花之都 课件+一等奖创新教案.docx

《花之都 课件+一等奖创新教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花之都 课件+一等奖创新教案.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、花之都 课件+一等奖创新教案 统编版六年级上册 4.花之都 教学目标 文化自信：了解散文诗，从诗歌中感悟诗歌语言的魅力。 语言应用：学会诗歌中的写作手法，学会在写作中运用。 思维能力：理解作者用第一人称的表达。 审美创造：学会借物表达自己的思考，从花中探讨人生。 课前导入 环节一：课前导入 走进作者。 花，盛开时美丽芬芳，占尽春光；凋零时凄惨落魄，让人伤怀。倘若花会说话，定会在盛开的时候孤芳自赏，在凋零的时候顾影自怜吧！可是你真的错了！听，花儿在歌唱：“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这些关于生命的哲理，人类真的完全领悟了吗？ 课前导入 新知讲解 烂漫的樱花 新

2、知讲解 高贵的郁金香 新知讲解 绚丽的蔷薇 娇美的荷包牡丹 纪伯伦（18831931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。 主要作品：泪与笑先知沙与沫等。 走进作者 课前导入 一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是美的享受，也被赋予了更多的含义。这节课，让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！ 课前导入 新知讲解 环节二：识记生字，认读词语。 苍穹 冠冕 祭献 旖旎 馥郁 心驰神往 硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏 读一读，想一想 qing min j y n f shu su 新知讲解 苍穹

3、冠冕 祭献 旖旎 馥郁 心驰神往 硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏 读一读，想一想 新知讲解 天空。 苍穹： 新知讲解 词语理解 古代帝王、官员戴的帽子。冠冕堂皇；体面。本文指婚礼中新娘戴在头上的花环。 冠冕： 新知讲解 词语理解 怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 孕育： 赠送，送给。 赠予： 摇荡。 摇曳： 形容香气很浓厚。 馥郁： 望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。 顾影自怜： 自命清高，自我欣赏。 孤芳自赏： 指美酒。 琼浆： 盘旋舞动的样子。 婆娑起舞： 新知讲解 词语理解 柔和美好。 旖旎： 造句：南国的春天风光旖旎，使人心旷神怡。 形容无比的大。 硕大

4、无朋： 造句：我们可以把整个地球想象为一块硕大无比的磁石。 心神飞到（向往的地方），形容非常向往。 造句：神秘而迷人的九寨沟令人心驰神往。 心驰神往： 新知讲解 词语理解 新知讲解 环节三：深度赏析，品读课文 1.填空。 本文运用第_人称的写法，把花分别称作 _、 、诸元素之女、_、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。 花儿主要具有知恩图报、乐观向上、追求光明、乐于奉献的精神品质。 2.用自己的话概括，花儿主要具有哪些优秀品质？ 一 亲友之间交往的礼品 大自然的话语 星星 整体感知 新知讲解 课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？ 第一部分（14） 第二部分（57） 讲述了花的成长

5、、芬芳以及凋谢。 表现了花积极乐观的生活态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。 整体感知 新知讲解 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍 花开、花谢 花 大自然的话语 大自然在说话、沉默 默读课文第一部分，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？ 新知讲解 品读课文 为什么说“我”是星星？ 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 想象一下，一望无际的绿茵中，摇曳着无数小花，不就像星星在眨眼吗？ 新知讲解 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 “诸元素”都有谁？ 冬 春 夏 秋 孕育开放成长入眠 花的生长 新知讲解 我是亲友之间交往的礼品，

6、我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 “我”有什么用途？ 排比 礼品 冠冕 祭献 这句话运用排比的修辞手法揭示了花的用途，写出了花对人类的无私奉献。 新知讲解 婚礼的冠冕 亲友之间交往的礼品 生者赠予死者最后的祭献 新知讲解 小组之间互相讨论： 诗歌的第一部分是怎样表现“我”就是花的呢？这一部分主要描述了花的什么呢？ 大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、冠冕、祭献 花 比喻 花的成长周期、花的用途 新知讲解 默读课文第二部分，说一说：“我”每天都在做什么？ 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 运用拟人的修辞手法，写出了花儿一天的生活。 这句话运用了什么修辞手

7、法？表现了什么？ 新知讲解 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 通过这句话，我们知道了花儿在做什么？ 花儿传递芬芳 花儿装扮草原 奉献自己，让世界变美。 新知讲解 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 夜空中的星星 太阳 “眼睛”和“独眼”分别指什么？ 眼睛 独眼 新知讲解 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 运用比喻和拟人的修辞手法，写出了花的美丽芬芳，生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。 赏析一下这句话，想一想：作者这样写是想表达什么？ 新知讲

8、解 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 这句话写了花儿在做什么 表现了它怎样的品质？ 饮朝露、听鸣啭、婆娑起舞，表现了花高洁的品格和积极乐观的生活态度。 新知讲解 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 结合全文，说说你对这句话的理解。 新知讲解 这是本文的中心句，点明了文章主旨。“仰望高空，对光明心神驰往”写出了花对光明的向往；“不顾影自怜，也不孤芳自赏”表明了花的人生态度。 无论处于哪种境遇，都要积极地向往和追求光明。 新知讲解 小组讨论总结： 文章的第二部分，写出了花儿怎样的日常？表现了花儿什么样的

9、理想？ 迎送光明、摇曳、呼吸、微睡、醒来，饮朝露、听鸣啭、婆娑起舞 向往光明、积极乐观面对人生的境遇。 新知讲解 学完课文后，我们知道文中的“我”就是花儿，那将文中的“我”改为“花”可以吗？为什么？ 不可以，采用“我”的第一人称叙述方式，可以使语言活泼生动，给人身临其境的感觉，拉近与读者的距离，引起读者的兴趣。作者这也是在借花自喻，委婉而含蓄地表达自己积极乐观的人生态度，追求光明的理想。 新知讲解 这篇课文作者以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季变更、花开花落的景象，以及花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的美好形象，抒发了作者追求光明、积极乐观的人生态度。 课堂总

10、结 1、找出阅读链接杨柳与水莲中想象奇特的地方。 2、以“_之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等），仿写一首散文诗。 3、拓展阅读浪之歌雨之歌。 迁移运用 成长 积极乐观 花之歌 芬芳 凋谢 结构梳理 理解句子，说一说下面这句话表达了作者怎样的人生感悟？ 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 人生就像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极向往和追求光明。 随堂练习 完成本节课习题。 课后作业 第4课花之都教案设计 课题 花之都 单元 第一单元 学科 语文 年级 六年级 核心 素养 目标 文化

11、自信：了解散文诗，从诗歌中感悟诗歌语言的魅力。 语言应用：学会诗歌中的写作手法，学会在写作中运用。 思维能力：理解作者用第一人称的表达。 审美创造：学会借物表达自己的思考，从花中探讨人生。 重点 1朗读课文，理解课文的内容 2理解作者笔下的花的形象。 难点 难点：学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。 环节一：课前导入 走进作者。 导入语：花，盛开时美丽芬芳，占尽春光；凋零时凄惨落魄，让人伤怀。倘若花会说话，定会在盛开的时候孤芳自赏，在凋零的时候顾影自怜吧！可是你真的错了！听，花儿在歌唱：“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这些关于生命的哲理，人类真的完全领

12、悟了吗？ 出示几种花的图片 走进作者 纪伯伦（18831931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。 主要作品：泪与笑先知沙与沫等。 总结：一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是美的享受，也被赋予了更多的含义。这节课，让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！ 揭示板书：花之都 环节二：识记生字，认读词语。 认读生字 出示词语：苍穹 冠冕 祭献 旖旎 馥郁 心驰神往 硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏 注意生字读音 词语理解 苍穹：天空 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。冠冕堂皇；体面。本文指婚礼中新娘

13、戴在头上的花环。 孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 赠予：赠送，送给。 琼浆：指美酒。 摇曳：摇荡。 婆娑起舞：盘旋舞动的样子。 馥郁：形容香气很浓厚。 顾影自怜：望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。 孤芳自赏：自命清高，自我欣赏。 旖旎：柔和美好。 造句：南国的春天风光旖旎，使人心旷神怡。 硕大无朋：形容无比的大。 造句：我们可以把整个地球想象为一块硕大无比的磁石。 心驰神往：心神飞到（向往的地方），形容非常向往。 造句：神秘而迷人的九寨沟令人心驰神往。 环节三：深度赏析，品读课文 （一）整体感知 填空：本文运用第_人称的写法，把花分别称作 _、 、诸元素之女、_

14、、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。 用自己的话概括，花儿主要具有哪些优秀品质？ 花儿主要具有知恩图报、乐观向上、追求光明、乐于奉献的精神品质。 课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？ 第一部分（14）讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。 第二部分（57）表现了花积极乐观的生活态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的 精神。 （二）品读课文 默读课文第一部分，思考： 从哪些地方可以看出“我”是花？ 花大自然的话语 花开、花谢大自然在说话、沉默 为什么说“我”是星星？ 想象一下，一望无际的绿茵中，摇曳着无数小花，不就像星星在眨眼吗？ “诸元素”都有谁？ 花的成长 冬 春 夏 秋 孕育开放

15、成长入眠 “我”有什么用途？ 这句话运用排比的修辞手法揭示了花的用途，写出了花对人类的无私奉献。 小组之间互相讨论：诗歌的第一部分是怎样表现“我”就是花的呢？这一部分主要描述了花的什么呢？ 把花比喻成大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、冠冕、祭献 花的成长周期、花的用途 默读课文第二部分，说一说：“我”每天都在做什么？ 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 这句话运用了什么修辞手法？表现了什么？ 运用拟人的修辞手法，写出了花儿一天的生活。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 通过这句话，我们知道了花儿在做什么？ 花儿装扮草原 花儿传递

16、芬芳 奉献自己，让世界变美。 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 “眼睛”和“独眼”分别指什么？（夜空中的星星和太阳） 赏析一下这句话，想一想：作者这样写是想表达什么？（运用比喻和拟人的修辞手法，写 出了花的美丽芬芳，生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。） 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 这句话写了花儿在做什么 表现了它怎样的品质？ 饮朝露、听鸣啭、婆娑起舞，表现了花高洁的品格和积极乐观的生活态度。 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 结合

17、全文，说说你对这句话的理解。 这是本文的中心句，点明了文章主旨。“仰望高空，对光明心神驰往”写出了花对光 明的向往；“不顾影自怜，也不孤芳自赏”表明了花的人生态度。无论处于哪种境遇，都 要积极地向往和追求光明。 小组讨论总结：文章的第二部分，写出了花儿怎样的日常？表现了花儿什么样的理想？ 迎送光明、摇曳、呼吸、微睡、醒来，饮朝露、听鸣啭、婆娑起舞 向往光明、积极乐观面对人生的境遇。 学完课文后，我们知道文中的“我”就是花儿，那将文中的“我”改为“花”可以吗？为什么？ 不可以，采用“我”的第一人称叙述方式，可以使语言活泼生动，给人身临其境的感 觉，拉近与读者的距离，引起读者的兴趣。作者这也是在借花自喻，委婉而含蓄地表达自 己积极乐观的人生态度，追求光明的理想。 课堂总结 这篇课文作者以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季变更、花开花落的景象，以及花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的美好形象，抒发了作者追求光明、积极乐观的人生态度。 迁移运用 1、找出阅读链接杨柳与水莲中想象奇特的地方。 2、以“_之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等），仿写一首散文诗。 3、拓展阅读浪之歌雨之歌。 结构梳理