2023新苏教版二上语文第3单元教案.docx

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1、第三单元教学计划教学内容4.夕阳真美5.送给盲婆婆的蛔螂6.火红的枫叶7.古诗两首练习3教学目标1 .通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。2 .通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。3 . 了解课文内容，感受夕阳的美，欣赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。4 .学习生字，相识新偏旁，理解由生字组成的词语。5 .通过课文解读，激发学生爱心，关切和帮助残疾人。6 .通过理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的酷爱，激发酷爱大自然, 酷爱老师的奇妙情感。8.通过理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣，能对两首词描写的景象绽开想象。教学重难点1 .对课文内容的理解，感受夕阳西下时的

2、美丽景色。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3 .激发学生奉献爱心，关切和帮助残疾人。4 .理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的酷爱，激发学生们酷爱大自然, 酷爱老师的奇妙情感。教学时间4 .夕阳真美2课时5 .送给盲婆婆的嵋蛔2课时6 .火红的枫叶2课时7 .古诗两首2课时练习32课时4.夕阳真美教学目标1、相识4个生字，会写8个生字，并能用自己宠爱的方法独立识字。2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的酷爱，激发学生们酷爱大自 然，酷爱老师的奇妙情感。3、有感情地朗读课文，背诵课文教学重点1 .理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的酷爱，激发学生们酷爱大自然,

3、 酷爱老师的奇妙情感。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。课时支配2课时教学过程第一课时教学目标：1、相识4个生字，会写8个生字，并能用自己宠爱的方法独立识字。2、正确、流畅地朗读课文。教学重难点：1 .有感情的朗读课文，背诵课文。2.引导学生从天气，物候几个方面了解秋天的特点，激发其酷爱大自然的奇妙感 情。教学过程：一、创设情景，揭示课题1、导入：世界上最宏大的情感就是爱。有一位小挚友将他对老师的爱都深深寄 予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习火红的枫叶。2、板书课题：火红的枫叶二、初读课文，整体感知1、自由读。要想读好课文，首先要把每个字的字音读准，每个句子读通顺。自己练习朗读,

4、 不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学，老师多读几遍，也可以和同 学合作练习朗读，这样能使你更快读好这篇课文。2、正音。分自然段指名读，留意读准字音。指名读一评价3、课文共有几个自然段？你觉得哪一句最难读，哪一句就多读几遍。4、同桌相互检查读。想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？三、学习生字。1、出不生字02、小组探讨沟通：你是怎样记住这些生字的？3、检测：（1）课件出示生字，说说是怎样记住这些生字的。师：我们来竞赛读，看谁读得又快又准。(学生竞赛读。)(2)出示词语：指名认读-*开火车读齐读。四、再读课文。1、出示带有生字的句子，读一读。2、学生自由练读一指名读一评价一齐读五、

5、指导写字。1、出示生字：火今而比2、动动脑，说一说你怎样写好生字。3、动动手，写一写生字。(老师范写两个。)4、生描红，师巡察指导。课堂检测：1、看拼音写词语。jin tian jiC bai hud h6ng ()0()sdng gOi bl yi bl()02、在正确的读音下面画“ J”。朝霞(zhao chdo)记得(de d6i)以为(w6i wei)玫瑰(gui gui)第二课时教学目标：1、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的酷爱，激发学生们酷爱大自 然，酷爱老师的奇妙情感。2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：重点：驾驭生字的读音和写法，能够有感情地朗读课文。难点：理

6、解课文内容， 感受“我”对大自然和老师的爱。教学过程：一、复习检测字词。二、研读课文，朗读感悟(一)出示学习小提示：1、看图，读课文，说一说小挚友在什么地方干什么？2、说一说她为什么要这么做？(二)学生分组沟通探讨，体会小学生对大自然和对老师的酷爱。(三)汇报学习状况。1、看图1,读课文1-3自然段说一说小挚友在什么地方干什么？她为什么要这么细致的去找一片枫叶？ 指导朗读。出示句子：它比朝霞还红，比玫瑰还红。仿照说一句话。填一填：（火）红（金）黄（蔚）蓝（洁）白火红的 金黄的蔚蓝的 洁白的2、看图2,读课文4-6自然段说一说小挚友在什么地方干什么？她找到枫叶后又做了什么？她为什么这么 做？指导

7、朗读。想一想小挚友会在贺卡上写些什么内容？你知道哪一天是老师的节日吗？在这一天里，你想跟老师说些什么呢？3、小结：一片小小的枫叶寄予了小挚友对老师的爱，几句的温馨的话语表达了 小挚友对老师的爱，这个老师节，老师确定会很欢乐的。三、学写生字1、（出示生字：贴洁送）写时要留意哪一笔？用什么方法才能又快又准地记 住他们？2、细致视察每个字在田字格中的位置，细致书写。课堂检测：1、照样子写词语。例：许多许许多多细致 （ ） 作业设计 课前练习：朗读课文，熟记生字词，扩词拓展练习：1、背诵古诗山行。2、做一张贺卡送给自己最宠爱的老师。板书设计火红的枫叶我一找火红的枫叶一做贺卡一爱老师7.古诗二首教学目标

8、1、学会本课的生字。2、朗读课文，背诵古诗3、理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣。4、能对两首词描写的景象绽开想象。教学重点对词中所描写景象的想象。课时支配2课时教学设计第一课时教学目标：通过读诗句想画面的过程，培育学生的想象实力，通过品尝“红胜火”，“绿如 蓝”，“江南好”“能不忆”等语言，培育学生初步的鉴赏实力。感受江南风光的奇妙，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。教学重难点：品尝“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的景象中，在探究“好”与“忆”的 关系中，感受诗人的情怀。一、赏春谈春，趣入课时。1、师谈话导入，生自由吟诵写春的诗、词、文章。2、引导学生谈谈对春天、对江南的感受。3、揭题。二、奇

9、异识“词”，审题设疑。1、“忆江南”是词的题目吗？还是词的什么？【相识词牌】2、“忆江南”中的“忆”是什么意思？ “忆江南”是什么意思？猜猜作者会忆 江南的什么？3、师范读词，生闭眼想象。4、学生自由谈谈听读中所想象到的景象。5、学生自由朗读这首词：（1）读准字音，整体感知课文。（2）借助注释，尝试理解词意。（3）在读不懂的地方作个记号。【小组读议：作者回忆了江南的什么？作者早已离开江南多年，为什么还如此思 念江南？】分三、朗读感悟，绽开想象。1、（出示挂图）江南的哪些景色吸引了你？为什么如此引人？（学生自由谈体 会）2、理绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生绽开想象，把词句还原 成回

10、面。【学生想象、沟通后，老师可协作挂图作如下描绘：太阳快升起来了，天际是通红通红的朝霞，江畔是大片大片明丽的红花，红花被 朝霞映照得火红火红的。比燃烧的火焰还要红；天上的朝霞，水中朝霞的倒影、 江岸的红花、一片火红鲜亮。而那一江春水，它的颜色像蓝草一样表绿，整个江 水就像晶莹碧透的翡翠面对如此美丽的江南春色，作者怎“能不忆江南？】3、连起来说说这首词的意思。4、练习有感情地朗读这首词，读中想象，在脑海中形成清楚的画面。5、熟读成诵。四、适时拓展，灵敏延长。1、通过今日的学习，你发觉词与古诗有什么相同和不同之处？2、介绍这首词的写作背景，学生再谈谈对“作者早已离开江南多年，为什么还 如此思念江南

11、？ ”的理解？3、学了这首词，你想给自己布置些作业吗？（引导学生课后找一找描写春天的 诗词，读一读，背一背。）五、审题设疑，初读感知。1、“渔歌子”是词的什么？2、理解“渔歌子” o3、师范读词，生闭眼想象。4、学生自由谈谈听读中所想象到的景象。5、学生自由朗读这首词：（4）读准字音，整体感知课文。（5）借助注释，尝试理解词意。（6）在读不懂的地方作个记号。6、分小组读议：作者描写的是一个什么样的渔父？六、朗读感悟，绽开想象。1、设问：词中的那位渔翁，为什么在这样的一个雨天还不回家？【引导探讨：（1）江南的春雨是怎么样的？（2）渔翁身临其境有什么样的感觉?2、学生自由朗读想象、体会雨中的景色。

12、3、引导学生绽开想象，把词句还原成画面。】【学生想象、沟通后，老师可协作挂图作如下描绘：春风轻轻地吹着，细雨簌簌地下着，薄雾迷朦中可清楚地望见远处的山，天上飞 着的几只白鹭。桃花盛开，江水猛涨，这时候的就鱼长得正肥。江中飘着一叶扁 舟，船头上坐着一位头戴箸笠，身披蓑衣在垂钓的渔翁。】3、学生连起来说说这首词的意思。4、练习有感情地朗读这首词，读中想象，在脑海中形成清楚的画面。5熟读成诵。六、适时拓展，灵敏延长。1、这首词与忆江南有什么相同和不同之处？2、老师小结词的特点。3、引导学生课后接着搜集描写春天的诗词，读一读，背一背。其次课时教学目标：会认5个字，留意多音字“见”。2 .正确、流畅地朗

13、读古诗。背诵古诗。3 .结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的 生活。想象四野苍茫的景象。教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。一 导课1 .激趣导入，引出课题。(1)谈话引出课题。我们祖国风光秀美，山川壮美，古代流传下来大量赞颂祖国山川的美丽诗篇。板书：古诗两首今日老师先带你们到宽敞的大草原去看看。2 .播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。你觉得大草原怎么样？这美丽宽敞的大草原名叫敕勒川，在（请查）年前流行着一首赞美它的民歌，叫 敕勒歌。板书：敕勒歌齐读课题。这首诗始终流传到现在，今日我们来学习它。二.新授（-）初读课文，读准字音。

14、1 .自读课文，借助拼音读准字音。请你们自己读读这首诗，遇到不相识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它 记住。2 .同桌互读诗句，订正字音，再把课文读通顺。3 .开火车认读生字。4 .指名读课文。提示“见”的读音。熟读课文，理解词语。（二）熟读课文，理解词语。1 .自学诗文。要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。2 .小组沟通。3 .指名读。说说诗中写了哪些景物。（蓝蓝的天空，宽敞的大草原，茂密的牧草，肥壮的牛羊。）4 .学生对读懂的词语和不明白的词语进行沟通，针对学生不明白的词语 【老师解疑。川：指平原。敕勒川：敕勒是古代的

15、民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图） 穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。四野：四周，四面八方。苍苍：深蓝色。茫茫：宽敞无边的样子。见：露出，呈现。】（三）细读诗文，体会诗意。1 .学习第一句。（1）指名读第一句，说诗意。老师随机点拨。美丽富有的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。天空像一顶巨大的圆顶帐篷覆盖着大草原的四面八方。（2）绽开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读 得好。闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。2 .学习其次句。（1）指名读其

16、次句，说诗意。老师随机点拨。蓝蓝的天空下是宽敞的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，现露出一群群肥 壮的牛羊。（2）绽开想像，体会诗意，感情朗读背诵其次句。指名读，师生评读。请你们想象其次句的情景，有感情地读这一句，比比谁读 得好。闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵其次句。3 .读全诗，说诗意。（1）自由读，把诗的意思连起来说说。（2）同桌相互说说诗的意思。（3）指名说诗意。（四）赏读探讨，背诵诗文。1.学了这首古诗，你最宠爱的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最宠爱的诗句，然后说说为什么宠爱。小组探讨。集体汇报，老师随机点拨。如：“天似穹庐，笼盖四野。”这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的

17、四面八方。让我们看到了天地相连的景 象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。作业设计课前练习：朗读古诗两首，预习字词巩固练习：背诵古诗两首扩展练习：搜关于春天的诗词板书设计忆江南词牌名敕勒歌江南好一一风景旧曾谙；景：天空草原牧草牛羊江南好一一日出江花红胜火；江南好春来江水绿如篮；江南好 能不忆江南？练习3教学目标1、学习用音序查字典2、照样学写铅笔字。3、熟记四条成语和一句古文。4、任选三个动词，各写一句话。5、学会问路。教学重点学习用音序查字典，熟记成语古文，学会问路课时支配2课时教学过程第一课时教学目标 1.背会汉语拼音字母表，记住字母的大写和小写。2.照样子练习写左右 结构的字。3 .熟记4

18、条成语和三字经摘句教学重难点：1 .会娴熟背诵汉语拼音字母表，记住字母的大写和小写。4 .熟记4条成语和三字经摘句，并明白成语和句子的意一、教学学和用。1、审题。（1）指名读题。（2）老师进一步明确题目要求。2、指导。（1）自读对话（2）分角色读对话（3）老师讲解音序查字典法3、练习。（1）查小猴不会写的字（2）开展用音序查字典的竞赛4、反馈。二、教学读读背背。1、审题。（1）指名读题。（2）老师谈话帮助弄清学习要求。2、指导。学生自读4条成语。（1）老师范读。（2）学生自由读。（3）理解成语的意思。【风吹草动：风一吹草就晃动。水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然

19、脱落。】3、练习。（1）学生自由练读。（2）同座位练习背诵。4、反馈。三、教学练习。1、审题。2、指导。、（1）学生借助拼音自读。（2）指名试读。教学目标1 .通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。2 .通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。3 . 了解课文内容，感受夕阳的美，欣赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。教学重难点有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的美丽景色。课时支配2课时教学过程第一课时教学目标：1 .通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。2 .通过图片展示感知夕阳美。3 .通过动作熟知部分词语意思。教学重难点：通过通读课文，可以有感情朗读

20、出课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的 美丽景色。（一）导入新课1 .课前播放有关夕阳的影像资料。2 . 一曲好听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起 到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么 样的？3 .学生谈见闻和感受。4 .进入新课，齐读课题。【设计意图：通过检查学生课前实践视察时收集到的信息并进行沟通，以学 定教，自然导入课题，不仅激发了他们视察生活的爱好，还把语文和生活结合起 来，特殊自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。】（二）检查复习游戏：摘云朵合作复习（3）老师范读。（4）老师借助插图讲解这个古文的意思。

21、第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。其次行意思是：高达许多层的平台，是从积累泥土起先逐步建立起 来的。第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。（5）老师再次范读。（6）老师指导：比方事情总是从头起先，逐步发展，最终取得成功的。3、练习。（1）学生自由练读。（2）指名读。（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在起先做起。（4）练习背诵，指名试背。4、反馈。其次课时教学目标：1 .细致视察图中每个小挚友的动作，并把每个人的动作用一个精确的词语表达出 来。2 .学习运用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。教学重难点：1 .能够从词语只任选一个说一句话。2

22、.在生活实践只学会问路。一、教学写字有方。1、审题。2、指导。（1）出示卡片学生熟知单立人的写法（2）出示人的演化过程（3）指导书写（4）学生练习描红。3、练习。老师个别辅导，留意订正学生的写字姿态。4、反馈。老师展示学生写得好的字，表扬书写姿态正确的学生，指出存在地问 题，并进行订正训练。二、教学说说写写。1、审题。2、揭示言语交际的题目：他们在做什么。3、学生借助拼音自读图下的两个要求。指导1、指导视察。（1）出示挂图，要求细致视察图中每个小挚友的动作，并把每个人的 动作用一个精确的词语表达出来。（2）指名回答上述问题。老师依据学生回答，板书表示动作的词。吹写投跑游跳看唱2、指导说话。（1

23、）从以上的词中选一个练习说一句话。（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？3.练习。学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。4、反馈。1、指名说。争取让每个学生都说到。2、评议。3、任选3个词写三句话。三、教学口语交际一、视察图画，明确要求。1、请小挚友读一读口语交际的要求。想一想：兰兰要去哪？遇到了什么 困难？她须要怎样做？2、请看图：假如你是兰兰，应怎么问路？假如你是老爷爷，应怎么回答？ 二、指名表演，明确要点。1、请两名小挚友来表演，其他小挚友细致看，一会请你来评价。2、指导评价。【他们表演得怎么样？指导孩子们说出问路的要点：第一 是要有礼貌；

24、其次是把要问的路说明白；第三是要细致倾听指路人的回答，把线 路弄清楚。】三、创设情境，提高实力。情意一：王老师生病了，李明小挚友要去探望她。但不知道她家在哪？ 就问了和王老师同楼的鑫金小挚友。情境二：强强遗忘带钥匙了，他知道妈妈在长青公园里跳交谊舞，想去 那向妈妈要钥匙。但不知道路怎么走。他有几种问路方式？探讨后，分别演一演。1、他向老师问路。2、他向路人问路。3、他在公用电话厅拨通了妈妈的手机，向妈妈问路。4、他坐出租车上，向司机问路。情境三：小军要和同学去中山陵，他问爸爸，中山陵在什么地方？我 要去那儿该怎么走？爸爸拿出地图，帮助小军找到了南京中山陵，并告知他行走 的路途。四、应用生活，实

25、际锻练1、你在生活中遇到过须要问路的困难吗？你是怎么解决的？2、让爸爸妈妈或其他亲友带你出去旅游，看看他们迷失方向，不知道怎 么走时，是怎样寻求帮助、到达目的地的。课前思索（参考设计）：一、课前活动大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）先想后说有条理，吐字清楚声音亮，礼貌大方人人夸。二、创设情境，揭示课题。1、创设情境：阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？ ”老师答：“始终往西走，那边的其次个教室就是。”阿姨：“感谢！ ”老师答：“不用谢。”2、导入课题。1）、小挚友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没 有

26、向你问过路？（学生沟通）3）、今日，我们一起来学习问路（出示课题）3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要留意什么？指路的人要留 意什么？三、再现情境，学习问路。1、图画，语言再现书本情境。【图画出现白马石刻公园，老师用语言描 述并提出问题。（学生探讨发言）】2、真聪慧，替兰兰出了这么多好方法，兰兰最终确定问路。假如你是兰 兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、旁边人家）3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，举荐两个人练习问路，其他小挚友 做评委）5、请两组小挚友上台表演，其他学生细致听。6、评评哪组棒，说说理由。7、互动实践，巩固问路要领自主

27、把握。请小挚友依据问路的要求，再找 挚友练一练，这回还要留意动作、表情哦！8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪看法和动作表情几方面进 行评议。9、总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很兴奋，我们用掌声 庆贺她问路成功！四、再创情境，学会指路。1、图画、语言再创情境。（媒体显示小熊的家）今日是小熊的生日，它请了好多小挚友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢！小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！2、小挚友，你们说小猪应当怎么办？（问路）3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为 什么小猪还是找不到小熊家呢？4、快到吃饭的时间了，小猪多着急

28、啊，同学们，假如你相识小熊家的话，你情愿给小猪指路吗？5、让我们来相识一下小熊的家。【出示路途图】6、找好挚友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。8、你宠爱哪一位指路者？ 作业设计课前练习：预习练习3拓展练习：练习用音序查字典查下课生字词板书设计查字典读读背背问路开火车读生字4 .看录像，听范读5 .读自己最宠爱的课文段落。【设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第 一步，让学生将所学的学问在游戏中进行复习巩固，孩子们学得欢乐，调动了参 与学习的主动性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课 文的范读，能清楚的驾

29、驭每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习供应“拐 杖。】（三）有感情地朗读，激活画面。指导朗读第2自然段。1 .老师也特殊宠爱课文的第2自然段，留意听老师读，待会儿请同学们给 我评评？2 .师生评价。3 .轻声读读这段中你最宠爱的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你 还能想像到些什么？4 .指导朗读。A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。师：读这句时，你好像看到了什么？这时太阳的样子像什么？师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里 的小挚友看到的是一样的呢!真会想象。师：全班同学一起读读这句话。B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得特殊壮美。（1）连绵起伏的山是什

30、么样的，小手比画比画？（2）大伙评评，原委谁比画的 是连绵起伏的山？为什么？（3）（手势表示）对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。师：你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢？（放课件：广西连绵起伏的山）师：一起读读这句话15.美美地把这一段课文读读。【设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生 朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中视察、联 想、发觉和创建等多种实力的培育，更要引导他们读得有滋有味，真实地体会作 者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情 表达出来。】创建方法自学第3、4自然段。1 .引读：太阳慢慢

31、地往下沉一一2 .那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学 得更好玩吗？3 .学生反馈。4 .创建方法，合作学习。5 .展示成果。句式联系：太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了火红的天空特殊壮美。被染成五彩缤纷的云朵有的像，有的像，有的像6 .有感情朗读第3、4自然段！【设计意图：指导学生科学地选择合适自己的学习方法进行自主学习，让学 生在合作中探究，在合作中发觉，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点， 真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主子。】品尝第5自然段。1 .（放课件：老年人晚年华蜜的生活）你们视察得真细致!不仅夕阳红了，爷 爷奶奶的脸也红了，

32、他们的心更红了呢！ 板书：更红）我们祝愿他们的生活也像 夕阳一样地奇妙、华蜜。2 .假如你就是课文里的这个小挚友，此时此刻，你最想说些什么？3 .回来课题，有感情地朗读课题：夕阳真美【设计意图：水到渠成，不露痕迹地表明，摒弃了以往归纳、升华中心的生 硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很 好。】其次课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、结合图片和文字理解“连绵起伏、壮美、绚丽等词语。3、通过对课文的朗读品尝，感受夕阳的美丽，激发酷爱大自然的奇妙情感。教学重难点：1、理解课文中连绵起伏、壮美、绚丽等生字词；2、通过朗读、探讨、想象等方式来

33、感受夕阳落山之美，激发学生酷爱大自然的 奇妙情感。有感情地朗读全文。1 .夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了欢乐，我们赞美夕阳，把 课文连起来读一读。2 .齐读全文。【设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到 文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。】（五）回来板书，总结全文，课外延长。1 .（回来板书，总结全文）日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮美，人老心 更红。2 .美丽的夕阳，曾令多数人沉醉，进而为它写下了许多喜闻乐见的佳作。 让我们走近夕阳，更多地了解它吧！同学们上上网，网上的资料可多了，有你宠 爱的资料，可以动手抄写下来。3 .若有

34、时间，课堂沟通展示，若无时间，课后沟通。【设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收 集、处理信息的指导不失时机的放进课堂，避开了 “君子动口不动手”的尴尬。】作业设计课前练习：预习课文，收集关于夕阳的资料和图片朗读课文3遍巩固练习：补充习题拓展练习：陪父母看夕阳，收集关于夕阳美景的词语板书设计25斜枚起天空西山1光芒夜单找余屠在下沉陶法红染云黄红素 夕阳具复主向西更f天边也糕儿山村后5.送给盲婆婆的蛔嵋教学目标1 .学会本课生字，相识新偏旁，理解由生字组成的词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3 .借助多媒体出示课文中的插图，指导学生视察、练习说话。4

35、 .激发学生奉献爱心，关切和帮助残疾人。教学重难点识字、并在田字格里正确地写字；朗读、背诵诗歌。课时支配2课时教学过程第一课时教学目标：1 .学会生字以及由这些字组成的词语、并在语境中理解生字词。2 .学写生字。3借助多媒体出示课文中的插图，指导学生视察、练习说话。教学重难点：识字、并在田字格里正确地写字。细致视察、练习说话。理解课文内容，学会关切、帮助他人，体验“爱”的价值。一 .导入新课小挚友，在我们今日这个社会，人们都很关切残疾人，帮助他们解决各种困 难。今日我们要学习的一篇课文，讲的是一位小挚友关切一位失明老人的事。二 .提出课题，解题。三 .初读指导1 .自学生字词。(1) .会读田

36、字格里的生字。(2) .联系上下文理解词语的意思。喜滋滋 邻居送给 田野欢乐童年清波替(3) .读通课文。2 .检查自学状况。(1) .出示字词，指名读。(2) . 了解词语的驾驭状况。(3) .指名分段读课文。3 .分小节，理清脉络。(1) .这首诗共16行，分成儿个小节？每个小节有几行？(2) .看看下面四个小节的意思，比照课文，在括号里填上序号。【设计意图: 整体把握课文内容。】O向盲婆婆表示自己的心愿。()给盲婆婆送蛔蛔。()向盲婆婆说明送蛔螂的目的。O信任会使盲婆婆满意。(3) .指名学生填写。(4) .小结。(5) .分4组读课文，每组读一节。4 .齐读课文其次课时教学目标：巩固本

37、课8个生字，联系课文内容理解重点词语飞借助多媒体出示图片，学习说话。理解课文内容，学会关切、帮助他人，体验“爱”的价值。教学重难点：指导学生视察，练习说话练习课文内容及自身体验，激发学生爱心。一.精读训练1 .看图。(1) .图.上画了什么人?(2) .戴红领巾的小挚友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蛔蛔是 什么颜色的？(3) .盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明白什么？(4) .小结图意。2.分小节学习。第一下(1) .指名读。(2) .这一节只有一句话，告知我们这位“红领巾”提回蛔蛔时神情怎样？他 为什么会这么兴奋？他为什么要关切盲婆婆？(3) .小结。(4) .齐读第一节。其次节

38、(1) .指名读。(2) .这一节有儿句话？第一句话说了什么？蛔螂真的会唱歌吗？那为什么 “红领巾”说它会唱歌？(3) .其次句说了什么？ “红领巾”说“在我上学的时候，就”这句话说 明白什么？你们看，“红领巾”爱蛔蛔，但他更爱谁？为什么这么说？(4) .小结，齐读。第三节(1) .指名读。(2) .这一节有几句话？第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是什么？ “歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，嵋蛔原来是在什么地方。“看到 小溪流淌的清波”指的是什么？【质疑：明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏 要说她会看到小溪的清波？1(3) .其次句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想

39、一想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为 什么这么说？(4) .出示投影：盲婆婆在田野里。a.图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么欢乐？b.在盲婆婆的四周是一片什么地方？有哪些景象？C.指名自由说说图意。(5) .指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。(6) .小结。齐读。第四节(1) .指名读。(2) .这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和其次小节第一句说法完 全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？过渡：蛔蛔原委能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看其次句。(3) .其次句说了什么？ “红领巾”这句话有什么含义？(4) .指名有感情地读第四节。(5) .小结。三.总结这首儿童诗说的是“红领巾”送蛔帼给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了 少年儿童对残疾人的爱心。你们读了，有什么体会？你们也关切残疾人吗，可以说说。作业设计课前练习：预习课文，查有关盲人资料。巩固练习：补充习题拓展练习：开展“学会关切”活动，为四周的人做一件好事。板书设计6.火红的枫口十