玲玲的画第1课时一等奖创新教案.docx

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1、5、玲玲的画第1课时精品一等奖创新教案玲玲的画教学方案第1课时【教学目标】1 .认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅、评、奖” 4个 字，会写“评奖、时间”等7个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。学习课文第一至四自然段。能借助 文中的词语，了解课文内容，感受人物心情。3 .能用上“得意、伤心”等词语讲述课文前半部分内容。【教学重点】能正确、流利地朗读课文。学习课文第一至四自然段。能借助文 中的词语，了解课文内容，感受人物心情。【教学难点】能用上“得意、伤心”等词语讲述课文前半部分内容。【教学过程】一、课程导入1 .导入新课：同学们，你们喜欢画画吗？你都知道哪些著名画家 呢？预设：徐悲鸿、

2、齐白石2 .过渡：有一个女孩也特别喜欢画画，她叫玲玲。今天要讲的这 篇课文就与她的画有关，到底发生了什么事呢？让我们走进课文玲 玲的画。（板书：玲玲的画）设计意图：从孩子们熟悉的画家引入，并设置疑问，激起学生学 习课文的兴趣，开启学习的思维。二、整体感知1 .听读任务认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。2 .随文识字1 1 ngxi a ng f u p i ng ji a ng cu Iz a ng sh d ng玲玲 端详 这幅画 评奖 催她 弄脏伤心b a o 1 i ngj i lanb i ngz a o ken报纸 另画一张来不及 懒洋洋 并 那么糟 止 目点拨：“端详”的“详

3、”读第二声时指端庄安详；“详”读轻声时, “端详”指仔细地看。课文中应该读轻声。3.集中识字（1）出示课文中要求会认的字。1 1 ng xia ngf u p i ng ji a ngcu Iz a ngsh a ng ba o 1 i ngj 1lan b i ng z a oken玲 详幅评 奖 催 脏伤报另 及懒并糟肯点拨：“玲”读的时候要注意读准后鼻音。“玲”是个形声字，左边 的王字旁与玉有关，表示非常珍贵的、美好的东西；右半部分的“令” 表示读音。“详”可以和熟字“样”对比记忆：i +羊二详；木+羊二样。“幅”是量词，可以结合“一幅画”来记忆。“报”可以和“抱”字对比记忆：报（报纸）

4、；抱（拥抱）。（2）小朋友认读生字，快速闯三关游戏。A.快速挑出后鼻音的汉字，大声读出来。ang：详、奖、脏、伤。ing：玲、评、另、并。B.快速挑出平舌音的汉字，大声读出来。催、脏、糟。C.快速挑出声调相同的汉字，大声读出来。一声：催、脏、伤、糟。二声：玲、详、幅、评、及。三声：奖、懒、肯。四声：报、另、并。4.自读任务（1）标出自然段。（2）找关键词：文中有三个词语写出了玲玲的心情变化，你能 找出来吗？预设：得意、伤心、满意。（板书：得意伤心满意）设计意图：通过集中识字、随文识字、讲练结合、扫清字词障碍 等方式，为阅读、理解课文打下基础。引导学生关注三个表示心情的 关键词，培养整体把握课文

5、的能力。三、问题探究合作探究1 .探究任务学习课文第一至四自然段，了解课文内容，感受人物的“得意” “伤心”，讲讲故事的起因。2 .探究过程（1）默读课文第一至四自然段，结合关键词句，说说玲玲“得 意”“伤心”的原因，感受玲玲心情的变化。（2）讲讲故事的起因，并小组内交流学习成果。（3）小组代表展示学习成果，教师相机引导、点拨。3.探究活动（1）学习第一自然段，体会“得意”。指名读第一自然段，引导思考：阅读课文第一自然段，玲玲对 自己的画满意吗？从哪些词可以看出来？预设：从“得意地端详”中可以看出玲玲对自己的画很满意。引导：“端详”是什么意思？你能做动作演一演吗？学生演示“端详”的动作，教师点

6、拨：“端详”就是仔细地看的 意思。联系生活体会“得意”，引导：生活中，你做过哪些令自己得 意的事情？预设1：我在绘画比赛中拿了一等奖，我感到很得意。预设2：我学会了剪窗花，看着我剪的窗花，我感到很得意。想象理解“得意”，引导：玲玲拿着这幅画去“评奖”，此时会想些什么？预设：玲玲会这么想一一我这幅画画得这么好，肯定能拿奖。朗读指导：用得意、期待的心情齐读第一自然段。(2)学习第二至四自然段，体会“伤心二引导：玲玲的心情发生了什么变化？预设：玲玲的心情由得意变成伤心。引导：为什么会发生这样的变化？预设：在爸爸再三催促下发生了意外，玲玲把水彩笔掉到纸上, 把画弄脏了。引导想象：把画弄脏了，玲玲会想些

7、什么？预设：画脏了，肯定没办法获奖了。朗读指导：第二自然段要读出爸爸催促的语气，第四自然段要 读出玲玲的伤心。(3)对比朗读，加深体会“伤心”。引导：玲玲的心情一落千丈，从“得意”变得“伤心”，我们对 比着读一读。玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参 加评奖了。就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤 心地哭了起来。(4)讲故事起因。引导：同学们，请你用“得意”和“伤心”这两个词，讲一讲故 事的起因。预设：玲玲得意地端详着自己的画，这幅画明天就要参加评奖了。 没想到这时发生了意外，玲玲不小心把水彩笔掉到纸上，把画弄脏了。 玲玲伤心地哭了起来。(5)播放情境课文玲

8、玲的画(跟读版)，齐读第一至四自然 段。设计意图：依托表示心情的关键词理解课文内容，感受玲玲的心 情变化，再利用两个表示心情的关键词说说故事的起因，突出了教学 重点。四、书写指导过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多生字宝宝，下面 这些生字宝宝你是否关注了呢？它们是什么结构的汉字？哪些字容 易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。画幅评奖点拨：(1) “画”是半包围结构。“田”要写得稍小一些，下半部分包 住“田”的一半。(2) “幅、评”都是左右结构。“幅”右下“田”字要写得又宽 又扁。“评”书写时右边的长横要穿插到左边的偏旁中间。(

9、3) “奖”上下结构，上下两部分都要写得稍扁，“大”字出头 部分要稍短。2 .学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书 写供学生欣赏。(可拍照上传评比)点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌 握情况。设计意图：根据对要求会写的10个字的分析，第1课时指导写 “画、幅、评、奖” 4个字，灵活安排指导。“画”和“幅”两个字 中“田”的书写是难点，教师需重点指导。五、课堂小结小结：同学们，今天我们认识了很多生字，了解了玲玲的心情由 “得意”变成了 “伤心”，最后又是怎么变成“满意”的呢？我们下 节课再继续学习。六、布置作业1 .当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。评奖时间报纸来不及事情坏事好事2 .课后作业：(1)熟读课文。(2)把玲玲第一次心情的变化讲给爸爸妈妈听。【板书设计】伤心满意玲玲的画 得意2