高中语文2024高考复习补写句子专项练习（共7题附参考答案和相关知识讲解）.docx

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1、高考语文补写句子专项练习班级_考号姓名总分1. （2023新课标全国I卷）阅读下面的文字，完成下面小题。日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！其实, 我们更应该庆幸 A,因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更加高 效地工作。而超强记忆力往往是以牺牲抽象、泛化能力为代价的。从下面例子中可以看出一些端 倪。网络时代，我们没有办法也没有必要B ,毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些训练提升记忆力， 也一直是我们孜孜以求的目标。L请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容

2、贴切，逻辑严密，每 处不超过10个字。2. （2023新高考全国II卷）阅读下面的文字，完成下面小题。“耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易，。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了 “嗡嗡嗡”的耳鸣 声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机 ？医学研究告诉 我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%,时间要限制在60分钟以 内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多 等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上，还可能逐渐升级。请在文

3、中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过10个字。3. （2023全国甲卷）阅读下面的文字，完成下面小题。第二位教师是另一种讲法，他说：“釜就是锅，舟就是船。破和沉都 是动词。破釜是使釜破的意思，也就是把锅砸碎；沉舟是使舟沉的意思，也就 是把船凿沉。这样用法的动词叫作使动词。同是做饭的工具，古代叫釜，现代叫锅； 同是水上运输工具，古代叫舟，现代叫船；这是古今词汇的演变。像古代叫冠，现 代叫帽子，古代叫履，现代叫鞋，都是这种情形。曹植七步诗里有豆在釜中 泣的句子，,这里的釜和舟跟破釜沉舟里的釜和舟 意思相同。”请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确

4、贴切，语意完整连贯。4. (2023 全乙卷）阅读下面的文字，完成下面小题。明明是一项限期两个月的作业，你就是要怀着愧疚自责的心理，一直拖到交作业前一周才匆 匆开始，结果不仅要承受巨大的精神压力，最后匆忙赶完的作业也很不尽如人意，如果总是这样, 那么 ，拖延堪称当代生活的“绝症”，身处其中的人会感到极度焦虑，但还是在截止日 期之前满怀负罪感地干其他的事情，任务一拖再拖，时间越少焦虑感越强， ，一次又一 次地陷入恶性循环。那么，有什么办法能 ？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务，请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。5. （2020

5、 全国卷I）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。研究发现，有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力。任何时 候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段，你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以 改善。有30名被试人员（平均年龄66岁）参与了研究，这两组人都没有定期锻炼的习惯, 也没有记忆障碍的迹象。其中一组每周完成数次有氧运动的任务，而另一组只进行拉伸和平衡训 练，同时保持较低的心率。12个月后，与拉伸平衡组相比，有氧运动组流向与记忆有关的大脑区 域的血流量增加了。研究开始和结束时进行的记忆力测试显示，_,而拉伸平衡

6、组的成绩提 同I不明显。6. （2019 全国卷III）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内 容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。人体内有两种生物酶同酒精代谢相关。一种叫乙醇脱氢酶，能使酒精转化为乙醛；_, 能使乙醛转化为乙酸，最终分解为水和二氧化碳，排出体外。决定人的酒量大小的是乙醛脱氢酶。 如果一个人的乙醛脱氢酶活性较低，乙醛容易蓄积在体内，少量饮酒就会出现脸红、心 跳加速等现象。而那些酒量大的人，能迅速将乙醛代谢。他们少量饮酒后，脸色并无变 化；但若过量饮酒，脸色会发青，身底也会受到很大伤害。7. （2022 河北名校联考）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，

7、使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。豆腐是中国的传统美食，味美而养生。经过不断的改造，逐渐受到人们的欢迎。 不受季节限制，因此在蔬菜生产的淡季，可以调剂菜肴品种。它们的主要区别在 点石膏的多少：南豆腐用石膏较少，因而质地细嫩；北豆腐用石膏较多，质地较老。附：参考答案和解析1 .答案：1.A：自己拥有遗忘的能力B：记住所有的信息解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处，由“因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊”可知，我们希望拥有过目不忘的 能力，而“其实”意味着前面的认识是不正确的，因此我们应该庆幸的是自己拥有与过目不忘相对的能力，根 据后面的

8、“因为遗忘可以”可知，此处可填“自己拥有遗忘的能力”之类的内容。B处，此处所在的句子是在前文的基础上得出的结论，前文说遗忘是有好处的，再结合横线前的“没有办 法也没有必要”和后文“毕竟互联网随时可以帮我们查阅，可知此处是说我们没必要记住所有的信息，故此处 应填“记住所有的信息”之类的内容。2 .答案：你只需要一副耳机 有什么限度 过度使用耳机的危害解析：本题考查学生情境补写的能力。第一空，根据前文“耳机一戴，谁也不爱周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易”, 可看出是在说明戴上耳机可以安静下来不被打扰，所以可填“你只需要一副耳机二第二空，根据后文“医学研究告诉我们，这个度包括时间

9、和音量两方面，如果超过这个限度，就可能 威胁耳朵的健康”，可知是说使用耳机的限度，又联系语境“那么，使用耳机？ ”，此处应是一个问句，所以可 填“有什么限度:第三空，根据前文”如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳 屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了”，再结合语境”但事实上，还可能逐渐升级”，可看出是说 过度使用耳机对耳朵有损伤，所以可填“过度使用耳机的危害”。3 .答案：示例一：柳宗元江雪里有“孤舟寰笠翁”的句子示例二：寓言里有“刻舟求剑”的故事示例三：吕氏春秋.察今里有“刻舟求剑”的成语本题考查学生语言表达之情境补写的能力。根据前文内容可知，这里

10、老师在讲“釜”和“舟”的意思，而“曹植七步诗里有豆在釜中泣的句 子”是关于“釜”的例子，此处需要一个古代诗歌或者成语中关于“舟”的例子，按照“釜”的例子的写法， 应采用“的里有的句子”的句式表达。可写：柳宗元江雪里有“孤舟寰笠翁”的句子（寓言里有“刻舟求剑”的故事）。或者吕氏春秋.察 今里有“刻舟求剑”的成语。4 .答案：你可能患上了 “拖延症”；越是焦虑就越无法行动；帮助我们克服拖延呢？解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。根据后文“拖延堪称当代生活绝症”可知，此处应有“拖延症”这样的内容；再根据“如果总是这样, 那么”可知，此处应是结果，即可能患上了 “拖延症”，可填：你可能患上了

11、“拖延症”；根据后文的“恶性循环”可知，此句与“时间越少焦虑感越强”共同体现“拖延症”的特点，即越焦虑 越拖延，无法真正行动，可填：越是焦虑就越无法行动；前面提到“办法”，就是解决“拖延症”的办法；后面也给出了具体的解决方法，注意与“能”字衔接, 动词开头，可填：帮助我们克服拖延呢？5 .解析 处，前文提到有氧运动能改善记忆力，“即使进入老年阶段”，后文说“你仍然可以通过适当 增加有氧运动来加以改善”，据此可以在此处填入“记忆力已经开始衰退”之类的句子。处，前文说“有30 名被试人员（平均年龄66岁）参与了研究”，紧接着后文出现了 “这两组人”，根据这个关键词，可知横线处须 填“他们被分成了两

12、组”之类的句子，加上后文说“这两组人都没有也没有”，说明研究人员并未预 设立场，也未指定特定的对象，所以此处最终应填“他们被随机分成两组”。结合前文，处的内容应是测试 的结论，且和后文“而拉伸平衡组的成绩提高不明显”相照应，填写的内容为“有氧运动组的成绩有显著提高” 之类的句子。答案记忆力已经开始衰退他们被随机分成两组有氧运动组的成绩有显著提高6 .解析 处，前一句开始分述，“一种叫”，故此处应接上文语意分述第二种，即“另一种”；从 下文“决定人的酒量大小的是乙醛脱氢酶”可知，另一种酶是“乙醛脱氢酶”。据此，可补出“另一种叫乙醛 脱氢酶”。结合上下文可知，处内容相关，互相照应，是对“决定人的酒

13、量大小的是乙醛脱氢酶”的进一 步解说。处，根据上文可知乙醛脱氢酶“能使乙醛转化为乙酸，最终分解为水和二氧化碳”，“乙醛脱氢酶 活性较低”将影响乙醛的分解，故可以补出“代谢乙醛的能力较差”之类的句子。处，上下文介绍“酒量 小”“酒量大”人的不同表现：“酒量小”的人因“乙醛脱氢酶活性较低”而“脸红、心跳加速”，那么酒量 大的人则会因“乙醛脱氢酶活性较高”而迅速将乙醛代谢。故此处应补出“体内乙醛脱氢酶活性较高”之类的 句子。答案（示例）另一种叫乙醛脱氢酶代谢乙醛的能力较差 体内乙醛脱氢酶活性较高7 .答案豆腐刚开始很难吃豆腐可以常年生产豆腐有南豆腐和北豆腐之分附：补写句子知识讲解语段特点补写句学的命

14、制就是命题人预先选好一个结构严谨、行文清楚的语段，人为留出几个空格或 一条横线，要求补写恰当的语句。所以，理清语段的行文结构，明确句与句之间的关系是解答此 类题目的关键。（一）三大常见结构类型从语段的结构上来说，多数可以分为起始、展开、过渡、结束四部分。起始部分一般为提出 话题中心，展开部分为叙述主要语意，过渡部分为承上启下，结束部分为归纳全段、呼应话题或 中心，由此形成了内部结构的总分关系（总分结构又可细分为：总一分；分一总；总一分一总）。 除较为常见的总分关系外，还有承接、并列等关系。L总分式 在说明事物或事理时段落（层次）之间有一个总分关系，表现为由总到分、由分到 总、由总到分再到总。2

15、 .承接式 各段落层次之间按照事物的发展过程或者按照时间、因果、条件等关系前后相互 承接。3 .并列式 并列式指各段落之间的关系是并列的，无主次之分。（二）七大常见句间关系语段内的句子之间以及句子内部存在着多种逻辑关系。如转折关系（给出内容和填写内容前后 构成转折）、因果关系（上为因，一般要求补写果）、解说关系、递进关系（填写的句子要合理运用 表递进的词语，并且前后内容要递进）、并列关系、承接关系、假设关系、对比关系（给出内容和 填写内容构成对比）等。句子之间往往有一些标志词。表格略（三）句子类型引领句：即能领起或概括整个语段或下文层次的语句。总结句：就是指对整个语段或语段中某一个（两个）层次

16、内容作出总结的句子。过渡句：是小结前文，启示下文，起着承上启下的作用的句子。照应句：是前面提出的内容，后文有照应;后面出现的情节,前文有所交代，前后照应，和谐统 一的句子。（四）因境补文方法总结（1）整体阅读文段，把握文段的主要内容，并理解文意的侧重点。（2）注意文段的文体特征。用来考查因境补文的段落一般为说明文、记叙文或议论文，其中以 说明文为主。（3）注意文段的结构。明确总一分、分一总、对照式、并列式等段落结构对于补写句子具有很 大的提示作用。（4）厘清上下文句间的逻辑关系。阅读文段时，需明确补写句子的性质：是总领，是总结，还 是过渡？是照应，还是铺垫？是并列，还是转折？是原因，还是结果？

17、是条件，还是目的？语句 的性质决定了语言表达的方向。（5）注意“三关”，即关键词、关联词、关系式。寻找关键词的过程就可以确定补写句子的陈 述对象、所陈述的状态等，关键词一般指补写处上下文的重要实词，往往找准了关键词便可确定 补写的内容；当然，有时需要对关键词语进行综合、概括、转化等。关联词指补写处附近的表复 句关系的词语甚至包含一些副词等，重视关联词可以确定补写句与上下文的语意关系，甚至其可 以成为补写句的一个不可或缺的组成部分。关系式是指根据前后句的句式特征明确补写句的句式 特征及内容走向，或句式相近，或内容相近，或内容相反等。（6）注意标点符号的暗示作用。如冒号有提示下文、总结上文的作用，分号表明并列关系等。