统编版语文四年级上册语文园地七 一等奖创新教案.docx

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1、统编版语文四年级上册语文园地七 一等奖创新教案语文园地七 教学目标 1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。 2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。 3.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。 4.朗读并背诵古诗别董大。 教学重点 能交流、总结把握文章主要内容的方法。 教学难点 1.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。 2.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。 教学课时 1课时 教学过程 一、激情谈话，导入新课 师：平时上课，老师总会问大家：“课文的主要内容是什么 ”有的同学抓耳挠腮，有的同学完全不知道怎么回答

2、其实概括文章的主要内容，就是要弄清楚全文讲的是什么，可是如何概括课文的主要内容呢 今天我们就一起走进语文园地中“交流平台”这个板块，去汲取里面的营养吧。 二、交流平台，把握方法 1.引导学生围绕“怎么把握文章的主要内容”展开小组交流，小组成员轮流说说自己觉得最有效的方法，借助为中华之崛起而读书这篇课文加以说明，形成小组汇报单。 2.交流不同小组总结的方法，引导学生发现常用的方法： 预设：(1)借助文章题目； (2)借助文中的关键语句或段落； (3)分段，概括段意，合并段意；弄清事情的起因、经过、结果； (4)先弄清每件事讲了什么，再把几件事连起来 3.让学生自由朗读教材中学习伙伴的对话，与自己

3、的学习收获进行对照。同时鼓励学生在课外阅读中不断练习，形成能力。 三、词句段运用，知识迁移 (一)读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。 出示词语： 志存高远 精忠报国 大义凛(ln)然 英勇无畏(wi) 视死如归 铁面无私 秉(bng)公执法 刚正不阿() 1.引导学生根据注音和工具书正确认读相关词语。知道“阿”在“刚正不阿”中的读音。 2.引导学生结合工具书理解词语的意思。 词语释义：(1)志存高远：指胸怀远大的志向。(2)精忠报国：竭尽忠诚，报效国家。(3)大义凛然：坚持正义而不可侵犯的样子。(4)英勇无畏：非常勇敢，毫不畏惧。(5)视死如归：把死看作像回家一样，形容不怕死。(6)铁面

4、无私：形容公正严明，不讲情面。(7)秉公执法：根据公正的原则执行法令。(8)刚正不阿：刚强正直，不阿谀奉迎。 3.引导学生根据词语的意思明白这些词语分别是形容哪一类人的。 预设：这些词语用来形容那些热爱祖国、秉公办事、不怕困难、不怕牺牲的人。 (二)读下面两组例句，体会句子的不同语气，然后想想在后面的两个情境中你要怎么说，写下来读一读。 1.呈现第一组句子，指名学生朗读并进行朗读指导，其他学生根据指导感受两个句子的不同之处。 预设：第一句用反问句加强了语气，表明“中华不振”导致国人在被外国人占据的地盘里敢怒不敢言。 2.呈现第二组句子，指导学生反复朗读，在朗读中感受两个句子的不同语气。 预设：

5、这是周围人劝梅兰芳剃须、登台，这样生活就不会这么窘迫，就不用再为没钱发愁。第一句用反问句表达出周围人的想法，语气强烈。 3.呈现教材上要求完成的两个练习题目，指导学生根据前面两个例子进行仿写。 预设：(1)小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说：“清洁工难道不辛苦 保护环境难道不是我们的责任 ” (2)过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说：“这难道是我梦寐以求的礼物 我怎敢相信我的眼睛 ” 四、日积月累，学习古诗 1.学生借助拼音，自由朗读，把古诗读正确，重点关注“曛”的读音。 2.教师简介作者，学生自主学习别董大，交流古诗主要写了什么。 师点拨：“曛”是“昏

6、暗”的意思；“莫愁”指不要发愁；“知己”指彼此互相了解而感情深厚的人；“君”是对他人的尊称，这里指诗人的朋友董大。 3.引导学生借助插图和关键词想象古诗描绘的情景。根据“黄云、白日、北风、雁、雪”等景物想象塞上壮阔而又苍凉的景象，体会古诗传达的离别之情。 预设：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”这两句以其内心之真，写别离心绪，所以感情真挚；作者以宽阔的胸襟，叙述眼前景色，让人感到悲壮凄凉。北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以至于云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余晖一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。落日黄云，大野苍茫，此情此

7、景，不免有些伤感。日暮黄昏，并且又大雪纷飞，于北风狂吹中，只看见远方的群雁，出没寒云，使人不禁伤感。头两句写景衬托出作者的忧郁伤感，使人像是置身于风雪之中。 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君 ”这两句是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。因为是知音，说话才朴质而豪爽；又因其沦落，才以希望慰藉之。 4.学生有感情地朗读古诗，尝试读出离别的难舍之情，反复朗读后背诵古诗。 五、课堂总结，浅谈收获 同学们，这节课我们知道了把握文章主要内容的方法，积累了一些形容人物高尚品质的词语，学会了一首古诗。收获不少呀！ 六、布置作业，拓展延伸 1.别董大这首诗是诗人送别朋友时所作，想一想还有哪些送别诗，课下搜集送别诗，同学之间互相交流。 2.完成本课的习题。 教学反思 成功之处：在“词句段运用”的教学中，引导学生认识词语，讨论交流词语的意思，并让学生自己说说这些词语是用来形容哪些人的，这样有利于学生明确词语该如何运用。 不足之处：在讲授词语时，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，真正理解词语的意思。在今后的教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学能力有较大幅度的提高。