2023小学教学工作心得体会（5篇）.docx

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1、2023小学教学工作心得体会（5篇）2023小学教学工作心得体会（精选5篇）2023小学教学工作心得体会篇1数学教学应当有意识、有地设计教学活动，引导学生体会数 学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决 问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养 学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问 题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时 注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物 的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几 年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对 小学教学工作有了一些体会。一、

2、设计生活实际、引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识 产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘 学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行 合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际 联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形 工作评价的重要内容，加入教师工作评价中，作为评优晋级的重 要依据。本学期对教师进行了育典校园使用的培训。3、正确导向，保证教学质量。教导处的主要职责是为教学服务，要保证教学工作的正常开 展，并为取得高质量教学的效果实施相应的管理。

3、新课标的出台为课堂教学指明了方向，上学期五年级的市级 抽测和质量评价方案的出台，也为我们教师的提供了更具体的蓝 本，开学初我校抓住这个契机，组织语数和课任教师对抽测试卷 和质量评价方案进行了深入的学习和研讨，从研究题型入手，到 讨论考核的内容从五年级联系到各自的年级及学科，从研讨中教 师们明确了教学中该抓什么，该怎么抓，明确的教学的内容和方 向。俗话说，知己知彼方能百战百胜，为了让教师们及时了解我 校各班的教学动态，在本学期结合我校的活动，开展了多次教学 研讨活动。三月份的作文演讲赛之后，结合活动进行了学生素质 现状的分析研讨活动，在研讨会上，李艳荣老师结合自己班的接 待德国朋友的活动为大家进

4、行了精彩的演说，是大家受益匪浅， 这次活动加深了教育教学间的联系，是教师们更深刻认识到教育 教学是不可分割的的整体；四月份结合我校对1&6年级的语数全 面抽测，大家一起召开了抽测情况分析会，与会教师对自己班级的情况进行了深入的分析，找出不足，提出了切实可行的改进措 施;期中考试后，中心校抽测后，我们都对情况进行了及时的分析, 使每一个年级，每一学科都能够融会贯通。为下一步的工作明确 方向。辛小合并到我校之后，生源复杂了，水平不齐，我们一直担 心教学质量的问题，学校从观念指导出发，结合教学监控狠抓教 学质量，我们的教师付出了双倍的劳动，从抓教育到抓教学，从 抓全体到指导个别：二年级的张东方同学总

5、是不完成家庭作业， 葛老师一次又一次的找家长共同探讨教育方法；一年级的孙阳、张 学寒同学智力不高，王银铃老师、马宗玉老师没有放弃，耐心的 一次又一次的补习；三年级的邢翔宇同学作业态度不好，上课爱作 小动作，孙自茹老师一次又一次的和他谈心，晓之以理动之以情， 学习上有了很大的进步 在那样的特殊情况下，我体验到了一种以 前从未体验到的精神&不甘落后、面对困难不低头，发愤图强、 精益求精&真正的进取精神。在听课时，在检查时，在交谈时， 我常常被这种精神感动。由于我校各项管理措施和评价措施比较完善，教师们工作严 谨，单元过关工作做得精细扎实，教师们精诚合作，在中心校的 抽测中，取得了较满意的成绩。（三

6、）倡导自主自由的教研之风，努力使之为教学服务，为教师服务。在新课程理念实实在在地走入了操作层面的同时，在工作中 我发现了一个问题，我校的教师骨干不少，整体水平不低，但是 在交流研讨时不喜欢发言，讨论是个很好的取长补短的过程，怎 么办？在思考中我感觉到一是我们教师的理论水平不到位，二是教 师们没有交流的习惯，三是学生们需要展示的舞台，教师们更需 要展示的舞台。基于这样的思考，在平时的监控过程中发现好的 做法，好的案例就让教师们做好交流的准备，给他们创设时机在 学校交流，先后进行了宋学勤老师的作文经验介绍交流，徐名存 老师的作业批改交流，葛燕花老师的电教手段在课堂教学中的运 用交流，马宗玉、李艳荣

7、、于海花、徐名存等教师的学生学业水 平档案的使用交流。宋学勤、王银铃、孙自茹老师的研究课交流。本学期我校开展了第一课时如何上的研讨，大家在网上研讨 后，进入了实际的研究阶段，宋学勤老师的班级基本形成了课下 预习，课上随机练习的深化的教学方法。学期末进行了教学展示 课。开学初在听课时我发现了王银铃老师的听说读写训练课的独 到之处，就对其不足之处进行了指导，并鼓励他继续研究，形成 自己的特色，通过这一学期的研究，他的研究成果很显著，并形 成了自己的教学思路，学期末他把自己这一学期的成果向大家进 行了展示，并作了讲座，为大家做了很好的示范。参加了北京的课程研讨之后，孙自茹老师为大家上了一节汇 报课，

8、展示了新型的师生关系，三维目标的体现和数学情境的创 设的观点，效果很好。学校为教师们创设活动的时间和空间，教研活动锻炼了一批 老师，课堂教学中，他们大胆尝试，有思想，有观点，更为可贵的 是他们对待学术襟怀坦荡的态度,对别人存在的问题毫无保留地真诚地指出，对别人提出的 不同意见和建议也非常乐意接受。在这样一个良好的学术氛围中, 老师们认识问题、发现问题和解决问题的能力提高了，教研活动 的实效性也渐渐提高。汇报课是我校这学期开展的一次较大的教学活动，这次活动 请家长进课堂，参与评课，并与教学评优相结合。活动中教师们 参与的积极性很高，有24位教师参与，将自己一学期的研究成果 进行了展示汇报。这次评

9、优课突出了以下几个特点：一是注重课 堂情境的创设；二是注重学生动手操作能力的培养；三是重视培养 学生问题意识；四是注重让学生主动进行探究；五是注重使用小而 实用的课件。通过这次活动我们也感到了几点不足：一是情境创 设如何与教学内容有机的结合。二是师生关系的定位在个别教师 身上还存在明显的不足。三是在课堂如何给学生创设展示的平台, 在展示的过程中，让学生学会交流、学会倾听、学会反思。在这 次活动中，徐名存、王银铃、马宗玉、黄海玲老师的汇报课特色 鲜明，研究的进展很大，孙自茹老师的课进步相当大。（四）学生素质在活动中不断提高本学期学校组织了几次大型的学生活动，与三八妇女节结合, 开展了全校学生参加

10、的作文演讲赛、以诗词积累为主开展了低、 中、高年级的语文知识竞赛、古诗词朗诵赛等，以促进学生进行 单词积累和激发学习兴趣为目的开展了英语单词对抗赛，二年级 的学生一试身手，和五年级的学生进行对抗，活动完后反映良好， 很多的学生表示要好好学习英语，高年级的孩子说低年级的学生 真了不起，我们要加倍努力，不能让他们超过我们，低年级的学 生更是信誓旦旦要超越高年级，当他们听说下学期还要进行第二 次英语竞赛时，更是欢呼雀跃，从这里我能感受到学生心理的那 份跃跃欲试，那份期待，及这次活动对它们的震撼，我也更相信 他们在今后的学习中会更加努力。为学生创设展示才能的平台， 我们看到了学生的才智，在展示的同时对

11、学生是一种提高，更是 一种全新的触动。通过各项活动，有力的推进了我校业务学习和研究工作，全 面提高了我们的业务素质，使我们在教育教学研究方面取得了阶 段性成果。在这半年里，澳门教师培训团40多人来我校参观学习，我校的8名语文教师为他们做了展示课，市教委的带队领导给与 了高度的肯定。我校还为退休老教师们作了 5节公开课，让他们 了解教学改革的现状及现在学校的工作。怀柔五小的教师30来人 来我校参观学习，我们为他们上了一节网络教室环境下的语文课。 我校的大合唱在区艺术节上获得一等奖，我校还迎接了美国旅游 团到我校参观，我们的学生为他们献上了一台精彩的文艺节目。 德国旅游团来我校参观，我校的学生表现

12、自然大方，彬彬有礼， 给外国朋友留下了深刻的印象结下了深厚的友谊。回顾我们一学期来走过的历程，当我们为自己在确保安全与 稳定，谋求发展和效益方面所取得的些许成绩而感到欣慰的时候, 我们也清醒地认识到，我们的工作还有太多的不足之处，要想有 一个实质的突破，必须并且首先依托教育科研。虽然过去我们也 曾经申言抓好教研工作，也曾经身体力行组织和参与了一些教育 教学研究活动，但是，距规范的科研相差还很远。在今后的工作 中，我们只能是沉下去，再沉下去，老老实实学习，认认真真思 考，勤勤谨谨探索。2023小学教学工作心得体会篇5随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在 发生着变化。大家欣喜地看到

13、教师的观念在逐渐更新，教师的角 色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度为目标的自主、 合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台。但是，从笔者所听 过、看过的教学观摩课中，也产生了一些疑惑，就此，谈谈自己 的看法。一、对课堂流行语的反思随着尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式 的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角 度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容 和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着小 学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重, 但冷静下来仔细想想

14、，热闹的背后有许多让人深思的问题。1 .请用你自己喜欢的方式读一读。课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。 但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么？这跟教师的导向有很大 关系。在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效 果，也便于教师检查。但是，其他的阅读方式学生难道就不需要 掌握了么？在全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简 称语文课程标准）总目标中就明确提出了要学会运用多种阅读 方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶， 发展个性，丰富自己的精神世界。退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调用喜欢的方式读一读。学生不喜欢 的方式就不再用了

15、，可以随心舍弃了。比如默读和浏览，要求学 生将字码直接译为意码，这是一种高心智的活动。语文课程标准 对默读提出了具体的分段要求：第一学段（12年级）要求学习默 读，做到不出声，不指读；第二学段（34年级）要求学生初步学会 默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；第三学段（56年级） 要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。所 以，在教学中教师要时时引导学生学习、运用默读。但在学生自 主选择时，往往避难就易。如果一味地用喜欢的方式读，极易让 学生产生遇难逃避的不良心理。2 .你学懂了什么。教师话落，学生纷纷举手回答。仁者见仁，智者见智，场面 热烈感人。教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评

16、价，不深究，听之 任之。仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多 层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而遗憾的是，教师的 种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验 上体现拨云见日的功力，给人以神龙见首不见尾之感。更令人遗 憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探 究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从零起点开始，很少去 考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源浪费。3 .你想学哪一段，就先学哪一段。如同在语文课堂中设置了学习超市，教师根据多数学生的选 择进行教学。表面上看是教师尊重学生的主体性。但实际教学中， 这种方式对所有的课文都适用么？语文教材中的

17、课文或写人、或叙 事、或状物、或说理。结构或并列或总分，文体有别，结构各异。现在教师视批评如越雷区、如履薄冰，似乎稍有批评就会扼 杀一个牛顿，夭折了一个爱迪生。殊不知，一味这样只会成为学 生成长过程中的温柔杀手。当课堂上激烈争论的学生期待教师的 明辨是非时，教师所给予的你们都有一定道理你们都很聪明就会 弄得学生摸不着头脑，不知自己的观点到底对不对，这种不分是 非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解知识造成误导。用鼓 励的方式培养孩子的自信固然是一种方式。然而，我们在提倡表 扬、奖励、赏识的同时，一定要注意赏识的分寸。二、对课堂学习方式的反思1 .自主与自流。你喜欢学哪一段？你想先学什么？你想怎

18、么学？让学生自读课 文、自定学习内容、自选学习方法已是当今阅读课上的流行曲。 的确，它能高扬学生的主体精神，是物本向人本的提升，是认识 活动到生命活动的提升。然而凡事都有个度，当新的课文还没有 成为学生产生强烈阅读欲望的诱因、学生还没有对阅读文本产生欲罢不能的内驱力时，便让学生自定、自选学习内容，其结果只 能适得其反。还有，在汇报（全班交流）时，学生汇报什么，教师 就教什么，自己没主见，教学无主次，完全处于被动应付地位， 如此教学如何能有益有效？学习离不开教师，自主学习的确需要宽 松的教学氛围，但为了让学生去自主，教师让出平等中的首席， 甚至不去组织学生学习，退出教学的舞台，成为一个旁观者，这

19、 实质上是把自主学习异化为了放任自流。例如，有位教师教学只有一个地球，在学生初读后问学生： 此刻你心中有什么滋味?是不是觉得酸酸的、甜甜的、苦苦的？接 着让学生说感受，谈体验。学生一会儿说酸，一会儿说甜，一会 儿说苦，东一榔头西一棒，杂乱无章，学生说到哪儿，教师就跟 到哪儿，完全放弃了自己的主导权，对教学无组织，对学生不引 导，弄得学生和听课的教师如坠雾中。我们既反对教师牵着学生 鼻子走，也反对教师跟着学生走。教师应该是学生的领队，当学 生需要引导时就站到队伍前，需要穿针引线时就插到队中，要以 学定教、顺学而导，确实担当起促进者、引导者、参与者的角色。2.合作学习拉郎配。合作学习目前被教师视为

20、培养学生学会交往、学会合作的最 有效方式，风靡小语课堂。但是我们在听课中发现，教师在组织 合作学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式 的教学模式，达到预先教学的效果。2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合, 重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习 动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语 言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目 标。二、积极提问，贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或

21、多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚 至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的 精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时， 不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很 小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不 能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。三、设计质疑教学，激发学生学习欲望1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的 智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主展开、合作的组织等有些主观随意。只要教师觉得该合作学

22、习了， 即使学生没有进入状态，毫无探究欲望，也必须迅速加入学习小 组;教师觉得该汇报成果了，即使学生正在进行激烈的思想交锋、 正处于欲罢不能的探究状态，合作学习也必须戛然而止合作学习 成了变相的拉郎配，成了许多教师落实新课标、新理念的一种装 饰。例如，有位教师教学曼谷的小象，一节课组织了三次合作 学习。第一次在初读课文后，要求四人小组谈谈初读后的感受；第 二次在重点理解小象拉车、洗车部分，要求学生小组讨论你觉得 小象怎样，哪些词语表现了小象的聪明、乖巧？小象为什么会这么 聪明、乖巧？第三次大组交流：假如不要小象帮忙，我们还有哪些 办法把车拉出来？第三次合作学习，除了第二次有必要外，其余两 次纯

23、属为合作而合作，毫无意义。我们认为合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和 内在的品质。因此教师在教学中组织合作学习要把握契机，精心 设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要 大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作 学习的价值，否则这种合作学习就会浮于表面。课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习：一是出现 了新知识，需要培养探索、合作能力时；二是遇到大家都企盼解决的问题, 争论时。学习的习惯。3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思 维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创

24、造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有 的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的 过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向 与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与 教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、 激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流 过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、 体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。2023小学教学工作心得体会篇2数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体 会

25、数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富 解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容， 培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单 的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题， 同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开 事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在 这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并 且对小学教学工作有了 一些体会。一、设计生活实际、引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识 产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘 学生的思维能力，

26、培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行 合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际 联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形 象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式 的教学模式，达到预先教学的效果。2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合, 重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习 动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语 言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目 标。二、积极提问，贯

27、穿课堂始终要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚 至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的 精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时， 不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很 小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不 能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。三、设计质疑教学，激发学生学习欲望1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的 智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，

28、培养学生自主 学习的习惯。3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思 维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创 造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有 的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的 过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向 与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与 教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流 过程中，只给

29、予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、 体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。2023小学教学工作心得体会篇3教师是人类灵魂的工程师，肩负着为祖国的建设与发展培养 人才的历史使命。怎样才能不辜负人类灵魂工程师这一光荣的称 号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须 认真对待并要用实践作出回答的问题。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育 事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深 地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。地区与地 区的竞争主要体现为综合区力的竞争，综合区力的竞争归根结底 是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，

30、靠的是教师兢兢业业 的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱， 也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师的具体工作在于 传道、授业、解惑，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学 生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这 就要求教师应具有学而不厌，悔人不倦来开拓学生的知识视野， 丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实 际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默 化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的， 能适应竞争形势的有用之才。其次，必须热爱自己的教育对象&学生

31、。教师应该是一位雕 塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件 艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，差生之所以 差，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分 的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客 观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健 康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的差生， 更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去 发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每 一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复 感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产

32、生向师性。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞 跃。第三，一个好教师还必须十分重视言传外的身教，要以自身 的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得 什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举 止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的 心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得 的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生 真正感受到你不仅是良师还是益友。经过这次师德师风学习周，我受益良多；师德师风的建设对于 一个学校是十分重要的组成部分，只有师德师风良好的

33、环境学生 才能健康茁壮成长；老师才能取得更好的教学成果。2023小学教学工作心得体会篇4一学期忙忙碌碌的过去了，渤海所小学的教学工作告一段落, 现将这一学期所作的零碎工作汇报一、严格过程管理，打造勤紧的工作精神。为了提高教育教学质量，我们曾经特别重视教育教学工作的 结果管理，以最终的一次结果决定对教师的奖惩。事实上，教育 教学工作有其固有的特殊性，这种方法衡量教师的工作效果是缺 乏准确性和公正性的，而且，由于结果的不可逆转性，只重结果 并不能有效保证每个人的工作都能尽力做好。所以，我们高度重 视过程管理，努力形成勤谨工作的精神。组织教师认真学习学校的教学常规管理制度，使教师们对每 项的要求都做

34、到心知肚明，在教学工作中自觉的遵照执行，并建 立了教师业务档案制度，开学初制定出每周的监控重点，充分利用监控的功能作用，加强教学常规的过程管理，并把每次的监控 结果及时在网上发布，做到公开、公平、公正，教师们可以随时 查阅全校教师的各项工作情况，学校定期对检测结果进行分析， 召开教师会对好的表扬，对存在的不足点明，引起教师们重视。 学期末把各项的监控结果统计，作为评定教师工作的依据。通过 过程管理的实施，教师们平时的工作积极性提高了，工作态度严 谨了，教学秩序井然有序。2、建立学习型组织。在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，我们只有时时 保持进取的精神，把学习与研究作为永恒的主题，方能适应新的 形势。为促进业务学习和研究，我们做了三方面工作：一是制定 业务学习研究制度。学校分别在每月、每双周集中业务培训或者 教学研究活动，要求教师个人在每周时间阅读一篇教育教学理论 文章，每两个月撰写一篇教学案例，在教师集中学习时间交流， 每学期写一篇高质量的专题总结或教学小论文。二是创设业务学 习研究条件。动员教师订阅业务报刊，使我们拥有更多的学习资 料；在学校网站的渤小论坛中发表文章，发表见解，提供更多的校 内交流、研究机会;走出校门去学习，在网上和专家研讨，让我们 不断吸取最新、更广泛的营养；三是实行教研成果奖励制度。对在 校级以上论文评比、竞赛课活动中获奖或者报刊上发表文章作为