统编版语文三年级上册第三单元 《习作我来编童话》（一等奖创新教学设计）.docx

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1、统编版语文三年级上册第三单元 习作我来编童话（一等奖创新教学设计） 课 题 习作：我来编童话 统编版 三年级上册 第三单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能借助教材提示内容，发挥想象，编写故事。 2.培养学生的创造性想象能力。 3.激发学生读童话、写童话的兴趣。 学习 重难点 能借助教材提示内容，发挥想象，编写故事。 学情分析 三年级学生刚刚由低段过渡到中段，虽然一、二年级时有写话的基础，但学生的写话能力有限，需要教师进一步耐心培养。另外，编写童话故事的教学要考虑到三年级起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感到编写故事的乐趣，从而培养写作的兴趣。 教学辅助 1.多媒体课

2、件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：重温童话，激发写作兴趣 1. 同学们，童话王国里充满了丰富、奇特的想象。 回忆你读过的童话故事，哪些想象让你觉得特别奇妙？ 预设：蟋蟀能在肚子里旅行，拇指姑娘还没有大拇指的一半长，王子会变成野天鹅，猎人会剖开大灰狼的肚子救出外婆。真是太奇妙啦！ 2. 童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构的故事。童话多采用夸张、拟人、象征等来编写一些奇异、特别的故事情节。通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处事的道理，让大家受到教育。 3. 我们也可以编写出奇妙的童话故事。 学习任务二：依托词语，打开写作思路 1.出示教材上的三组词语。 2.看到这些词语，你的脑

3、海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥发挥想象，把故事写下来吧！ 3.引导学生观察词语。 明确： 竖着看第一列是表示角色的词语，第二列是表示时间的词语，第三列是表示地点的词语。 横着看，每一行都由分别表示角色、时间、地点的三类词语组词。 4. 角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不了它们。童话故事丰富多彩，角色，角色、时间、地点各不相同，不仅仅局限于教材中提供的这几个。你还能补充哪些角色、地点呢？ 比如：小公主、月亮、魔法师；月亮上、海底、小船上 5.这些词语还可以自由组合，交叉使用。 比如：国王、啄木鸟、春天、森林超市；小公主、玫瑰花、黄昏、小河边；魔法师、

4、月亮、冬天、小船上 6.根据这些组合，展开想象，设想可能发生的故事吧。 学习任务三：细化指导，把故事写清楚 1.想得越细，说得越具体。 想一想故事发生在什么地方，有哪些动物或事物，它们之间发生了哪些事情。注意形象的设定要符合动物或事物的特征。 2.要细心体会，想想这件事情说明了什么？如想要表扬什么，或者是批评什么。 3.要合理地展开想象。 如动物们之间会发生什么故事，故事发生的时间、地点以及当时的环境如何，在故事的发展过程中，小动物们会想些什么，说些什么，又会做些什么。故事的结果怎样，告诉我们一个什么道理。 4.小技巧：无论是动物、植物，还是一件物品，只要进入了童话世界，就有了人的特点，会说话

5、，会思考，会做事。 学习任务四：例文引路，自主写作 谋篇布局。 开头：引出主角，交代起因。 中间：通过语言、动作等描写方法写明角色特点，根据角色特点写清角色之间发生的故事。 结尾：交代故事结局。 2.例文欣赏。 大树和啄木鸟 从前，有一棵大树，那棵大树粗壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，像一名守卫草地的雄伟士兵。 （开篇写出了大树身体强壮，为后文埋下了伏笔。） 一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空中自由自在地飞过来飞过去，飞到了大树面前，小鸟问大树:“我能不能在你身上搭窝 ”大树生气地说:“哼，你一边去！不要弄脏了我刚刚换的新衣服!”小鸟垂头丧气地飞走了。（想象大胆，把大树和啄木鸟当成人来写

6、。啄木鸟和大树的第一次对话写出了大树的傲慢。“垂头丧气”抓住了啄木鸟的神态来写。） 大树正在唱歌，突然感到身上疼了起来。大树的身上一开始是微疼，它想: 可能是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了。过了一会儿它的身上越来越疼，浑身上下像被针扎了一样，它唱的歌慢慢变成了“哎哟，哎哟”的叫声。（通过大树的心理描写，写出大树痛苦的程度。想象合理。） 那只自由飞翔正在找地方住的啄木鸟听见了，就飞了过来，说:“大树，让我来给你治病吧!”说着就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来吃了下去。很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。大树问啄木鸟:“你是用什么灵丹妙药给我治病的 真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙伴

7、们来我这儿住。” 在啄木鸟的呼唤声中，许多鸟儿都飞到这棵大树上做窝。（想象合理、具体。小鸟的语言描写突出了啄木鸟的热情、有礼貌，符合啄木鸟的身份和特点。动作描写很具体“啄开、狼吞虎咽”写出了啄木鸟治病很专业很认真。大树的语言描写表达了大树的感激之情。） 每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢快地唱歌跳舞。大家终于成了互相依赖的好朋友，幸福快乐地生活在一起。（故事结局很阳光，大家成了相亲相爱的好朋友。突出了习作主题：友谊万岁。） 点评： 本文作者选取了啄木鸟作为童话故事的主人公并且添加了大树等角色，符合习作要求。在编写童话故事时能抓住角色的特点：如大树会生病，啄木鸟会治病的特点来创编故事想象合理。抓住人物的语言、动作、神态进行大胆想象具体描写，使故事情节生动具体完整。故事的主题赞美了友谊，想象较深刻。 学习任务五：分享习作，互相评价并修改 1.写完后先自己读一读，看看句子是否通顺。试着用修改符号修改自己的习作。 2.在小组评议，说说自己最喜欢谁编的童话，并推荐一篇习作参加班里的“小小故事会”。 课堂小结 今天我们学习了如何编写童话。你的故事你做主。发挥大胆想象，编写故事吧！写完后，别忘记反复读一读，可以使用修改符号修改自己的习作哦！ 课后作业： 编写童话，并和同学分享。 板书设计： 我来编童话 角色、时间、地点 自由组合 大胆想象