统编版语文九年级上册 10 《精神的三间小屋》说课稿.docx

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1、统编版语文九年级上册 10 精神的三间小屋说课稿10* 精神的三间小屋 一、教材分析 精神的三间小屋是九年级上册第二单元的第10课。这是一篇富有哲理性的议论性散文。通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。文章在阐明事理时，既有哲理的思辨色彩，又包含感情,文章综合运用多种修辞手法，将情和理融会一起，是一篇难得一见的美文。 二、教学目标 1.理解“精神的三间小屋”的内涵及关系。 2.体味文章多方设喻，综合运用修辞手法的行文特点。 3.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 4.理解“精神的三间小屋”给予我们的生活启示。 这四个教学目标的设置符合学生的

2、认知规律，既由知识的感知到迁移。根据 本单元的教学目标和重点，结合学生实际，我把目标1确定为课堂教学重点，把目标3和4确定为本课难点。 三、说教法 为打开“精神的三间小屋”，带领学生追寻自己的精神小屋，我准备了三把钥匙： 1.第一把钥匙目标教学法:向学生出示本课学习后需掌握的内容，既教学目标。以此为核心和主线实施课堂教学，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。在课堂时间内使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感激发学生学习兴趣促使学生更加努力地学习, 2.第二把钥匙点拨教学法:针对学生学习过程中存在的知识障碍与思路障碍，启发学生思考，激发学生感情，引导学生主动探

3、素。把学生引入到课文中去，去接受感染，关注自身心灵，陶冶性情，提升学生精神境界。 3.第三把钥匙对话教学法:通过问答、谈话、讨论等方式，最大限度激励学生参与，发动学生就课文内容，结合自身进行讨论，找到建立自己精神小屋的有效途径，从而突破教学的难点。 四、说学法 老子里面有这样一句话:授人以鱼，不如授之以渔。在教学过程中，我们应该特别注意对学生进行学习方法的指导，变学生“学会”为“会学”，并在这样一个过程中，把课文里面所涉及的情感德育元素内化为学生自身素养。在本文教学中，我主要指导学生采取以下方法: 1.自主探究。学生根据预习情况，自己发现问题，提出问题，并有计划、有目的、有步骤地进行研究与探索

4、，从而获得结论。以此培养学生实践能力，调动学生积极参与课堂讨论和活动。 2.总结反思。通过自主探究，得出结论，与老师所讲形成映照，总结反思自己在学习过程中存在的不足。从课文所讲，反思自身对自己心灵的关注。 3.讨论、合作交流。学生在教师的指导下为解决文章所涉及问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识。以此更好的发挥学生的主动性、积极性，以培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识，实现知识的迁移。 五、说教学过程 本文属选读课文，我设计一个课时完成。具体教学过程设计如下: （一）导入。 （二）在学生预习的基础上，初步感知课文，学生通过探究、合作、讨论，分析文章结构，理清文章思路，教师做必要点拨。 （三）再次感知课文。通过教师提问，学生讨论，师生对话，生生对话，突破教学目标重难点。 （四）学生讨论，反省自身。 （五）拓展:学生畅谈：“如何去构建自己的精神小屋，直至矗立精神的大厦？” （六）课堂小结。 （七）作业布置。 六、说板书设计 板书就是教师的微型教案，它集中体现了教学目标、重点、难点等。板书要力求让学生抓住文章的内容主线，表现作者的思路，简单明了。 总之，在整堂教学设计中，我旨在体现教师为主导、学生为主体，让学生在自主合作探究中，全程参与，愉快学习，做到“润物细无声”。