孔子学琴教学反思.docx

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1、孔子学琴教学反思孔子学琴?是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子 向师襄学琴，勤学苦练，最后到达炉火纯青的故事，表现了孔子虚心 好学、精益求精、不断进取的优秀品质。课文思路比较明晰，有几个关键的时间词，如一晃十天过去了， 过了几天，又过了些时候，不知过了多少天这几个词分别代表不同的 自然段，也代表了孔子学琴所经历的过程。上课时，我抓住这几个时 间词，先让学生理清思路，划分好阶段，在从时间上感受孔子好学、 不知疲惫的精神。在此根抵上，以孔子学琴经历的阶段和孔子在每阶 段的真实想法为切入点逐步的深化课程。在讲解第二自然段时，通过学生画出孔子学琴的句子来感受孔子 身上的品质，抓住重点词毕恭毕

2、敬体味孔子的耐心和态度认真、专 注。又、丝毫不会厌倦体味孔子的好学、不知疲惫。在通过孔子的 语言和神态的描写来感受孔子不知满足的品质，引出论语学而不厌、 诲人不倦。第三自然段是略讲的部份，直接通过孔子学琴经历了哪个 阶段，这个阶段孔子有什么想法而过了。第四自然段是重点，通过抓 重点词谈感受，如激情洋溢、如醉如痴、醒悟等词语体味孔子的琴 艺已经到达了一个很高的程度却仍不满足。表达出孔子精益求精的品 质。在体味的过程中，加以朗读的指导。第五自然段，感受当师襄的 情感正随着抑扬的琴声起伏不定的时候，琴声戛然而止，这原因是什 么？体味孔子终于知道作曲者是谁了，他非常冲动。当你历尽艰辛终 于达成某个目的

3、或者愿望时，你的心情是非常冲动的，师襄也是这样 的感受，他惊异孔子知道作曲的是谁了，佩服的是孔子在学琴过程 中的勤学苦练、精益求精、不断进取的精神。通过指导学生的朗读个别的 有进步。缺乏之处有：课堂参预度不够，好多同学都没有答复以下问题、 与教师交流的经历，整个课堂气氛凝重，答复以下问题不积极。课堂时间掌控不许，练习朗读的时间过程，以致于后来的扩展部 分没有讲上，在通过一个故事两者做出比照，来进一步感受孔子的优 秀学习品质。但这部份没用上，也使课堂构造不完好。教师引导不恰当，孔子的琴艺已经很高了，但还是不满足，照旧 学习新的内容，好了还要求更好，这个词语可以用什么表示，精益求 精学生不知道，最

4、后还是教师说出来了，足以看出学生平时成语积累 也很少。在讲课伊始，对于除了这个句子还有那句你感受深化，画了 什么词是描写孔子学琴的。这个问题问了好久都没问出结果，有的不 在第二自然段找，有的说的不到位，觉得这部份的处理很不好。篇二：孔子学琴教学反思孔子学琴?这篇课文讲述了伟大的教育家思想家孔子向师襄学 琴，勤学苦练，最后琴艺到达炉火纯青的故事，表现孔子虚心好学、 精益求精、不断进取的优秀品质。在我的课堂中，我力求拉近学生和孔子这位伟人的间隔，首先， 在第一课时后让学生通过上网搜集资料，来全面的理解孔子，学生在 搜集的过程中，发现孔子对后世的影响之大，之深，之广，在展示的 环节中，无论是展示的同

5、学还是观看的同学，都能在这个过程中增长 知识，开阔视野，可以产生强烈的阅读期待，并为今后的探索做了铺 垫，所遗憾的是，因为时间关系，学生搜集到的大量的资料不能一一 展示，所以我鼓励有条件的同学把搜集到的资料贴在自己的博客中。第二，我在设计教学内容时，力求做到实在在实以学生为主体， 学生自己读书能理解的我坚决不啰嗦，需要学生重点掌握和感受的坚 决不含糊。比方文中对师襄听琴也有一定的描写，但我对学生只要求 会读，可以知道这是侧面描写来衬托孔子的琴艺高超就行了，我在这 节课中就把重点放在孔子练琴的言和行上，让学生反复朗读体味，从 中感悟出孔子的执着、精益求精，这也符合学生的思想实际，激发起 学生内心

6、的敬仰。在刚刚的朗读过程中，学生很乐意进入角色，声情 并茂的朗读使得学生领悟了孔子的品质。防止了串讲课文带来的冗长 与乏味。第三，我努力营造一个充满古韵的语文课堂。我播放?文王操?古 曲，使得学生很快进入情境，利用书法作品的形式展示孔子的言论， 板书设计采用竖版书写，教学环节的标题也采用孔子的言论，来巧妙 的提醒孔子的教育思想。甚至课件的背景都采用淡雅的竹简图片，让 学生在充溢着书香古韵的情境中朗读考虑。一节课上下来，学生至少 可以记住几句孔子的名言以及含义，至少知道古文的书写时竖版，从 右至左，至少知道孔子用相当长的一段时间只练了一首曲子。我讲完 之后还想，假设我用毛笔蘸上用*笔化的水写板书

7、，肯定又别有一番 滋味吧。篇三：孔子学琴教学反思今天有幸能加了与名师同上一节课的活动，感受颇深。课后听了 刘主任和同事们的点评，发展了深化的反思。这节课主要是通过学习伟人孔子在五十岁还向鲁国师襄学琴的过程，让学生感悟孔子的：谦虚好学精益求精一丝不苟的精神，从中受 到教育。课前我要求学生查阅关于孔子的资料，并熟读文。课的开始我采 用了同学汇报孔子的资料，然后我再出示我所查阅的资料并请同学大 声朗读。在这节环节的设计中，学生搜集的资料主要是孔子的生平， 与孔子学琴的关系并不大，在本课的教学中，要求学生交流这样的资 料并没有起到料想的效果。因此，对于学生搜集资料，还应继续发展 引导。而且，材料的搜集

8、是匡助学生来理解课文，应在学生卡壳的时 候适当的运用，而不只是单纯的来走课堂的流程。刘主任的点评中说到：教无定法。语文课不能按一定的形式来， 要视课而定。是啊！本课的生字教学，我采用单独出示词语并配以图 片的方法来处理。孔子学琴距如今年代久已，课文虽粗浅易懂，但对 于文中的个别具有年代色采的词语，并不好理解。我只是出示出文中 一些难以理解的词语，让学生会读会认，无视了词语应该在语言环境 中去理解，不同的语言环境词语的意思也会有所不同。应利用学生的 阅读期待来教，才会使学生真正懂得词语的含义，才会使他们明白使 用词语的妙处。在整节课的教学过程中，我设计表格，让小组合作学习来整体感 知孔子学琴的经

9、过。但是本环节的设计并未到达料想的效果。1、表格的使用过早，彻底可以教给学生学习方法（学完第二自然 段）后，再使用合作学习；2、为了赶时间，只是急匆匆按流程让学生汇报，并没有给学生沉 下来的时机，失去了小组合作的作用。抓住重点语句来体味孔子学琴时那精益求精、勤奋好学、一丝不 敬的精神，让学生的读中感悟。正如党教师所说：语文在设计教学 时，要深化地解读文本、细化文本。如本课，孔子练习的经过就是的重点，只要抓住其中一点发展深挖，让学生从中体味感悟，就可以， 没有必要全盘兼顾。本课的文章虽然简单，构造也很明晰，学生很容易理解。但语文 的教学并不单单让学生明白文中的意思，而是让学生的学习文章的过 程中

10、不断培养学生的兴趣，将一颗文学的种子种在他们那幼小的心 灵。总之，非常感谢学校指导给我这次与名师同上一节课的时机。虽 然我没有一睹党教师的风彩，但在各位教师的评价中，我感受到了党 教师那深沉的语文文化素质、先进的设计理念，也寻觅到自己与名师 的差距。因此，我要不断去探索，学习交流，吸收优良的经历，改进 教学方法，真正的走进文本中，设身处地地以学生为主体来设计，而 再也不只是一味的寻觅别人的教案来上课。篇四：孔子学琴教学反思孔子学琴?这节课主要是通过学习伟人孔子在五十岁还向鲁国师 襄学琴的过程，让学生感悟孔子的：谦虚好学精益求精一丝不苟的精 神，从中受到教育。课前我要求学生查阅关于孔子的资料，并

11、熟读文。课的开始我采 用了同学汇报孔子的资料，然后我再出示我所查阅的资料并请同学大 声朗读。在这节环节的设计中，学生搜集的资料主要是孔子的生平， 与孔子学琴的关系并不大，在本课的教学中，要求学生交流这样的资 料并没有起到料想的效果。因此，对于学生搜集资料，还应继续发展 引导。而且，材料的搜集是匡助学生来理解课文，应在学生卡壳的时 候适当的运用，而不只是单纯的来走课堂的流程。课后根据课堂的每一个环节，我深深地感受到，教无定法。语文 课不能按一定的形式来，要视课而定。本课的生字教学，我采用单 独出示词语并配以图片的方法来处理。孔子学琴距如今年代久已， 课文虽粗浅易懂，但对于文中的个别具有年代色采的

12、词语，并不好 理解。我只是出示出文中一些难以理解的词语，让学生会读会认， 无视了词语应该在语言环境中去理解，不同的语言环境词语的意思 也会有所不同。应利用学生的阅读期待来教，才会使学生真正懂得 词语的含义，才会使他们明白使用词语的妙处。在整节课的教学过程中，我设计表格，让小组合作学习来整体感 知孔子学琴的经过。但是本环节的设计并未到达料想的效果。1、表格的使用过早，彻底可以教给学生学习方法1学完第二自然 段）后，再使用合作学习；2、为了赶时间，只是急匆匆按流程让学生汇报，并没有给学生沉 下来的时机，失去了小组合作的作用。抓住重点语句来体味孔子学琴时那精益求精、勤奋好学、一丝不 敬的精神，让学生

13、的读中感悟。正如党教师所说：语文在设计教学 时，要深化地解读文本、细化文本。如本课，孔子练习的经过就是的 重点，只要抓住其中一点发展深挖，让学生从中体味感悟，就可以， 没有必要全盘兼顾。读中感悟是如今语文教学一个重要方法，自己也向来在揣摩、理 论。本节课上对于自己的范读以及学生的朗读都不是特殊满意。在指 导学生朗读的时候其实是应该让学生带着自己的体味声情并茂的读出 来，而你带着怎样的心情去读等等这些指导似乎将孩子们弄的一头雾水。同时一些词语由于在预习的过程中解决了，而在教学时并没有 将其联络语言环境发展再理解，也导致了指导学生朗读的不到位。今后，要加强自己语文根抵功底的练习，进步朗读理解程度。

14、本课的文章虽然简单，构造也很明晰，学生很容易理解。但语文 的教学并不单单让学生明白文中的意思，而是让学生的学习文章的过 程中不断培养学生的兴趣，将一颗文学的种子种在他们那幼小的心 灵。如何实现课堂的有效性，课堂评价也是尤其关键的，积极地鼓励 对于拉动课堂上学生的积极性是有很大匡助的。在课堂上我的评价语 言比较单一，在学生答复不到位的时候，更没有积极地鼓励。因此本 节课课堂气氛并不活泼。其实一堂好的语文课是能让学生体味到快感和幸福的。教师应该 时刻以学生为主体，赏识学生，激发学生的潜能，重在情感熏陶，理 论运用。需要走的路还很长，语文教学需要自己的揣摩，更需要向有 经历的教师去学习。在备课的过程

15、中，办公室的教师们给我提出了很 多珍贵的意见，使我的思路顺畅了许多。教学本课之后，教师们也给 予了我很大鼓励，同时也针对我自身的特点提出了不少建议。篇五：孔子学琴教学反思孔子是春秋末期的思想家、政治家、教育家、儒学的创始人。这 么德高望重、才华横溢的人。他的品格、学问一定到达了很高的境 界。人人敬而仰之。他弟子三千，其中著名的有七十余人。而他在五 十岁高龄时，还向师襄教师学琴。师襄教师只教会了孔子曲谱，但他经过长期，不厌其烦地用心 刻苦练习，终于悟出了弹琴的技巧，进而体味到作曲者的思想感情, 进而开展到连曲作者都知道是谁。这不能不令师襄教师又惊异又佩 服。深施一礼说:你的琴艺真是如火纯清啊！孔子之所以称为教育家，被后人称为孔圣人。确实有他的非凡之 处。他不以自己的学识赅博而自居，也不因年迈而惰学。从他身上体 会到学无止境的真正含义。他这种从不自满、谦逊好学、精益求精的 学习态度怎能不让每一个教育者和受教育者深受启示呢？他用自己的 言行，告诉我们做学问，不要只知其表，不知其里。要透过现象看到 本质才算是学问。否那末，就成为了传承前人知识见解的储存器。