中小学素质教育改革变化情况的调查报告汇总5篇.docx

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1、中小学素质教育改革变化情况的调查报告汇总5篇中小学素质教育改革变化情况的调查报告精选篇1教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。 优化教育结构，促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教 学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强 教师队伍建设，重点提高农村教师素质。教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党 和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、 创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、 大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等 在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教 育显得很重要。而从几

2、年来的情况看，政府对义务教育较为重视, 投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。 首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板 凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学 仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是， 我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几 个方面：一、学校规模小，硬件设施落后 尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大 育环境，这给教师的教学工作带来很大的困难。朔里农村小学教育的发展前景：充实义务教育。巩固“两基” 成果，提高质量，在保持两基现有成果的基础上，全面提高教育 质量，全面提高办学水平

3、，形成完善的义务教育体系和制度，普 及义务教育的成果得到进一步巩固和提高，人均受教育年限达到 9年；发展学前教育。重视儿童早期教育，重点发展学前教育，使 绝大部分乡村儿童都能接受多种形式的学前教育，为小学阶段的 学习做好准备。中小学素质教育改革变化情况的调查报告精选篇3一.农村小学基础设施有所欠缺在经济发展飞速的今天，农村的经济也在迅速的腾飞，但是 在农村对小学教育的投资并不象城市一样。在调查的学校中发现, 在农村中小学的基础设施并不是很完备，尤其是在体音美和计算 机教育设施上，教育设施不完备，甚至根本没有。调查结果调 查问题结果百分比对学校的基础设施满意吗？满意40.5%较 满意45. 5%

4、不满意14%学校的基础设施是否够用？够用48%基 本够用50%不够用2%学校是否有多媒体教学设施？有30%没 有70% 体音美教学设备是否够用？充足22. 5%不充足70. 5%无7%农村小学教育基础设施的落后归纳分析以下几点原 因。1 .当地经济的发展决定当地政府对教育的投资在经济迅猛发展的今天，农村经济也在迅速发展。但是，农村由于历史的因素和地理交通环境的因素，也导致农村的发展跟 不上时代的步伐，总会慢于城市的发展。所以当地政府的收入始 终处于平均水平状态以下，所以政府的收入就会有限。在有限收 入的情况下，政府在对教育的分配和投资上显然低于城市，所以 当地的经济发展决定当地政府对教育的投资

5、。2 .市政府的教育投资倾向于城市市政府的教育投资，大部分被锦上添花地投放在了基础较好 的城市学校，尤其是其中的重点中小学。因此，必须逐步取消城 乡分割的教育投入机制，中央和省级财政要加大对县级、尤其是 贫困地区转移支付力度。3 .小学学校的收入来源少国家对中小学进行改革后，“一费制”的实施，避免了学校 的乱收费情况，减轻了家庭的负担，但是学校的收入也相对减少。 在学校有限的收入中，用于大额教学设施的建设就会减少，或者 是根本不会用于这样的基础设施建设上。造成学校发展的滞后， 从而影响了教育的发展。二.农村小学师资力量的薄弱在调查中发现农村小学的师资力量薄弱，有的教师甚至一人带几门课，教师积极

6、性不高，责任心不强。调查情况如下表：调 查结果 调查问题 结果百分比你的认课教师是否大学毕业？是 36%不是30. 5%不清楚28. 5%你喜欢老师的课吗？很喜欢49. 5% 一般48. 5%不喜欢1%你的老师负责任吗？负责任45. 5% 一般 38%不负责任16. 5%你们老师是一个人带多门课吗？基本上是 15%个别70% 一人一门课25%1 .工资待遇不高，难留人才在实践过程中，经过走访我们发现，在农村小学中，教师的 工资和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教师工资的情况。有合同 编制的教师在农村中是有限的，仍然大量存在着没有编制的民办 教师。对教师待遇的不公平，造成优秀的人才不愿意到农村落脚

7、或者人才外流。2 .环境、地理位置、交通等因素农村地理位置偏僻，卫生条件差，交通不便等各方面的客观 原因，对一些知识层次相对比较高的人来说不是理想的生存环境。 在教师中，大部分人都是大学毕业或者是在外地上过学，在以前 的生存环境的影响下，地理位置、交通、卫生等社会环境是自己 选择生活的一个重要参考和标准。在他们的思想中在农村的工作 可能是人生的一个过度和跳板，不可能是自己一生的落脚点。所 以，有很多优秀的人才不愿意到农村工作，也有一些优秀的教师外流或转业。3 .发展前景不好，向城市的趋向性很多人毕业后边愿意到农村工作，不仅因为农村的各方面环 境的问题，还有以后的发展问题。农村的社会活动和空间比

8、较狭 隘，相对城市来说发展空间狭隘发展前景渺茫。而在城市，在教 师这个行业不仅工资和福利待遇好、社会地位高、而且前景比较 好，并且有更多的择业空间和机会。所以，大部分毕业生毕业后 愿意选择城市，造成农村教师缺乏，师资力量薄弱。综上所述，农村的环境和教师的待遇不好，是留不住人才的 主要原因。所以，我们在加快经济发展的同时，要提高教师的福 利待遇，给教师更大的发展空间，留住优秀的人才，提高教学质 量，形成经济和教育共同发展的良性循环。三.家庭教育薄弱在调查中发现，农村大部分小学生的家庭教育都不是很理想, 调查如下表：调查结果调查问题结果百分比你父母谁在外打工？都在 60%父亲5%其他35%你父母的

9、最高学历？大学0%高中10% 高中以下90%你父母和你谈心吗？经常谈10%偶尔45%不谈, 有隔阂45%犯错时，你父母怎么样教育你？说服65不管不问5% 打骂30% 1.父母学历不高，不能处理好孩子的学习问题在农村中，父母是大学毕业的很少，大部分的家长是中学毕 业，在学生的家庭作业辅导中不能起到很好的作用。有很多学生 表示，家长不能够帮助辅导功课。还有一些学生表示，家长从来 不关心学生的学习问题。2 .父母在外打工，留守孩子无人教育近年来农村打工族数量日益增加，农村家庭中很多是母亲成 了留守家长，一个人操持家务已经不易，更谈不上家庭教育了。 更有一些家长把孩子留给老人，双双出去打工，孩子的家庭

10、教育 更是无从谈起。现在农民工和留守孩子已经成为一个严重的社会 问题，需要有待国家对政策进行调整，让孩子能呆在父母的身旁， 能手有完整的家庭，受到完整的家庭教育。3 .家长的家庭教育知识欠缺农村家长普遍缺乏最基本的家庭教育知识，家庭教育方式简单粗暴。很多家长称孩子上学后至今没有接待过一次老师家访,家长对孩子在学校的学习状况了解不多，再加上农村家长的文化 水平有限，对与孩子平等交流与沟通认识不足，教育和管教方式 大多以训斥、打骂为主，走如家庭教育的误区。4 .家长和学生缺乏沟通调查还发现，与父母缺乏沟通直接影响到农村孩子的心理， 他们在学校中多数表现为性格内向、沉闷、不善与人交往。而农 村中小学

11、还很少有学校设立专门的心理咨询机构，这一空白亟待填补。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用， “家庭是人生的第一课堂”、“父母是孩子的最初也是最好的老 师”，家庭不仅是生活基本单位，也是孩子最早接受教育的一所 学校。坚持把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，引 导家庭教育的发展。四.小学生学习压力的调查调查结果 调查问题 结果百分比你感觉压力来自哪方面？ 学校75%家庭10%作业15%你的作业多吗？多35%适中60不 多5%你担心升学吗？很担心40%有点担心40%不担心20%你 感觉学习压力大吗 很大45%较大15%没有（其他）40%1.学校升学的压力造成学生学习压力的增大

12、不少老师和家长感慨，升学的压力已经由过去的高考前移到 小学生头上。在农村小学中也存在升学的压力，一些小学为了提 高考入重点中学的人数，为了提高升学率，提高学校的知名度， 刻意为学生补课、增加家庭作业的量，造成小学生，上课时间长， 作业量大。一调查表明，现在的小学生的作业时间和作业量严重 超过国家规定的标准。小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，学生的书包越来越大，且越来越重。小学生厌学情绪随年级升高呈上 升趋势。随着学习压力的增加容易造成学生一些心理问题。情绪 不稳定，时有焦虑自卑心理；交往不主动，与同伴关系淡漠，这 些心理问题在小学生中也悄然存在。小学生的心理问题变得严重, 说明社

13、会、家庭和学校对小学生心理健康不够重视。应试教育、 升学压力，是小学生产生心理健康问题的主要原因。2.来自于家庭方面的压力农村的家长也开始像城市的家长一样盲目让孩子参加各种学 习班，给孩子辅导功课，有一的家长为孩子培养一技之长，参加 课外的学习班，占用了孩子大量的课外时间，周六周日也不能休 息。据报道现在有的地方的小学生出现了 “童年恐慌症”，家庭 方面的压力也给孩子造成了一定的负面影响。所以家长应该重新 审视家庭教育观念，重新认识孩子的教育，给自己的孩子一个合 适的定位学习，以免对孩子造成不良影响。中小学素质教育改革变化情况的调查报告精选篇4一、小学的素质教育现状（一）小学教育发展的基本情况

14、小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到 基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化， 从小学3年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校 教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学 生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、 智、体三方面得到全面发展。（二）小学的教育方针该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代 课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积 极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有 效地提高了教学质量，该校的毕业生都能

15、以优异的成绩进入初中， 为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。（三）小学的教育优势该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改 善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学 校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后， 开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。在上述两类学生的心目中，广告的作用是非同一般的。他们 追求档次，崇尚名牌，展现个性。专卖店，大型超市通常是这些 学生的购物首选。之所以出现上述的差别，与他们各自的家庭经 济背景和消费心理是密切相关的。通过数据我们还可以看出： 63.0%的大学生倾向于冲动型消费，女生在这方面的比例远远高于平均水平。

16、此外，1/3的学生愿意借钱购买自己非常喜欢的东西， 同时亦有近1/4的学生有或经常有为买来的东西没有用或很少用 到而后悔。调查显示：只有1/3多一点的大学生们认为自己属于 精打细算型消费，9. 9%认为自己属于今朝有酒今朝醉的人，大部 分(55.0%)的大学生说不清自己到底属于哪种类型的消费者。因此, 我们可以认为：当前大学生在个人消费方面更多的是冲动和盲目 的，这在很大程度上与商家们有意无意的引导有着相当的关系。(二)苦于教子无方。虽然一些学生家长也觉得家庭教育对孩 子成长很重要，但因自身文化程度较低，不知道怎么教育自己的 孩子，在督促子女学习方面，更感到无计可施，教子无方已使他 们为之烦恼

17、。(2)时间投入：每月经常陪子女去新华书店的(不少于2次)的 占38. 9%；每周平均有一小时以上的时间和孩子一起交流学习占 37. 5%说明家长对孩子教育比较重视，但经济的投入明显高于与孩 子共处的时间投入。家长对孩子的关心还是不够，实质性付出太 少。从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学 加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作， 主要是：1、采取坚决措施、营造教育环境该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和 评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的 教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评 定、标准、等于或高于重点

18、学校。2、理顺关系、拓展空间城乡教育差距不可能在短时间内得以解决，现在的问题是不 要继续拉大这种差距，然后逐步创造条件，力求缩小差距。现在 需要努力的是在一个县城范围内实现教育的均衡发展。我们有可 能做到的，首先是政府公共教育经费和其他教育资源的分配，应 该按照公平的原则分配给每一所学校。农村“示范性学校”的建 设既要有适当的超前性，更应有公平的竞争性，而且政府的教育 经费不应只集中在个别学校，人为的制造不公平竞争的局面。就 现阶段而言，富的学校越来越富，穷的学校越来越穷，所以政府 的重点不应是“锦上添花”而是“雪中送炭”，更多的关注农村 薄弱学校的建设，对于那些条件好的学校，可以适当放宽政策

19、， 让他们自我宣传，自我管理。以上就是这次实践的调查报告。该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制 改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿 海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领 导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每 天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费；真乃是天壤之别呀! 由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小 学微机 室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈 旧

20、，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺 乏资金无法买新的。二、教师的业务水平不高，工作负担重1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多， 这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问 题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师 的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用一支粉 笔+一张嘴+一本书的传统方法来完成教学，而学生的学法仍是听、 写、读、背、考的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能 适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时 间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为 生活所迫纷纷外出打工，使

21、农村家庭教育的缺位现象严重。把本 应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在 学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化 和管理科学化。二、小学实施素质教育存在问题从性别来看，分别有45. 2%的男生，37. 3%的女生认为兼职可 以赚到一笔完全属于自己的钱，作为生活费，以减轻家里经济负 担，颇有成就感；小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的 提高。但在个别方面也存在着一定的问题，主要存在以下几点：（一）教师不够严谨该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促 得不够严谨。使得学生放松了学习

22、，对学习没有紧迫感，缺乏竞 争意识，这也造成教学质量下降。（二）教师队伍不稳定由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师 之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生 对教师没有习惯性，特别是小学阶段学生不是一时就能适应。（三）教学方法单一该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上 课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和 文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。三、今后的设想和建议小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作， 是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育 质量，培养适应

23、新世纪要求的教学素质，根据市提出的：“重点 加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选 题监测制度”的要求。笔者针对以上小学所存在的几点问题， 结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神， 认为要加强小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下 几点：（一）提高认识、不断强化质量意识小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义 务资源，妨碍全面推进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进 入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量， 普通九年义务教育的巩固和提高。（二）多种形式并举，提高小学教师队伍的整体素质该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战

24、略重点， 紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和 教育界水平为标准，认真落实教师队伍，积极探索和建立新形势 下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。（三）注重实效、健全教学管理制度建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，小学 必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照小 学常规管理基本要求，认真规定和完善学校的各种规章制度，确 保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面 制度建设：1、要严格执行请示报告制度；2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；3、要建立教师学习，培训制度；4、要

25、健全听课制度；5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。（四）综合评价、开展教学质量监测20岁左右的青年是大学校园的绝对多数，我们站在时代前沿, 追新求异，敏锐地把握时尚，惟恐落后于潮流，这是我们的共同 特点。大学生对新事物有强烈的求知欲，喜欢追求独特、新奇、 时髦的产品，与此同时，独特、新奇带来的往往是流行、普及。服 饰、化妆品仍是女生消费的大头，68. 3%的大学生表示“喜欢购买 独特风格的衣着服饰“。只有31. 7%的人认为“无所谓，穿得舒服 就行”。“是否流行”紧随价格、质量之后，成为大学生考虑是否购买的第三大因素。至于名牌产品，当问到“如果经济许可， 会否购买名牌产品”时，80%

26、的学生表示肯定。以上充分体现了大 学生对追求高品质、高品牌、高品位生活的需要。小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大 纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制 度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。（五）加强领导、明确责任、强化职能作用加强学校管理，提高小学的教学质量，是各级教育行政部 n,教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领 导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高 小学教学质量的有效途径。中小学素质教育改革变化情况的调查报告精选篇5摘要：作者通过对杭州12所小学的教师、学生、家长及部分 初中教师进行深度访谈与问卷调查，了

27、解在中小学教育衔接上存 在的主要问题，并在总结有关小学经验的基础上指出，加强心理 健康教育是促进中小学教育更好衔接的途径，文章着重对小学如 何与中学有效衔接的具体措施与注意事项做了介绍。关键词：中小学衔接；心理健康；措施一、前言 小学升入中学后学生生活发生明显变化。首先，环境变了:同学结构重新组合，原来的位置发生变化，优秀的同学更多了； 与教师关系有了变化，中学接触教师也更多，班主任的管理和照 顾不像小学那样周到。这就要求小学培养的学生具有学习自觉性、 较强的心理承受能力和良好的处理人际关系的能力。其次，学习 任务和特点有了很大变化：课程的深度、广度、难度，知识的密 度有很大增加，老师教学中比

28、较“开放”，这就要求学生具有刻 苦学习的精神、良好的学习习惯和较强的心理承受力。第三，小 学与中学的管理不同：中学开展活动常由学生负责，教师只作引 导；中学自由支配的时间更多。这就要求学生具有较强的自理能 力，有对行为进行自我抉择并为自己的行为承担责任的能力。中、 小学在环境、任务和管理上都存在明显差异，如何解决中小学教 育的衔接是我们所关注的。我们以“如何帮助学生平稳地从小学 过渡到中学”为主题，对杭州市12所小学作了调查研究，揭示了 目前中小学教育衔接上存在的主要问题，提出了加强心理健康教 育是促进两者更好衔接的途径，并总结了在实行中有效的具体措 施及注意事项，为探索中小学教育的衔接提供借

29、鉴。二、调查研究1 .目前中小学教育衔接上存在的主要问题。我们于10月对当前中小学教育衔接上存在的主要问题进行了访谈与问卷调查。调查对象为杭州市12所小学在读6年级学生640名、6年级学生家长612名、毕业班教师60名和8所中学的 初一教师60名。问卷（满分为100）调查的结果表明：家长对子女 各方面表现评估的平均分为75分；学生对自己的评估是78分;小 学教师对学生的评估分是85分；中学老师对初一学生入学时表现 的评估为68分。中、小学教师对小学毕业生的评估有着显着差异, 反映了中小学教育存在差异。中学老师调查中得分最低的8个项 目依次为：自信心、竞争精神、创新精神、自尊心、自我调控、自 理

30、能力、学习兴趣和表达能力。从对学生的调查中发现许多值得 教师和家长注意的问题。比如：在学习方面，57%的学生认为学 习是一件令人厌烦的事，41%的学生上课时注意力集中差；在人 际关系方面，57%的孩子认为父母提出的要求根本做不到，44% 的学生对部分老师感到害怕，31 %的学生感觉经常受到老师不公 正的对待，52%的学生与部分同学关系紧张或对立，有28%的学 生经常有被孤立的感觉；在情绪状态方面，49%的学生经常感到 心里烦躁、无处诉说，64%的学生对考试感到紧张；在自我观念 方面，59%的学生觉得自己许多方面不如他人，17%的学生对自 己的将来不抱什么希望；在适应性方面；则有43%的学生觉得

31、越大 烦恼越多。调查结果表明，要帮助孩子平稳地完成从小学到中学的过渡, 亟待解决的问题涉及四个维度：（1）道德水平和行为习惯；（2）心理承受能力；（3）人际关系；（4）创新精神。如果这些方面的问题 能够得以解决，最终就能培养出具有良好适应力的学生，从而实 现小学与中学教育的良好接轨。2 .解决问题的主要途径是心理健康教育。从理论上，要解决上述的问题，实质上就是要培养学生具备 良好的道德水准、独立自主的个性、完善的社会适应性、交往的 合作性，塑造学生具有完善的人格、富有勇于创新的精神，这些 都是基本的心理素质。从实践看，中学老师评价比较好的4所小 学的经验总结中也反映出，抓心理健康教育能对帮助小

32、学生尽快 更好地适应中学生活，打下良好基础。通过讨论与研究，12所小 学的领导与有关教师达成共识，确立了抓心理健康教育是解决小 学与中学教育良好接轨主要途径的观点。在12所小学领导的积极 支持与参与下，根据各个学校实际情况，采用各种心理健康教育 的措施。通过一年多的实践，我们于11月再用同一问卷对基本相 同数目的同类人员进行调查，家长对子女各方面表现评估的平均 分为88分，学生对自己各方面表现打的平均分是89分，小学教 师对毕业班学生的评估分是90分，中学老师对初一学生入学时各 方面表现评估的平均分为86分。中、小学教师对小学毕业生的评 估不再有显著差异，反映了心理健康教育有助于小学生更好地适

33、 应中学生活。三、心理健康教育的有效措施1 .进行教育思想大讨论。把心理健康教育当作一件大事来抓，必须使教师的学生观、 教育观发生变化。进行教育思想的大讨论，是改变教师的学生观 和教育观的有效途径。例如通过培养学生创造精神的讨论，使教 师认识到教育中一个要求、一个标准、一条出路，严重束缚了孩 子个性的发展，儿童的天性和潜能在我们统一的规则下将会一点 点被扼杀，所以培养学生创造精神具有重要意义。通过教育思想 讨论，使教师进一步认识到要尊重学生人格，注重个体差异，爱 护与培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，将自己的 角色由“权威者”、“塑造者”转变成“协助者”、“服务者”。2 .进行教法改

34、革。教法改革的核心是教学生“学会生存”、“学会关心”、“学 会学习”和“学会创造”。“学会生存”是要求学生具备与瞬息 万变的世界相适应的知识和能力，小学阶段要让学生学会安排自 己的学习、活动和生活。“学会关心”是要求学生按照社会主义 社会的行为准则正确处理个人和社会的关系，人与人之间的关系, 小学阶段要让学生学会关心自己的家庭、朋友和他人；关心学校、 社会和国家的大事。“学会学习”是要求学生学会科学方法、推 理方法、搜集资料的方法、从事实中做结论以及分析综合事实的方法。小学阶段要最大限度发挥学生学习的主动性，培养和发展 学生的自学能力，使学生高质量地掌握基础知识和基本技能，使 学生成为学习的主

35、人。“学会创造”是要求学生掌握具有创新性 的学习方法，小学阶段可以教学生学习系统思维，由点到面地分 析问题；学习逆向思维，从反面分析问题；学习辩证思维，全面 地考虑问题；学习顿悟思维，凭直觉思考问题；学习发散思维， 全方位地考虑问题。3 .教育过程中弘扬学生的自主性、主动性、选择性和创造性。教育过程中注重提高学生的参与程度，使学生由消极被动地 学习到积极主动地学习，培养学生的创新意识和实践能力。通过 开展自由的课堂讨论，让学生各抒己见，什么想法都不受约束， 使许多求新求异的火花得以在顺畅的思维中迸发出来；发扬平等、 民主、和谐的师生关系，让每个学生在各项学校、班级组织的活 动中都做“主角”，不

36、做旁观者：举行一些“学生自主”的活动， 由学生自主确定活动主题，设计活动方案，主持活动内容和进行 活动评价；开展“假如我是班主任”、“假如我是中队长”、“今 天我是一日小班长”的主题演讲，群策群力制定班级管理目标； 通过“一事一议”、“课间怎样与同学友好相处”等主题讨论， 进行自我教育，认识自己，悦纳自己，欣赏自己的长处，改正不 足，学习心平气和地接纳别人的意见，克制自负、自傲、自卑、自责等不良的情绪和反应；设置学生自己负责的“图书角”、“生 物角”、“作业展”等，发挥和发展学生的自主性、主动性、创 造性。4 .加强小组活动，促进学生交往。加强小组活动，以小组活动来组织教学：预习、朗读、研讨、

37、 质疑、评价。还可以实行小组长“自主承担、轮换负责”制，按 学科或“职能”各设一名小组长，如数学组长、语文组长、预习 组长、讨论组长、朗读组长、分析例题组长、实验操作组长等等， 并定期轮换，这样每个学生都能表现自我，都能受到学习管理的 训练。5 .创造成功的心理体验。成功的体验会给孩子自信。教师要珍惜和接纳孩子的每一次 努力、每一点成功，引导学生去领略无处不在的成功喜悦。如在 大众面前顺利地作了三分钟的发言，球赛结束前三秒钟仍作了最 好的发挥，考试因审慎而多得了几分，等等。对于每一个学生， 既要求他们有远大的抱负和追求，又必须让他们按自己的实际水 平和能力，一步一个台阶地去接近。帮助学生设定一

38、些通过努力 有把握成功的短期目标，让学生付出努力后能看到自己的成果。 如过去对学生期望过高，就作适当调整。经过奋斗获得胜利能帮 助学生恢复自尊与自信，去争取更大的胜利。师的负担。2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响 严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改 革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性 和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质 量的提高。3、教师培训落后。做好教师培训I,提高教师的素质势在必行。 教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培 训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到 位的现

39、象。很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学 经费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校 学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训 和教学研究很难形成氛围并保证质量。中小学素质教育改革变化情况的调查报告精选篇2调查时间：20725调查地点：淮北市杜集区朔里镇小学本次调查以小学的农村教师、学生、家长为主要对象，调查6 .开展心理辅导活动。心理辅导活动多种多样。如：设立心理辅导站，由专职心理 辅导员、班主任担任辅导员，耐心听取同学的内心倾诉，热心帮 助解答问题；建立“咨询信箱”，开通“热线广播”，让同学把 自己的心理问题写出来投进信箱，心理辅导员以专门回信

40、的方式 和同学交流谈心，解决他们的心理忧虑，开辟心理健康教育专栏、 开设心理辅导课、举办心理讲座，介绍有关的心理知识和解决生 活中小矛盾；进行考前心理疏导，漫谈如何公平竞争、如何正确 认识自我价值、如何正确对待挫折、如何克服烦恼、控制愤怒、 消除嫉妒，介绍交往的准则、人际沟通的方式和技巧，指导同学 们以健康的心态去学习和生活，等等。7 .开展艺术活动，陶冶同学的情操。利用小学生爱唱爱跳的天性，举办舞蹈、歌咏、书法、绘画等 兴趣小组，每个同学都可按自己的兴趣爱好，选修其中一项。既 培养同学广泛的兴趣爱好，使个性特长得到充分发挥，还能够促 进其身心得到健康和谐的发展。同时也可以提高其鉴赏美的能力,

41、 为陶冶同学的情操，促进心理素质的提高服务。8 .通过体育游戏活动，优化同学的人际关系和锻炼意志。体育锻炼是最具积极意义的保健措施，不仅是增强孩子的体 质、消除疲劳、调节紧张的学习生活、提高学习和工作效率的有效手段，还是形成开朗、坚强坚韧、积极进取的良好性格的重要 途径。因此，有关身体运动方面的活动是与道德教育、文化科学 知识教育等有着同等重要价值的教育活动。游戏是小学生喜爱的 一种合作性很强的活动形式。它既有合作也有竞争，有成功也有 失败，合作成功的喜悦或竞争失败的不甘心，都是对同学心理素 质的磨练和考验。9 .结合国内外重大事件进行教育。结合国内外重大事件进行教育是有效进行心理健康教育的一

42、 种措施。例如运动员为祖国争光，夺得的每一块金牌背后都有令 人感动的故事，而这些恰恰都是活生生的最好的心理教育材料， 使同学们意识到良好的心理素质和高超的竞技水平是夺得金牌的 根本保证。四、对儿童进行心理健康教育实践中应注意的事项1 .心理健康教育寓活动性、趣味性、操作性、参与性之中。小 学生是以具体形象思维为主的时期，心理教育不能只采用知识传 授、简单说教的方式，要从兴趣入手，把同学的心理需要和心理 教育内容有机结合起来，渗透到同学的日常生活和学习中。2 .在教育中要注重主体性、全面性和主动性。要运用自主性 原则，活动的内容要有针对性，针对同学们存在的、关心的、主 要的问题进行，发动同学主动

43、地自我教育，自我要求，自我完善。通过同学自愿参加活动，达到自己教育自己，自己管理自己的效 果。3 .要及时强化心理健康教育活动的成效。在组织各种活动过 程中，要注意及时强化心理健康教育活动的成效，把握好教育的 契机。每次活动要有表扬、有典型、有总结，使活动确确实实起 到促进学生向心理健康转化的作用。4 .要“以身作则”，要求学生做的，教师也要做到。教师的 情绪、眼神、语言和行为都可能造成师源性心理障碍，使学生产 生心理焦虑、不安、困惑、无助、伤害自尊心等。所以每个教师要 加强自身心理状态的调整与人格的完善，用健康的人格，美的心 灵去塑造学生健康的心理品质。5 .加强与家长的联系，共同开展心理健

44、康教育。鼓励家长与 孩子建立平等、互重的关系，能以接纳和尊重的态度面对孩子的 成长，在向孩子提出进取要求和帮助孩子解决成长中的障碍时， 更多地是从正面鼓励、肯定和引导，而不是带有负面情绪的方式 去刺激孩子。的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。 其中以教师问题和学生问题为重点。基本环节如下：一、调查的目的、意义以及调查方法全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了很多问题。老 师不愿意改变他们已有的教学模式，教学方法。本次调查采用采 访法。通过采访，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及 其总体教育状况。1 .教学问题在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生 对

45、教育的要求，他们要求上高中、上大学。有62. 5%的家长希望孩 子拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，64. 18%的学生选 择是他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。由此看 来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有 知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高 升，知识可以让他们增长见识。当然，农村也是需要人才和技术 的。没有技术，人才也是普通大众中的一员；没有人才，技术只 能等待有人来驾弩。从调查情况来看，农村小学教育存在着很多 问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施 简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实施；思

46、想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡庙台来；教学内容和教 学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。2 .教师问题在农村，教师的工作量很大，一些老师很不满；尽管近些年 来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革，但是，当地 老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就 关乎学校的生存问题，最近几年教育部门出于维护学生权益考虑, 对老师限制很多，比如不准打骂学生，不准变相体罚学生，不准 开除学生等。然而受社会这个大环境的影响，学生个性越来越强， 但是纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，教师对 学生的组

47、织与管理难度也越来越大。于是，老师感到有很大的压 力。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被伤 害的问题，这使得老师们经常提心吊胆。农村现有教师队伍中存 在许多无心从教的现象，其表现形式主要有：（1）跳槽：包括彻底调离教育系统或由村级学校向区、镇 级学校转移。跳槽教师多为农村中的佼佼者，这部分人员的离去 无疑会降低师资队伍的总体水平。（2）厌教：部分学校常规工作管理落实不利，教师敬业精 神缺乏、工作倦怠、责任心淡化，不愿钻研教材，对任何形式的教研活动丝毫不感兴趣。近年来各级政府及教育主管部门为了引 进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇，却往往

48、放松了对教师的 思想教育工作，对于不良倾向不大胆批评，造成教师为人师表意 识淡薄、见异思迁。另外，农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体 学历在提高，但大部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的 全日制本科大学生回来的还是比较少，反而外调城镇的几乎全是 骨干教师，他们不愿意呆在农村，是农村的教学条件比较差；随 着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构已由原来 的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师，但是音乐、美 术，微机等教师严重不足。就我们学校来说吧，几乎没有一个老 师懂音乐，叫他们如何给学生传授这方面的知识呢？懂计算机的 人更是没有；老师的年龄老龄化，学校中差不多都是临近退休的 老师。3 .学生问题通过和学生们的接触，结合自己的经历，我觉得制约农村小 学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响, 需要不断督促才能认真学习。这方面的原因不能排除心理发展的 因素，小学生的学习是无意识的，缺乏主动性，需要家长及其老 师的监督指导才行。学生们将学习效果不理想主要归因于学习方法有待改进，老师教的不好，归于外界，没有考虑自身的因素。 60%的农村学生一般都要承担部分家务劳动，这就难以保证他们拥 有充足的学习时间。此外，