《我会打电话》的一年级思想品德教师说课稿.docx

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1、我会打电话的一年级思想品德教师说课稿一、教材活动乾坤（一）我会打电话是品德与社会一年级其次学期第一 单元中的活动乾坤。学生们通过这一单元的学习，已经知道了当父母不 在家遇到艰难时如何单独应对的方法，而且还把握了一些正确的求助方法. 在此根抵上，学习活动乾坤（一）我会打电话，学生们就能更好地把握一 些常用应急电话号码，并懂得不随便拨打这些电话也是一种文明的行为.二、。1青生活中，学生们较多的是与自己的亲朋好友打电话，了解的是父母单位、 手机、家里等的电话号码，却很少涉及常用的应急电话号码。因此本课 教学非常有必要三、说目标我在原教参的“教学目标”上作了补充，加之了“不随便拨打电话是一 种文明行为

2、”的要求，因此设定的目标为：1、知道一些常用应急电话号码和文明打电话的方法。2、发展摹拟打常用应急电话的练习，哺育在紧急状况下镇静处理问 题的力量，懂得不随便拨打这些电话也是一种文明的行为。四、说教法我在本课教学中采用以下方法:1、媒体教学法：为使本课教学更详细化、形象化，并为学生把握现 代化信息技术发展学习打好根抵，我在教学中将生动形象的媒体贯通始终。2、实践体验法:针对一年级学生自控力量还不够强的特点，我在教学 过程中以动静交替提高学生学习的效率。同时通过实践，给学生供应展现 才干，、体验胜利的时机。五、说学法1、合作学习法:我在本课教学中充分运用合作学习的方式来调动每一 个学生学习的乐观

3、性，不断地提高自己各方面的力量。2、参加学习法:我在教学设计中尽可能引导全体学生主动参加，限度 地投入教学活动，让学生学有成效我们去春游下面我将从教材、教法、 学法、教学程序等方面来说一说。一、说教材让我自己来吧是浙教版小学品德与生活第一册第三单元我爱我 家中的第三个主题。本课由“我会打扮我自己”、“我会管好我自己”和“我来当 个小帮手”三局部组成。其中“我会打扮我自己”是哺育学生的生活自理力 量，“我会管好我自己”中的“展现台”是催促学生实践并培育良好生活习惯的 一个记录。实际上，一年级的学生能管好自己，就已经是爸爸、妈妈的“好 帮手”了。本课的最终以，我来当个小帮手”为主题，用编儿歌和摹拟

4、生活场景 等形式，再次强化了学生乐观主动为家效劳的情感导向与力量根抵。二、学情分析在课前向学生和家长调查了学生的生活自理力量现状（见调查表）， 其中会整理书包是新生入学后第一个月要学会做的事情，差不多的学生已 经能做到；此外自觉熬炼身体，是家校联系册里的内容，依据审阅状 况，学生的习惯也还不错。这两项在本课的教学中就省略。此外，依据调 查，扣扣子学生全会；出门要关灯、玩具换着玩、转告电话大局部的学生 能做到；理被子，也是多于半数的人都会理，而且是课堂上不易操作的； 这几局部内容也省略。三、教学目标、教学重点、难点基于本课特点与学生的实际状况我确定本节课的教学目标及重、难点 如下：教学目标：1、

5、情感与态度：让学生愿意尝试、自己动手。乐于为父母做事，并 能体味到成就感。2、行为与习惯：哺育学生穿衣等生活自理力量。哺育学生根本学习 习惯。能为父母做一些力所能及的事。3、学问与技能：懂得系鞋带、刷牙、整理学习用具的小要领，熬炼 学生多方面力量。教学重点：1、哺育学生的生活自理力量，特别是穿衣力量。让学生初步养成良好的学习习惯。2、让学生尝试用自己的努力使家变得更得意，更暖和。教学难点：哺育学生的自我管理力量四、教学教法：本教案设计力求表达学生学习的主体性，以学生的生活为根抵，通过 竞赛、评判、情境摹拟、角色扮演、教学嬉戏、争论等各种儿童乐于承受 的生动活泼的方式，来哺育良好的生活习惯，也激

6、发学生爱慕生活的情感。 学生们则在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中订正；在竞赛、唱 儿歌中稳固；在表演中体验、提高。整堂课安排了五个活动，表达了品德 与生活课程的活动性，学生学习的主体性。五、活动过程活动一：置身好孩子乐园课上，将学生分六组沿教室一圈坐好，中间留空。教师带鸟的头饰飞 来：小朋友们好，我是从好孩子果园里飞来的一只欢乐鸟。秋天到了，果 园里桂花飘香，黄澄澄、金灿灿的果子都成熟了。我从那里捎来了一些， 特地嘉奖给乐观参加，子细听课的好孩子。你们豫备好了吗？（教师拿出奖 品）在这一活动中教师创设漂亮又轻松的气氛，为一年级课堂上的组织教 学供应便利，同时让一年级的学生觉得养成良好的

7、生活习惯和学习习惯是 很开心的事。一年级的孩子对自己的缺点往往简单忽视，而对别人的缺点却看得很 清晰，所以通过看其他小朋友起床时要爸爸妈妈为她穿衣服的录相，让孩 子以旁观者的身份从心底里发出：爸爸妈妈，让我自己来吧的呼声，以此 引出课题。活动二：自己的事自己做通过课前的调查，一年级学生会穿衣的占大多数，但真正是自己穿衣 的44人中惟独12人，所以提高孩子自己的事情自己做的意识是本环节的 重点。在这一环节中通过以小组发展穿衣竞赛，评出每小组的优胜选手一 名，在采访优胜选手时，为在家都自己穿衣服的优胜选手戴上成熟的红苹 果头饰，为在家不能自己穿衣的优胜选手戴上未成熟的青苹果的形式，鼓 舞并引导孩子

8、自己的事情自己做。活动二的其次环节是学习系鞋带，课本之中安排的是“系鞋带、扣扣 子-我是巧手好孩子”。这里做了两个转变，一是扣扣子省略，由于调查时发 觉全部孩子都会扣；二是将课本系鞋带的穿鞋带步骤省略，由于调查中发 觉就光光系鞋带，会的惟独22人，占半数，寻常自己系鞋带的惟独14人。 而穿鞋带的方法过多又简单，一节课中既要学会系鞋带还要学会穿鞋带， 要求过高。所以本环节只选取单纯的系鞋带为学问技能训练目标。通过小 组内选出系鞋带小能手，让他们介绍不同种的系鞋带的方法，学生有选择 地学习，来把握系鞋带的要领。运用得意的水果贴图（自制吸铁石），鼓励 学生的学习兴趣。本活动的设计打破了课堂里单一、师

9、生相对立的空间关系，课堂中有 师生沟通、生生沟通，增大了每一个学生发出和收取的信息，增加了学生学 习的主动性，哺育学生团结合作的意识。师生互动，彼此融合，课堂变得 更加活泼。活动三；照镜子这一活动通过两两照镜子的嬉戏，即一人做动作一人当镜子的嬉戏 （仿照他的动作），在学习简洁易懂的儿歌中，指导学生在日常生活中注 意自己的仪表，同时也让学生明白：镜子是我们的好朋友，它可以正衣冠， 而小火伴、家人和教师也是我们的好朋友，除了可以正衣冠，还可以正言 行。活动四：自己的事争着做每一个孩子都有自己已经把握的本事。如何在活动过程中表达典范示 范的作用？在这一活动中，在教室里设计一棵树，树上长着各种各样不同

10、 颜色的果子，果子后面分别写着：“你会独立作业吗、你会梳头吗、你会刷牙 吗”“做完作业后自己会理桌子吗”等一些调查中主要存在的又是孩子往往 要面临的问题。通过让不同小组对于这个问题特殊能干的孩子来摘果子， 并做一做，介绍介绍自己的阅历。让这些摘到果子的孩子得到一个展现自己 的时机，也受到鼓励，其余小朋友在羡慕中进步，显示一种典范示范作用。 既能面对全体，又能因材施教。在这个活动中，也让孩子们动一动，做 一做刷牙的徒手操，唱一唱、跳一跳我有一双小小手，在动动、做做、唱唱、跳跳中让孩子把握一些生活的根本技能，增加自己的事 情自己做，为父母的情感意识，活动五：帮忙爸妈做事本活动的第一环节也由身边的典

11、范入手，让两名学生演一演妈妈回 来后，其他学生说一说：你从哪些地方看出这位小朋友是妈妈的小帮手？ 并且夸夸这丙位孩子。本活动的其次环节，让孩子们沟通一下遇到下面的情景你会怎么做：a、爸爸下班回到家，很累了，你会怎么做？b、妈妈做好饭了，你会怎么做？c、妈妈要去洗衣服，你会怎么做？d、爷爷在家闷得慌，爸爸妈妈工作又很忙，你会怎么做？第一环节的表演是生活的重现，表达学习内容从生活中来。其次环节 将学学到的学问又回到生活中去。结合生活实际让学生沟通，提高教学的 实效性。使师双向互动，彼此融洽，课堂变得更加活泼，并能使学生得到 情感体验。小结、导行在这一环节中让学生知道，我们虽然是做自己的作业、帮妈妈拿碗筷 的小事，但这些小事加起来会让我们的家变得更得意，更暖和。习惯养成不是一节课就能完成的，所以课堂的最终让学生针对自己的 缺乏选择工程填入表格，在寻常的生活中，让父母来评一评。将课堂的教学内容延长到课外，鼓励学生在以后的生活中连续努力做父母的小帮手, 在现有的生活中有所提高。使学生的行为得到稳固。