高中语文课堂教学中运用新模式存在的问题及对策优秀获奖科研论文.docx

《高中语文课堂教学中运用新模式存在的问题及对策优秀获奖科研论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文课堂教学中运用新模式存在的问题及对策优秀获奖科研论文.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中语文课堂教学中运用新模式存在的问题及对策优秀获奖科研论文 一、高中语文课堂教学中运用新模式存在的问题 我校语文教学中提倡小组合作这种教学模式，小组合作的课堂教学模式可调动课堂气氛，发挥学生的学习主观能动性。小组教学模式在高中语文课堂教学中应用非常广泛，但是在小组教学过程中，一些教师在教学中过分追求教学形式，忽视了小组教学模式应用的真正意义，没有发挥出应有的教学效果。小组合作课堂教学中主要存在如下问题： （一）教学中学生合作主动性差 在小组合作教学课堂中，很多学生还没有摆脱独立思考状态，小组探讨时，这些学生光顾着自己独立思考，同其他同学缺少沟通，合作环节没有体现。小组合作教学最终目的是要让学

2、生独立思考后同其他同学进行沟通，小组间的学生互通有无，从而让教学达到“双效”的效果。但实际课堂教学中，很多小组在学习中从不主动合作，不会主动进行沟通交流，小组合作教学模式应有的教学效果难以有效发挥。 （二）教学中学生难以实现均衡参与 小组合作教學就是要让学生在互相的沟通交流中互通有无，丰富学识，拓展思路，在交流中提高自身表达能力。但是在小组合作学习中却发现这样一个现象，一个小组中，积极发言的总是那么几个学生，有一些学生在合作学习中习惯充当听众，习惯了不去思考，习惯了简单记录别人观点，很少发表自己言论，长久下来，这些学生不仅思考能力差，同时语言表达能力还有理解能力都得不到发展。小组教学不仅没有发

3、挥出合作优势，反而给了这些学生偷懒的机会，教学模式的应用背离了教学初衷。比如在项链教学时，课文阅读后，我为学生布置系列问题，让学生分组讨论。针对“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你”，让学生对这里的“小事”进行讨论，在学生针对问题进行讨论的时候，我发现一些学生甘愿做小组“旁听生”，不主动发表自己意见。课下，我找这些学生谈话，了解他们不愿参与讨论的原因，给他们讲解参与讨论的意义，让他们认识到参与讨论对提高他们语言表达能力的重要性，并在教学中对学生参与程度进行评分，表现积极的，给予期中、期末加分奖励。自此后，这些学生在小学合作讨论中态度明显好转，学生的语文学习能力也获得了大幅提高。 二、 解决

4、高中语文课堂教学中新模式运用问题的策略 合理教学模式的运用能显著提高课堂教学效果，提高教学质量。将小组合作课堂教学模式引入高中语文课堂教学是非常必要的。小组合作教学能为学生提供更多思考机会，提供语言表达机会，可促进学生双向发展。面对小组合作教学实施过程中出现的如上问题，可通过下列方式解决。 （一）合理创建分组 小组合作教学有效开展的前提便是合理分组。我在教学中将学生按照成绩优差分组，让一个学习小组里既有优等生，也有学困生、有中等生。让优等生带动中等生及学困生共同讨论，让优等生及中等生思维方法潜移默化地对学困生发生影响，带动学困生共同学习。学困生思维跳跃，对优等生的思考思路起到了一定补充作用。这

5、样合理分组下，不同学习级别的学生互相帮助，学生间优势互补，课文理解能力及语言表达能力有了较大进步。 （二）合理创建合作模式 在分组中，以每个小组56人为最佳，人数多了，一些学生没时间发表自己的意见，人数少了，难以集思广益。分好小组之后，每个小组需选出小组长，在对一个问题讨论完之后，小组长需对小组答案进行总结。各个小组长总结完相应小组观点后，教师应对各组观点进行评价，指出学习中的不足，对优秀观点给与鼓励。我校小组合作教学多在新课文教学中使用，让学生在阅读完课文之后，根据问题进行分组讨论，让学生在讨论中提高对课文的理解能力。 （三）培养学生合作意识及合作能力 教学中一些学生不愿意同小组同学进行合作

6、，合作学习意识缺乏。因此教师需要在教学过程中给学生灌输合作意识，并对学生的合作能力不断进行培养。 1.要对学生的语言表达能力进行培养。 小组讨论中学生应能言简意赅地表达自身观点。只有语言表达能力过关，自身观点才能被小组成员理解，才能针对此观点进行讨论。因此教师必须有意识地对学生的总结能力及语言表达能力进行培养。 2.培养学生的合作学习能力。 小组合作是要在小组内及小组间为学生创造一个竞争氛围，通过竞争意识激励学生学习。因此小组合作教学中，教师需要对竞争切入点进行合理选择，对学生竞争意识及小组间的合作意识进行培养，让学生在小组学习过程中能够相互信任，并建立起团结互助的学习关系，认同合作学习，小组

7、成员间共同努力，完成学习任务。 3.培养学生的收集资料及讨论能力。 在小组合作教学中，教师需对讨论问题进行合理设置，所设置的问题需要有一定难度，有合作必要。有时我会提前布置好合作内容，给学生收集资料的时间。比如说在对冰心的霞进行讲述时，我先让学生对霞的图片进行收集，并对收集的图片景象用古诗名句或者是四字词语进行概括。在资料收集的过程中，小组间学生相互协作，并对收集的图片充分讨论，找到最合适的词句概括图片。学生收集资料的能力获得了长足提高。而学生所收集的资料是他们小组讨论时最有利的证据，资料完备，讨论才会更加有理有据。 总之，新课程改革中先进课堂教学模式的应用是非常必要的，可有效提高教学效果。小组合作教学为高中语文课堂教学中应用比较广泛的一种教学模式，此模式充分调动了学生的学习积极性，获得了双向教学效果。但是新模式应用中难免也会存在一些问题，对于这些问题，教师应正确分析，找到最佳的解决方法。比如说小组合作模式教学中面对教学中学生主动参与性差、难以实现均衡参与这些问题，可通过合理创建分组、合理创建合作模式、培养学生合作意识及合作能力来解决。课堂教学新模式应用中只有不断发现问题，解决问题才能让教学模式发挥应有的教学效果，并最终得到教师及学生的认可。