劳动教育教师队伍建设方案3篇.docx

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1、劳动教育教师队伍建设方案3篇劳动教育教师队伍建设方案篇一一、指导思想热爱劳动自古以来就是中华民族的优良美德，然而，随着物 质生活水平的提高，在学生中出现了许多怪现象，他们花钱如流 水，独生子女依赖性强，自理能力差，由于他们认识能力差，往 往不知道父母的辛苦，不珍惜别人的劳动成果。为了使学生认识 到没有劳动，人类就无法生存，社会就不能发展的道理，帮助学 生树立劳动最光荣的观念；培养学生独立生活的自立，并掌握一 些最基本的知识和技能；使学生体会到爸爸妈妈劳动的辛苦，做 到尊敬长辈，热爱长辈。我校将根据学校实际，组织全体学生深 入广泛开展劳动最光荣主题教育。二、活动目标1、全面发展学生素质，锻炼学生

2、自理能力和劳动能力，培养 良好的劳动习惯，明确劳动在实际生活中的重要性及劳动是无上 光荣的。2、使学生通过实践获得一定的劳动技能和劳动知识，明白劳 动不只是动动手脚，而是手、脑、心、神并用的一种技能和技巧， 有利于开发智能，促进大脑发育，使他们成为现实社会有用的人 才。动成果。中高年级：以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育, 适当参加校内外公益劳动，使学生养成卫生、劳动习惯，体会劳 动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。2 .初中注重增加劳动技能，以家政学习、生产劳动、服务性劳动等 为主要内容，兼顾校内外劳动，合理安排劳动教育内容，开展职 业启蒙教育，让学生体会劳动创

3、造美好生活，养成认真负责、吃 苦耐劳的劳动品质和安全意识，增强公共服务意识和担当精神。3 .普通高中注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动，使学 生熟练掌握一定劳动技能，增强职业规划意识，理解劳动创造价 值，接受锻炼、磨炼意志，具有劳动自立意识和主动服务他人、 服务社会的情怀。4 .职业高中注重结合专业特点，提供区域中小学职业体验项目服务。面 向中职生开展日常生活劳动、校内外公益服务性劳动、实习实训 等劳动教育，参与真实的生产劳动和服务性劳动，培育爱岗敬业 的劳动态度、严谨专注、精益求精、追求卓越的工匠精神和创新 精神。三、劳动教育实施路径加强政府统筹，教育部门主导，各有关部门配合，利

4、用温州 地方特色资源，拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方 力量，实现家庭劳动教育日常化、学校劳动教育规范化、社会劳 动教育多样化，形成协同育人新格局。（一）推进家庭劳动教育日常化1 .推行日常生活劳动清单。家庭是实施劳动教育的重要场所, 各地要根据温州市中小学生日常生活劳动清单（附件1）,围绕衣 食住行用等家务劳动方面，进一步完善中小学日常生活劳动必会 项目清单，鼓励探索日常生活劳动引导项目清单，其中小学、初 中生每学年必会项目2项，实行家校联动评价，做到人人过关， 并纳入学生学期综合素质报告单。2 .落实家庭劳动教育要求。家长要言传身教，鼓励孩子自觉 参与、自己动手，随时随地、坚持不

5、懈地进行劳动，掌握必要的 家务劳动技能，每年学会2项生活技能。鼓励孩子利用节假日 参加各种社会劳动，确保每周课外活动和家庭生活中劳动时间， 小学1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时，让孩子 从小养成爱劳动的好习惯。学校要合理布置家庭劳动作业，支持 家委会、家长和社区组织开展学生生活技能展示活动，注重发挥 学校与家委会、家长的互动作用，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者O（二）推进学校劳动教育规范化1 .完善学校劳动教育方案。学校是劳动教育的实施主体，应 结合地方和学校实际，制定和完善具有本校特色的劳动教育实施 方案，进一步明确中小学劳动教育目标、内容、要求，明确劳动 教育课程安排、

6、活动安排、师资安排，明确劳动教育过程组织、 活动指导和考核评价办法。研究制定学校学年（或学期）劳动教 育计划。2 .开好劳动教育必修课程。各中小学要按规定的课程计划全 面开设劳动教育必修课程，以亲历实践、项目探索和价值澄清为 主要学习特征，每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、 练习实践和总结交流等，与通用技术、地方课程、校本课程等有 关内容进行必要统筹。劳动教育必修课课时使用综合实践活动课 程课时，在劳动教育实施初期阶段，与综合实践活动必修课分别 独立设置。普通高中劳动课程共6学分，其中志愿服务2学分， 与通用技术统筹安排2学分，综合实践活动和生涯发展规划统筹 安排2学分。普通高中使用通

7、用技术国家教材。义务教育使 用按大中小学劳动教育指导纲要（试行）编写、经省中小学教 材审定委员会审核通过的劳动课程教材，3 .实施校本化劳动教育课程。各学校可利用地方资源，结合温州特色，开发开设瓯绣、瓯菜烹饪、家政、园艺、瓯越非物质文 化遗产等校本劳动教育课程，编制涵盖教学目标、活动设计、考 核评价、安全保护等内容的劳动教育实践手册，有条件的学校可 组织开发劳动教育校本教材。4 .注重学科劳动教育渗透。在中小学道德与法治（思想政治）、 语文、地理、历史等社会学科教学中加强劳动观念和劳动态度的 培养；在数学、科学（物理、化学、生物）、技术等学科教学中加 强学生动手操作能力和劳动技能的培养；积极探

8、索创客教育等创 新实践劳动课程中科学创新精神和创造性劳动能力培养；探索开 展项目化劳动教育。职业高中开设基础劳动实践课和劳动+专业融 合课程，深化创新创业+劳动教育实践。5 .办好中小学劳动周。各县（市、区）教育行政部门要根据 本地实际确定并公布区域内每学年的中小学劳动周方案，组织开 展多种形式的劳动周宣传教育。劳动周可采用专题讲座、主题演 讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示和劳动项目实践等形式，可在 学年内或寒暑假安排，以集体劳动为主，小学以校内及学校周边 为主，根据年龄增长逐步增加校外劳动，小学高年段校外劳动时 间不少于6课时。中学以校外为主并兼顾校内外，可与研学实践 等综合实践活动结合开展，

9、校外劳动时间不低于12课时，不得以 参观考察、探究学习等替代劳动教育。6 .落实中小学校园劳动。中小学要组织学生认真做好教室、 寝室的值日值勤、清扫保洁、收纳整理等日常劳动。学校要完善 值周班制度，组织学生自觉参与校园公共场所的卫生打扫、植物 养护、垃圾分类等义务劳动和管理服务，让学生成为校园劳动的 主体。要积极拓宽校园劳动渠道和劳动内容，有条件的#39；学校 可在校园内开辟专门的种植、养殖基地，组织学生开展花卉、农 作物种植和小动物养殖，组织学生参加图书馆（阅览室）书报整 理、实验室仪器药品整理、食堂帮厨劳动等。7 .丰富劳动教育活动形式。各地要积极开展劳动教育现场观 摩、案例展示、劳动技能

10、小达人评选等活动。积极发挥温州百工 百艺之乡传统资源优势，以兴趣小组、社团、俱乐部等形式，广 泛开展手工制作、瓯绣制作、木工制作、陶艺制作、电器维修、室 内装饰等劳动实践活动。开展学生劳动技能和劳动成果展示活动, 积极探索开展区域性中小学劳动竞赛，高中要开展志愿者星级认 证，提高学生参加劳动活动兴趣，培养学生实践操作能力。8 .推进劳模工匠进校园。各县（市、区）教育行政部门会同 当地工会组织和行业协会将劳模工匠进校园纳入中小学校劳动教 育体系，建立县级劳模工匠进校园活动人才资源库，举办劳模工 匠宣讲、各行各业技能讲授、展示等进校园活动。有条件的学校 可在校内设立劳模工匠工作室，发挥劳模工匠在劳

11、动教育中示范引领作用。9 .加强校园劳动文化建设。学校要将劳动品质、劳动习惯的 养成教育融入到校园文化建设中来，通过制定学校劳动公约、班 级劳动任务单，设立劳动达人、劳动服务岗等形式，结合学雷锋 纪念日、植树节、五一劳动节等重要节假日，借力军训文化周、 科技节、艺术节和学校特色活动，开展丰富的劳动主题教育活动， 营造劳动光荣的校园文化。同时，将劳动文化融入到校园文化的 设计和建设中。（三）推进社会劳动教育多样化1 .开展社会劳动教育活动。充分利用劳动周，结合研学实践、 团日队日、职业体验等活动，参照温州市中小学职业体验项目清 单（附件2）组织小学高年级和初高中学生参与职业教育提供的职 业体验启

12、蒙活动，深入工厂、田间等劳动场所，参加力所能及的 学工、学农生产劳动；深入高新企业、科研院所、技术与工程领 域等，让学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式，真 实感受时代特征，增强生涯规划的意识和能力。组织学生参加现 代物流、文化创意等新型服务性劳动，支持学生深入城乡社区、 福利院等开展公益劳动和志愿服务，利用知识和技能为他人和社 会提供服务，树立服务意识，提高服务技能，强化社会责任感。 各中小学每学年组织1-2次以劳动教育为主题的实践活动。2 .健全社会劳动教育机制。建立以县（市、区）为主、政府统 筹、规划配置中小学劳动教育资源的机制，拓展与产业发展相契 合的劳动教育实践资源。利用现有

13、中小学劳动实践基地、研学实 践基地、实习实训基地等校外劳动教育实践场所，建立健全开放 共享机制，积极构建涵盖导师引领、劳动实践、操作训练、项目 推动和榜样激励的学校+实践基地劳动教育共同体。四、提升劳动教育保障能力（一）加强劳动教育资源开发。各县（市、区）教育行政部门 要把劳动教育实践基地建设纳入县域教育发展总体规划，盘活现 有校内外综合实践活动资源，加快校内劳动教育实践场所和校外 劳动实践基地建设，各县（市、区）至少建有1个以上中小学劳 动教育综合基地，支持研学实践基地开发建设劳动教育资源，满 足各级各类学校、不同学段多样化劳动实践需求。落实中小学劳 动实践教室建设标准，至20年，全市中小学

14、按浙江省普通中 小学劳动实践教室装备指导意见要求均建成劳动实践教室。创 建省级特色劳动实践教室50间，创建市级特色劳动实践教室160 间。教育技术部门要加强对中小学综合实践基地建设的指导；教 研部门要组织力量加强对劳动教育省编教材校本化实施的指导。 各地要因校制宜利用校内及学校周边场所建设开放式劳动实践教 室，开展符合学生年龄特点、促进身心健康、安全适度的劳动实践教育。（二）强化劳动教育师资队伍建设。各县（市、区）教育行政 部门要将中小学综合实践基地的教师队伍管理纳入县域教师管理 体系，建立健全专兼职结合并具备理论讲授、训练带教、实践指 导能力的劳动教育师资队伍。中小学在教师编制总量内按需安排

15、 一定数量的专兼职劳动教育教师，实施初期可依托劳动与技术教 师、综合实践活动老师。鼓励学校聘请当地职业院校专业课教师、 民间艺人、劳动模范、企业技术精湛员工担任劳动实践指导教师。 探索中职学校与普通中小学师资交流共享机制。设置荣誉教师岗、 实践导师岗，多渠道配备劳动教育兼职教师。师训部门要把劳动 教育师资培训纳入年度培训计划，对中小学劳动教育课教师进行 全员培训。教研部门要配齐劳动教育教研员，健全劳动教育常态 化教研制度。教师工作部门要建立劳动教育教师激励机制，完善 工作绩效评价标准、职称评定办法，确保劳动课教师在绩效考核、 职称评聘、评优评先和专业发展等方面与其他学科教师享受同等 待遇。到2

16、0_年，培养培训中小学劳动教育省级骨干教师50名、 市级骨干教师100名以上。（三）健全劳动教育经费保障机制。各级教育部门要确保劳 动教育、综合实践基地运行等所需经费，全力推进学校劳动教育 设施标准化建设。学校要在公用经费中确保劳动教育必修课程实施、校内外劳动教育活动开展、兼职师资聘请等需要。鼓励社会 各界和企事业单位、个人支持劳动实践基地建设和劳动教育的开 展。探索政府购买服务的方式，吸引社会力量提供中小学劳动教 育和综合实践活动服务。（四）实现劳动教育评价转型。改进中小学劳动教育评价标 准、程序和方法，以学生掌握实际劳动技能和价值体认为重点， 通过平时表现评价、学段综合评价，客观记录学生日

17、常劳动清单 项目达成情况、劳动教育必修课程完成情况、参与生产劳动和服 务性劳动情况等，纳入学生综合素质评价，作为评优评先的重要 参考和毕业依据。充分利用大数据、云平台、物联网等数字化手 段，对接温州市中小学综合素质评价系统，实现基于数据的过程 性、发展性、精准化的劳动教育素养评价。（五）压实劳动教育安全责任。建立政府负责、社会协同、有 关部门共同参与的中小学劳动安全管控机制。各校要强化劳动教 育风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动教育安全保障 体系。科学评估劳动教育活动安全风险，认真排查、清除各种安 全隐患，合理安排劳动任务、强度和时长，在场所设施选择、材 料选用、工具设备和防护用品使用

18、、活动流程方面制定科学、安 全的操作规范，强化对劳动过程每个岗位的管理，明确各方责任。 改革劳动教育活动出行审批办法，实施学校具有充分主动权的一查三案法：一查即学校开展劳动教育活动之前，必须要有校级领 导带队，对活动场馆、线路、后勤食宿、安全三防条件等进行全 程实地查勘；三案即劳动教育活动开展之前向教育主管部门报告 备案，整个劳动教育活动有翔实可行的工作方案，对于安全突发 事件有实用有效的应急预案。完善中小学校方责任险制度，将校 内外劳动教育活动纳入校方责任险范畴。鼓励购买劳动教育相关 保险，保障劳动教育正常开展。（六）加强劳动教育实验区创建。县（市、区）教育行政部门 要重视和加强中小学劳动教

19、育实验区创建工作，在政策、资金和 项目安排等方面予以支持倾斜。瓯海区、瑞安市等要按照教育部、 省教育厅有关要求，进一步完善国家级、省级劳动教育实验区工 作方案，落实劳动课程设置，拓展劳动实践场所，加强劳动师资 队伍，强化劳动条件保障，重点在劳动课程整体安排，劳动课与 综合实践活动课程融合实施；小学初中日常生活劳动清单及家校 联动落实、评价机制；劳动周设计、组织与实施;建立劳模工匠进 校园长效机制；劳动实践教室装备和学校劳动教育设施标准化建 设；劳动教育器材、耗材补充经费保障机制；劳动教育专兼职师 资队伍及其专业发展；区域性中小学生劳动竞赛机制；家校社贯 通一体、开放协同的区域劳动教育管理和实施

20、机制等方面选择若 干方面开展实验，探索开展中小学劳动教育的有效举措和体制机3、参加一些社会公益劳动，定期参加劳动基地的#39；活动, 通过实践得到知识和技能。三、活动时间年月日年月日。四、活动安排（一）宣传动员。利用周一升旗仪式做好劳动最光荣主题教育月动员工作，向 全体学生发出倡议，要求大家能积极行动起来，做学校里的热爱 劳动小标兵，做家里的热爱劳动小成员。（二）实施阶段（）o1、在5月13日母亲节这天进行今天我当家的家庭劳动实践 活动。2、组织一次主题班队会：劳动最光荣。3、各班出好一期以劳动最光荣为主题的黑板报。4、组织一次以热爱公益劳动，珍惜劳动成果为主题的中队活 动。（三）总结阶段（）

21、。1、围绕本月的主题教育，各班组织学生交流心得感受。2、各中队推荐评选2名劳动之星。3、各中队上交一份劳动最光荣主题教育总结。制，为构建新时代中小学劳动教育体系、形成具有先行示范作用 和温州辨识度的中小学劳动教育模式提供可学习、可借鉴、可推 广的典型经验和做法。其他县（市、区）要积极谋划，稳步推进， 为申报全国或省级中小学劳动教育实验区创造条件。（七）打造劳动实践教育高地。建立温州市劳动教育指导中 心，统筹全市研究指导，开展项目化学习，引领校本课程开发， 推进全市中小学劳动教育深入开展。到20_年，全市创建综合类、 学工学农、职业体验类等省级及以上中小学劳动教育实践基地40 个，创建市级劳动教

22、育示范学校160所以上，各县（市、区）同 步开展县级劳动教育基地、县级劳动教育示范学校和县级特色劳 动实践教室创建活动。五、健全劳动教育工作机制（一）强化组织领导。各县（市、区）教育行政部门要切实加 强对劳动教育工作的组织领导，将劳动教育纳入人才培养全过程, 整体设计、系统规划。要加强县域劳动教育统筹，要制定各阶段 目标任务和部门职责，建立全面实施劳动教育的长效机制。各中 小学要明确校长为劳动教育第一责任人，建立健全劳动教育组织 实施工作机制，合理设置机构，明晰职责，负责规划设计、组织 协调、资源整合、师资培训、过程管理、总结评价等，扎实推进。（二）形成协同推进。中小学校要推动建立以学校为主导

23、、家庭为基础、社区为依托的协同实施机制。通过家长会、社区宣 讲等途径，引导家长树立正确的劳动观，明确责任，提高家长指 导和督促孩子完成家庭、社区劳动任务的积极性。积极协调相关 社会实践基地共同开发并实施劳动教育课程。通过建立劳模工作 室，设置荣誉教师岗，多渠道引入社会力量参与学校劳动教育。（三）加强督导检查。完善教育督导评估办法，把劳动教育 纳入对县域、学校综合督导评估指标体系。市、县教育督导部门 要对各地劳动教育开展情况进行不定期专项督导，督导评价应聚 焦学校劳动教育的定位和规划、内容体系建设、师资队伍建设、 实践场所建设、实施质量保证等方面，督导结果向社会公开，同 时作为衡量区域教育质量的

24、重要指标，作为对被督导部门和学校 及其主要负责人考核奖惩的依据。（四）强化宣传引导。大力宣传马克思主义劳动观，加强劳 动教育科学研究，宣传推广劳动教育典型经验。按有关规定褒扬 激励劳动教育工作成绩突出的集体和个人，积极宣传企事业单位 和社会机构提供劳动教育服务的先进事迹。举办劳动大讲坛工匠 进校园和优秀毕业生论坛等劳动榜样人物宣讲活动，组织劳动技 能和劳动成果展示，特别是身边的普通劳动者故事，让师生在校 园近距离倾听劳模故事，观摩精湛技艺，感受并领悟勤勉敬业的 劳动精神，争做新时代的劳动者和奋斗者。4、资料图片整理装订。五、活动要求1、各班主任要高度重视，加强组织。按学校要求有序开展工 作。2

25、、要充分调动同学们的积极性，确保活动收到实效，避免走 过场。3、活动形式要多样，并及时总结。4、所有活动都请形成文字材料，并请积累相关的活动照片素 材。劳动教育教师队伍建设方案篇二为贯彻落实教育部共青团中央、全国少工委关于加强中小 学生劳动教育的意见，切实加强中小学生劳动教育工作，更好地 培养学生的劳动兴趣、磨练意志品质、激发创造力、促进学生身 心健康和全面发展。努力把学生培养成热爱劳动、勤于劳动、善 于劳动的高素质劳动者。依据市教育局、县教科局相关要求，结 合实际，特制定我校劳动教育实施细则。一、具体目标坚持学校和家庭相结合开展劳动习惯养成教育，突出抓好校 园日常劳动训练、生活实践劳动教育、

26、传统工艺劳动教育。通过 自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识，逐步培养正确的劳动观念、 良好的劳动习惯以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。二、基本原则1、坚持思想引领。通过劳动教育，让学生学习必要的劳动知 识和技能，在劳动教育中树德、增智、强体、审美，帮助学生形成 健全的人格和良好的思想道德品质。2、坚持有机融入。有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、 家庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中 形成劳动光荣的正确观念。3、坚持实际体验。让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受， 体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，

27、 提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。4、坚持适当适度。根据学生的年龄特征、性别差异、身体状 况等特点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和 强度，同时要教育学生，劳动过程中学会自护，确保人身安全。三、主要任务1、课程的有机渗透。依据上级要求，开好国家规定的综合实 践活动课程，在其他学科教育中有效渗透劳动观念、劳动态度、 劳动美德、劳动技术的教育。要结合综合实践课有机的融入劳动 教育内容，在语文、数学、品德与生活（社会）等学科教学中加大劳动观念和态度的培养。2、开展校内劳动。学校常规工作中要渗透劳动教育，组织学 生做好值日，认真清扫校园，增强责任感和主人翁意识。开展结 合学生实际

28、的劳动竞赛活动，提高学生劳动意识和劳动技能；开展 与劳动有关的兴趣小组、社团活动，进行手工制作、室内装饰、 班务整理等实践活动；开展爱学校集体劳动教育，积极组织学生参 与校园卫生保洁和绿化美化，普及校园种植。可开辟专门区域种 植花草树木或农作物，让班级、学生认领绿植或责任田，予以精 心呵护，在为集体、为他人服务的过程中让学生体验劳动的快乐， 培养学生尊重劳动、热爱劳动，以劳动为荣的观念和态度。培养 责任感。3、社会实践活动。结合实际情况利用学雷锋活动日、志愿者 日、劳动节、元旦、春节等节日，组织学生参加各种有益的社会 实践活动，志愿者服务。结合农村实际，在农忙时节组织学生帮 助家长进行适当的农

29、业生产劳动，使学生通过实践获得一定的生 活劳动技能和劳动知识，培养学生尊重劳动、热爱劳动，以劳动 为荣的观念和态度，养成良好的生活、劳动习惯。4、鼓励参与家务劳动。教育学生自己的事情自己做，家里的 事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳 动。结合重大节假日、寒暑假，根据学生年龄特点和个性差异，适量的安排家庭劳动作业（如洗碗、扫地、洗衣、整理房间等）， 鼓励学生主动参与力所能及的家务劳动，体会父母的辛苦，为父 母分忧;锻炼学生的生活自理能力和劳动能力，增强劳动意识。四、实施步骤第一阶段：准备阶段。（20年10月20年n月）1、加强宣传，营造氛围。要把劳动教育作为德育工作的一项

30、重要内容，保证劳动教育的实效性和多样性。通过家长会、家访 等形式对学生家长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳 动对培养学生优秀的思想品质、养成良好行为习惯的作用，使家 长能积极主动的配合各项校内外教育活动。2、制定措施，提高认识。制定切合本校实际的劳动教育实施 细则，组织教师学习细则，使全体教师明确人人为劳动教育的参 与者、组织者、引领者。第二阶段：实施阶段。（20年12月20年5月）1、加强师资队伍建设。积极组织相关教师参加各级各类劳动 教育培训，积极开展教学研究活动，通过活动促进教师专业教学 能力的提高。2、利用多种途径与载体。通过家长学校，指导家长重视孩子 家务劳动意识的培养;通过

31、校本课程，传授家务劳动方法，掌握家 务劳动技能；通过不同形式的校园社团活动，加强学生家务劳动习惯的培养;通过学校开展的各种主题活动，营造自己的事情自己做, 家里的事情主动做的正向引领。3、课程整合与渗透。利用学校各级课程进行整合与有效渗透, 利用有利资源，丰富劳动教育内容。4、加强督导评价。建立学生劳动评价制度，评价内容包含参 加劳动次数，劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，突出家务 劳动评价，形成劳动教育评价体系。把具体的劳动情况和相关材 料计入学生综合素质档案，可作为评选劳动小能手、三好学生等 的依据之一。第三阶段：总结阶段（20_年6月）各校对劳动教育开展情况进行总结交流。做好劳动教育成

32、果 的积累（如汇总家务劳动日记，家务劳动的感受体会，家庭成员对 孩子家务劳动的评价感受等等）。同时要做好相关资料的整理存档 工作，并上报中心校，届时中心校将根据活动开展情况对评选出 的家务劳动小能手、劳动好少年等进行表彰。劳动教育教师队伍建设方案篇三一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持培育 和践行社会主义核心价值观，把劳动教育贯通中小学各学段，贯 穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，纳入人才培养全过程。紧密结合经济社会发展变化和学生生活实 际，全面构建以学校为主导、家庭为基础、社会为依托的新时代 劳动教育体系，积极探索具有我市特色的中小学劳动教育模

33、式， 大力传承弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神和温州精神，引导 学生树立正确劳动观念、养成良好劳动习惯、培养必要劳动能力、 发展基本劳动思维、塑造优秀劳动品质，全面提高学生劳动素养， 促进学生全面发展、健康成长。二、目标、内容和要求（一）总体目标全面推进中小学劳动教育，准确把握社会主义建设者和接班 人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求， 全面提高学生劳动素养，使学生：树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进步 的根本力量，认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造 美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最 光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的

34、思想观念。具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确使 用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动 任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。培育积极的劳动精神。领会幸福是奋斗出来的内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、 砥砺奋进的时代精神。养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安 全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。 珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。（二）主要内容中小学劳动教育主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性 劳动中的知识、技能与价值观。日常生活劳动教育立足个人生活 事务处理，注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意 识。生产劳动教育要让学生在工农业生产过程中直接经历物质财 富的创造过程，体验从简单劳动、原始劳动向复杂劳动、创造性 劳动的发展过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造 价值，体会平凡劳动中的伟大。服务性劳动教育让学生利用知识、 技能等为他人和社会提供服务，树立服务意识，实践服务技能； 在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。（三）学段要求1.小学低年级：注重学习参与日常生活劳动，主动分担家务，以个 人生活起居为主要内容，开展劳动教育，注重培养劳动意识和劳 动安全意识，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳