。同时，实现两臂经体侧向前上方击掌，以

20、带动身体积极 向上的练习。利用学校自然环境发展学生弹跳力方法：有效利用 操场周边杨树垂下来的枝条，让学生根据自己的身高及弹跳力，自 由选择一个可以用手触得到的枝条。理由：培养学生善于观察自然 环境因素的能力，实现课堂与生活的结合，从而在生活中也能实现 学生助跑与起跳的练习。五、唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感 受，给作文累计素材。不就，小强的爸爸就气势汹汹来找唐老师， 质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴，不学习。唐老师就将小强 的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模型，但是 他爸爸非常生气，就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文，表示理 解了孩子的行为。（1）评析

21、唐老师与家长的沟通方法。（2）试述家校 合作，应遵守的基本要求。【答案】（1）唐老师与家长的沟通方法值得学习。唐老师与家长的沟 通中注意了家长其实是站到了学校的对立面的，只要求学校督促孩 子的学习，家长不是很注重孩子的教育。针对这种情况，唐老师的 沟通方法正是从小强的作文切入，说明了老师布置作业的动机是激 发学生的学习的热情，从学生角度取得了家长的认同。如果唐老师 借此机会教育家长的冲动，和对孩子发展的忽视，可能就更会造成 与家长的对抗状态，之后的沟通就会带来麻烦。（2）从以下角度作答: 第一，改善家庭与学校的合作关系，注重平等沟通、发挥学校主导， 调动家长积极性;第二，提高家庭与学校的合作能

22、力，统一认识，共 同承担孩子的教育责任;第三，畅通家庭与学校的合作渠道，资源共 享，形成教育合力。第四，提高家庭与学校的合作层次，逐步提高 家长的参与感，相互支援，合作共进。六、记得在我上小学时，有一位教学经验丰富的英语教师，她有一 个重要的教学秘诀在结课时总能把较为复杂的英语语法概括成 几句顺口溜。讲语法时先讲口诀，然后对应口诀讲例题，做练习时 再要求我们用口诀加以印证。这样，一般学生颇为头疼的语法在我 们学起来就容易得多了。在她的启发下，我也尝试使用“口诀记忆 法”教学。不同的是，我让学生在学完某一部分知识后自己概括总 结。例如，学完风景类文章，我引导学生总结出“景物描写口诀” 学完人物传

23、记后我又弓1导学生总结“记人类文章的写作口诀”。实 践证明，这种口诀记忆式小结有助于学生更好、更快地掌握知识， 提高课堂的吸收率。问题：（1）评析材料中所运用的结课方式。（10 分）（2）材料中的“我”所采用的结课方式又好在哪里（10分）【答案】（1）材料中教师把所学零散知识经过整理总结出的口诀，不 仅朗朗上口，便于记忆，而且能激发学生的学习兴趣。对于中小学 生来说，他们在阅读书目、接受知识时，往往不能注重课题对课内 知识的统领作用，总是孤立地看待各个知识，不注重知识之间的相 互联系，知识记忆支离破碎。这时，就需要老师在结课时引导学生 进行总结归纳、找出知识之间的内在联系、找出规律，使知识得到

24、 深化、升华。（2）材料中的“我”在高中英语老师的启发之下，对口 诀结课法进一步改进，提出让学生自己归纳、梳理，充分尊重了学 生在教学中的主体地位。在结课时，一般采用教师概括式以及学生 参与式两种。材料中的高中英语老师所采纳的是教师归纳式。教师 归纳式是指教师能以简明扼要的语言概括教学内容，使得知识能够 融会贯通。而材料中的“我”所采用的是学生参与式。学生参与式 是指以学生活动为主的总结方式。在教学进程中和教学的结束阶段, 都要发挥学生学习的积极性。让学生参与总结，不仅仅能够训练学 生的分析、表达能力，还很好地培养了学生的辩证思维，这对优化 学生的思维是极为有利的。七、材料：课前，我一走进教室

25、，几个学生便围着我有说有笑。“咦，许老师的水杯怎么还在这儿?”我笑着说，“谁帮许老师送回 办公室呀?”话音刚落，离我最近的小璇同学便伸手端水杯。当我看 到她脏兮兮的小手时，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，让课代 表去吧，”课代表从教室后面跑来，高兴地端着水杯走了，上课时, 我发现小璇的情绪明显低落。下课后，我便问她是不是有什么心事, 她只是摇头不语，从那以后，我感觉小璇与我的关系明显疏远了。 问题：分析小璇与“我”关系疏远的原因。（8分）（2）结合材 料谈谈建立良好师生关系的基本要求。（12分）【答案】（1）答：小璇和我疏远的原因主要是：1.老师没有建立新型 的师生观:尊师爱生、民主平等、教学

26、相长、心理相容。材料中老师 看到小璇的手脏，没让小璇帮他拿杯子，小璇心理认为老师嫌弃他, 故情绪失落。可以看出该老师没有做到尊师爱生和心理相容。2.该老师没有真正做到关爱学生，尊重学生的人格，材料中该老师 嫌弃小璇手脏的细节可以看出该老师没有照顾小璇感受，没有做到 尊重小璇人格，并不是真正的爱护学生。3.该老师不善于和学生沟 通交往。材料中小璇不再愿意和老师沟通说明小璇已经对老师失望, 老师应该找到小璇主动和他谈心，解开他的心结，认真倾听小璇想 法，然而该老师并没有这样做。（2）答：第一，建立新型的师生观： 尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。材料中老师看到小璇 的手脏，没让小璇帮他拿杯子

27、，小璇心理认为老师嫌弃他，故情绪 失落。可以看出该老师没有做到尊师爱生和心理相容。第二，树立 教师威信。a.老师要有良好的人格魅力和高尚的品德修养;b.要拥有 渊博的知识和高超的教学技能;要对学生严格要求与关怀爱护。材料 中该老师嫌弃小璇手脏的细节可以看出该老师人格魅力欠缺，并不 是真正的爱护学生。第三，善于和学生交往。材料中老师的做法没 有顾忌到小璇的心理感受，说明他在师生交往中缺乏交往的技巧。 第四，发扬教育民主，倾听学生的意见。材料中小璇不再愿意和老 师沟通说明小璇已经对老师失望，这是老师没有发扬教育民主，没 有认真倾听小璇意见的结果。八、阅读下面材料，回答问题。一位小学数学教师教学“千

28、克的初步认识”时，在用天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶 垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。 而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误 差。 问题：请评价一下这位老师处理错误的方法。（20分）【答案】【答案要点】 教师在课堂上出现错误是不可避免的，关键是如何对待和处理问题。 对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过 教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目 标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。例如，本 材料中的老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误 问题时，假若以此来创设问题情

29、境，把“怪球”踢给学生，则能迅 速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过 程，这样，学生不仅会发现问题和拆下天平的胶垫，还能通过亲自 观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使 用天平的经验。【点拨】在课堂上经常会出现许多突发状况，其中之一就是教师在讲授时出 现错误。对于教师犯错应该怎么处理，并没有标准答案，因为难度较大。考生应该根据实际情况，做出不同的处理：教师可以坦 诚地或幽默地承认犯错，然后立刻更正;也可以假装是故意留给学生 的疑问，让学生自己讨论应该怎样改正。无论怎样，切忌如材料中 的教师那样，把错误归于其他原因，尤其是知识性的错误。九、请认真阅读下文

30、，并按要求作答。山中访友走出门，就与微风 撞个满怀，风中含着露水和桅子花的气息。早晨，好清爽！不坐车, 不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径， 独自去访问我的朋友。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊, 老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你 把多少人渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那 水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有 你依然如旧。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼 神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树 都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我 脚下长出的根须

31、，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成 树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这山中的一切， 哪个不是我的朋友？我热切地跟它们打招呼：你好，清凉的山泉！ 你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩(gu)的溪流！ 你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你 天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深 深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。 你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛 蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐 道的，是飞行中看到的好风景。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xiU)到了大

32、自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我 看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这 短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火 山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。忽然，雷阵雨来了，像有一 千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世 界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的 好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？雨停了，幽谷里传出几声A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习【答案】 B7、人类最早的教学手段是()。A.文字材料B. 口耳相传C.直观教具D.黑板加粉笔【答案】 B8、学习了坐井观天一课，学生学会“信

33、、抬、蛙、答”等生字, 理解并熟记“无边无际。坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是(?)oA.知识与技能B.过程与方法C.认知有实践D.情感态度与价值观【答案】 犬（quan）吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手, 告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。 问题（一）：你怎么理解文中“走出门，就与微风撞了个满怀，风中 含着露水和桅子花的气息”这句话。（10分）问题（二）：如指导高 年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。（8分）问题（三）：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要 说明理由。（22分）【答案】【参考设计】问

34、题（一）：“撞了个满怀.形象地写出了沐浴在令人心矿神怡的和 风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也 因为风中含着桅子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第感受就不同寻常，说明了 “山中访友”之 行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早 晨。问题（二）：1.教学目标知识目标：掌握本课8个生字，理 解新词的意思，摘录好词好句。（2）能力目标：有感情地朗读课文， 把握文章主要内容，学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来 抒发情感的方法。（3）情感目标：感受作者所描写的境界，激发学生 类似的体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。2.

35、教学重点把握文章的结构，学会使用比喻、拟人等修辞手法。问 题（三）：第一课时一、导入新课看课题猜猜，作者拜访的会是怎样 一位朋友？二、初读课文，整体感知，并检查预习情况一十、材料：四年级二班的小磊上学经常迟到，每次当同学们聚精 会神地听老师讲课时，迟到的小磊总是推门而入，他的迟到不仅影 响了本班在全校日常行为规范评比中的分数，更影响了班级正常的 教学秩序。为此，班主任李老师专门找小磊谈话。李老师了解到， 原来是天气转凉后，小磊一直不肯起床。总是赖床。李老师没有直 接批评小磊，而是告诉他要做个勤奋的孩子，别的同学能做到的自 己也应该做到。小磊意识到自己的错误后，下定决心不再迟到。果 然接下来的两

36、天小磊早早到达了学校。但是，到了第三天小磊又迟 到了，而且晚到后不主动将作业交给各科课代表，作业中还出现了 严重的少做、不做的现象。虽然他知道这样做不对，但总是改不了。 一次，为了掩盖自己没有做作业的实情，就跟老师撒谎说把作业忘 在家里了。老师对小磊的行为很是头痛。问题：（1）小磊为什么会表 现出这样的行为试结合小学生品德发展的特点进行分析。（2）如果你 是小磊的班主任，如何帮助他改正【答案】（1）材料中的小磊品德的知、情、意、行四个心理成分发展 不统一，导致出现不良行为。第一，小学生的道德认识主要表现在 道德概念的掌握、道德判断能力的发展及道德信念的形成三个方面。 材料中小磊虽然初步掌握了道

37、德概念，有了一定的道德判断力，但 是还没有形成坚定的道德信念，因此会出现明知故犯的现象。第二, 道德情感是道德认识与道德行为之间的媒介，是促使道德认识转化 为道德行为的强大推动力，小学阶段是儿童道德情感发展的重要时 期。材料中小磊没有强大的道德情感做支撑，因此改正错误的动力不足。第三，小学生的道德意志主要表现在坚持性和自制力方面。材料中小磊由于道德意志薄弱、坚持性差，因而常有“明知故 犯” “言行不一”的现象。第四，在整个小学阶段，学生在道德发 展上，认识与行为、言与行基本上是协调的。年龄越小，言行越一 致，随着年龄的增长，逐步出现了言行不一致的现象。材料中小磊 对老师撒谎说把作业忘在家里了，

38、正是这个特点的体现。（2）材料中 小磊有时无法抵制诱惑、战胜不了困难，进而做出不符合道德规范 的事，这是道德意志薄弱的体现。因此要培养小磊吃苦耐劳的意志 品质。小学生的道德意志主要表现在坚持性和自制力方面。首先， 要有意识地培养其意志的坚持性。从坚持性的动力来源看，小学生 完成任务主要依靠外部的影响。因此，班主任可通过与各科老师和 家长的密切配合，开展积极的活动培养学生的坚持性，帮助学生在 实际行动中克服困难，遇到困难时不断鼓励使其具有坚强的信心和 决心。其次。要有意识地培养其意志力的自制力。小学生虽然具有 初步的自制力，但水平较低。要把培养自制力与培养坚持性相结合。 严格要求学生，发展其善于

39、管理自己的冲动和任性的能力。再次， 要帮助小磊做出正确的道德行为。不仅要通过思想品德课及其他学 科的教学来培养学生形成正确的道德认识，还要依托具有教育意义 的活动来培养学生正确的道德行为习惯。最后，培养小磊言行一致 的良好习惯。家长和教师要成为学生的表率，因此教师一方面要运 用学生具有向师性、可塑性的特点做好示范作用，另一方面，注重 与家长联系，使对学生多方面的影响达到和谐统一。9、研究表明，小学（）年级是道德情感发展的转折时期。A.一B.二C.三D.四【答案】C10、在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测 词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（）oA.整体性B.理解性C.选

40、择性D.恒常性【答案】 B11、如遇儿童被电击中，下列采取的措施中不正确的是（）。A.立即切断电源，用干燥的木棍使伤员尽快脱离电源B.用手去拉伤员，使其尽快脱离电源C.如遇伤员呼吸停止，则应立即实施人工呼吸D.如遇伤员心脏停止，要进行心脏胸外挤压【答案】12、为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班，这种评价属于（）oA.诊断性评价B.总结性评价C.安置性评价D.形成性评价【答案】C13、不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是（）。A.关联课程B.融合课程C.广域课程D.活动课程【答案】D14、对预防沙眼来说，以下哪种做法是正确的？（）A.用

41、不干净的手或纸巾揉擦眼睛B.与别人合用毛巾、脸盆、洗脸水C.与别人合用一支眼药水或眼药膏D.毛巾、手帕常洗常晒【答案】D15、如果一个老师经常担心学生是否喜欢我，同事如何看我，花很 多时间努力想和学生搞好关系，这说明该老师处在教师成长的哪一 阶段？ 0A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关爱学生【答案】A16、小学德育基本途径是()A.课外活动和校外活动B.少先队活动C.品德课和各科教学D.班主任工作【答案】C17、根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-12岁儿童人格发展的主 要任务是获得()A.勤奋感B.主动感C.自主感D.自我统一感【答案】A18、奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这

42、一技术，其精神 实质是（）oA.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为【答案】B19、人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻，这一现象在心理学 上被称为（）。A.首因效应B.晕轮效应C.投射效应D.刻板效应【答案】D20、我国教育的根本特点是（）A.坚持社会主义方向B.重视智育C.贯彻安全至上要求D.坚持智育与体育并重【答案】A21、现场教学是班级授课制的（）oA.主要组织形式B.基本组织形式C.特殊组织形式D.辅助组织形式【答案】D22、（）提出了一个教师成长公式：经验+反思二成长。A.科顿B.波斯纳C.布鲁纳D.布鲁巴奇【答案】B23、20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）oA.基础知识和基本技能B.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D.基础知识和基本素质【答案】 B24、我国的主要教学组织形式是（）。A.个别教学B.班级授课制C.现场教学D.启发式教学【答案】 B25、遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈（）趋势。A.递减B.不变C.递增D.倒U型发展【答案】 A26、儿童多动症高发年龄是（）。A. 68岁B. 810 岁C. 1012岁D. 1214岁