20xx小学四年级语文教学工作计划.docx

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1、20xx小学四年级语文教学工作支配小学语文老师是怎么制定教学支配的呢?下面是整理的关于语文 教学的工作支配，欢迎阅读。语文教学工作支配（一）一、学生状况分析这学期本人担当四班级的语文教学工作。四班级现有15名学生, 其中女生5人，男生10人。学生的思维都相当活跃，特性张扬。不 过班里学生乐观性普遍不高，而且后进生比较多。总体来说，这个班 的学生经过三年多的学习，他们的习惯基本有些好转。大部分学生的 学习目的性明确，而且学习乐观性也较高。但有些同学学习很被动, 作业没有刚好完成，特别是有几个后进生。他们虽然比较顽皮，我应 当要培育他们慢慢变更坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当 从他们的做人

2、和做事抓起，以促进他们的全面进展。为了做好本学期 的语文教学工作，特订此支配。二、本册教材分析本册教材是在四班级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中 精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总 共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由 扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自 然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长课前预习与课后复习的习惯。能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。 通过略读课文学习方法的驾驭，引导学生开展课

3、外阅读活动。(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。接着加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2 .营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在具体的学 习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。3 .有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰 富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和漂亮词句的积累，推广看课 外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文。4 .辅优补差活动教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮助后进生，缩小优秀 生与后进生之间的差距，使全班同学都能

4、在原有水平的基础上再上一 个新台阶。班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。 主要措施有：1、作业面批、有错刚好改正。2、课堂上优先提问、优 先解难。3、结合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生 为其接对辅导。4、与科任老师、家长常常联系沟通，形成教化合力。5、鼓舞为主，刚好表扬。6、重视思想教化，敬重信任，持之以恒, 巩固后进生良好行为习惯。5.重视思想教化，敬重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习 惯。(1)在培育阅读实力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的 再现，赐予写作技巧的指引，指导参加各种作文竞赛。在阅读和理解方面多下工夫，提倡多读书、读好书、读杂书，

5、培育他们对语言文字的酷爱，并在理解的基础上进行学习。在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。六、时间支配第一单元：12-14课时其次单元：1013课时第三单元：1214课时第四单元：1215课时第五单元：1013课时第六单元：1014课时第七单元：1214课时第八单元：1113课时语文教学工作支配(三)四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习，要能达到课 程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基 础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。、学生状况分析依据我与前任班主任和科任老师的广泛沟通，了解到本班学生思维相当活跃，特性张扬

6、，学习爱好比较浓，主动性较强。但是孩子们 基础学问不坚实，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲: 本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长 倾听别人的观点和看法,对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差, 集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅 仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的 做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。二、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例（精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交 际，习作，我的发觉，日积月累，展示台或成语故事等）。三、本册教材

7、的教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，乐观的人生看法和正确价值观。在识字写字，课文阅 读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中班级 的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标:1 .认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。2 .会运用字典，词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正 楷字。3 .能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。4 .体会课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复 述叙事性课文的大意。6 .养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7 .在交谈中能细致倾听

8、，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人 说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲解并描述见闻, 并说出自己的感受和想法。8 .留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较 具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9 .在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题, 开展探讨，解决生活中的简洁问题。四、落实教学目标的基本措施（一）、营造自主学习的情境。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习 情境的创设主要是通过“对话的方式来实现的。1 .学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生 活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵

9、，实现有意义的 阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和 人物心灵沟通的境界。2 .学生与文本对话。写文章是和读者沟通，学生边读书边理解, 就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明 白的想法。3 .学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地中支配了 两个学习伙伴。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个 就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进 入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出 思维火花，从而点燃学习语文的热忱。4 .学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉 我有没有呢别人看到的景象

10、我能不能看到呢教科书的编者就是用这 样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示, 让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。 最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式 进行学习，进而驾驭语文学习的规律。（二）、促进学习方式的变更。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科 书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能 习得方法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师 教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的 角度而言，学生简洁接受的是亲切的和自己沟通的语

11、言。人教版教科 书在这一点尤其突出，我想“我要“我确定，从学生的角度进行设 计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。自主，合作，探究的学习方式是新课程提倡的一种学习方式， 每个单元前都有导语，课与课之间有链接语，精读课文中泡泡语, 有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提 示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指 引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。五、具体教学内容及教学留意问题（一）：识字、写字完成认字任务主要靠学生自查自学，老师在此基础上适当检查， 少数字作指导。要求写的字，要把写字任务妥当支配在教学过程中，课内有比较 从容的时间，不要把写字作

12、业留到课外。（二）：阅读课1 .要练习朗读和默读，留意检查效果，不流于形式。2 .依据课外不同特点，接受多种形式引导学生理解文章内容， 体会文章表达的思想感情，应留意学生的自主阅读。3 .还要留意领悟和学习表情达意的方法。4 .重视培育学生积累语言的爱好和主动积累语言的习惯。5 .要向课外扩展延长。（三）：口语交际要在听与说的双向互动中培育学生倾听、表达和应对的实力。（四）：习作1 .写实习作要强调照实表达，写想象习作，鼓舞学生大胆想象。2 .留意激发爱好，让学生不拘形式地自由表达。3 .重视习作以后的沟通和展示。4.留意引导学生修改自己的习作。语文教学工作支配（四）一、指导思想：本学期我接任

13、新班，为有支配有目的地完成四班级的教化教学任 务，以提高教化质量和学生的素养为中心，以建立良好的班风学风为 主线，从日常行为到学习习惯;从学习成果到身体素养等方面，力求 每一位学生在原有的基础上有确定的进展和提高。二、学情分析：本班共计学生75名，其中男同学41人，女同学34人。大多数 同学学习乐观、主动、思想素养良好,还有一部分学生口头表达实力、 阅读实力较差，个别学生良好习惯还有待形成。在今后教学上要侧重 培育学生良好的学习习惯，勤看书、多动脑，激发学生学习语文的爱 好。三、教材分析：四班级上册教材与一、二、三班级教材是一脉相承的。（一）、加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标教材从“

14、学问与实力过程与方法“情感看法与价值观这样三个 维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们 把握教学目标的依据。四班级上册教材，既留意落实必需一以贯之的目标，又留意落实 阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下 功夫，细致选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文, 使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、看法、价值观方 面受到启迪和教化。还在“语文园地中系统地编进了古诗词、名言警 句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加 酷爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也留意情感、看法与学 问、实力之间的联系，使情感、看法、价值观

15、的正确引导与语文学习 实力和习惯的培育融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本 册的训练重点，在教材中加以具体支配。既留意体现阶段性，又留意 阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、 精确的落实。（二卜加强整合，围绕专题组织教材本册教材接着按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓 宽，除了思想内容方面的专题外，中外童话是从文体角度定的专题, “作家笔下的动物则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出 的教材内容要简化头绪，加强整合的思想，在按专题编写教材时, 留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的 各项内容也都围绕专题来支配。而且，围绕专题支

16、配的各项学习内容 与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组 教材以至整册教材成为一个有机的整体。（三卜加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于学生 的学，努力使教科书既成为老师的教本，又成为学生进行自主、合 作、探究学习的学本。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在 课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读 自悟;二是在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究 的题目;三是在每组课文后面支配了学生对本组所学字词进行自查自 测的词语盘点泗是语文园地中设置了“我的发觉”展示台宽带 网等体现自主、

17、合作、探究学习的栏目。四班级上册的“我的发觉，在发觉的范围上有所扩展，支配 了4个关于读写方法和习惯方面的发觉，分别是：读文章时要想象画 面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，细致、细致 地视察才能表达清楚。我的发觉栏目的呈现方式也发生了变更，由 原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可 以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只 是提起某个话题，开了个头，为同学们沟通某一方面的发觉留有较大 的余地。（四卜加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以， 语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂

18、，应当把语文学习引向 生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开 放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在：一是留意 引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实 际须要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的学习引导课 外阅读，重点举荐了格林童话和爱的教化，引导学生读整本 的书;四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的 编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学 习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活 动中学语文，用语文。四、教学目标：1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。2、会

19、运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写 正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能 复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能细致倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听 人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲解并描述见 闻，并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比 较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不

20、懂的问题， 开展探讨，解决生活中的简洁问题。五、工作目标: 廊。其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还支配有综 合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及 思路是共同的，体现整套教材的全都性。（一）加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内 容要简化头绪，加强整合的要求，本册在编写中加强了整合性。（导 语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活 动的贯穿和整合）（二）支配“综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目标。（综 合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着支配两次综合性学习， 一个支配在“大自然的启示专题中，要求视察大自然现象或搜集资

21、料、 调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小 独创。一个支配在“田园生活专题中，了解乡村景物和人们的生活。）（三）加强导学功能，引导学生主动、乐观地学习。（四）丰富课本内容，拓宽学习资源。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的 导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中 精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思索练习题，略读 课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习 要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有资料袋或阅读链接， 以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。本册要求相识200个字，会写200个字。

22、要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出要求会写的字，建设一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的学习语文的习 惯，从而提高语文教学质量。六、教学措施：1、多读多记，多积累语言。2、鼓舞学生大胆质疑，勇于探究，培育学生自主学习习惯。3、搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求学生，特别是优秀生， 增加班级优秀生的自信念，提高他们的竞争意识，努力在这学期的各 项竞赛都能取得比较好的成果。4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点，比如 比较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生 常常在无形中受到老师同学的卑视，后进生缺乏自信念。因此后进生 转化的工作，

23、确定持之以恒。这样才能意识到希望，增加学习的主动 性与学习的信念，进而提高学习成果。5、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想得 到家长的支持，首先应当驾驭学生的各方面的状况，在微小环节方面 下功夫，发觉学生有什么异样的状况刚好跟家长取得联系，继而解决 问题。取得家长的信任，那么有助于班主任开展各项工作。语文教学工作支配（五）四班级班共计有学生50人。男生特别活跃，因此，课堂气氛 也特别活跃。更有5的孩子没养成听课的习惯。为组织课堂教学带来 不小挑战。绝大多数。本册教材的学问系统和结构:本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，共分 8组，每组由导语、课例、语文园地三部

24、分组成。这8个单元分别是： 自然学问、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、世界遗产在中 国、人间真情、成长的故事、科技成就。教材后面还附有8篇选读课 文。教学实施构想字、写字教材与教学：进行精读课文的教学，要把写字的任务妥当地支配在教学过程中, 争取在课内解决。对不简洁写好的笔画、结构以及简洁写错的笔顺作 具体指导，使学生把字写端正，写美观。还可接受听写词语等方式， 检查学生驾驭字词的状况。读教材与教学：精读课文的教学重点：指导朗读与默读;精读词句，积累语言;精 读内容，体会思想感情。略读课文一般只要求读后能粗知文章大意， 可以先让学生依据阅读提示，自己细致读课文，然后适当沟通感受和 理解，

25、有爱好的地方可以再读一读，在词句的学习上不必多作要求。在方法上，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己 把课文读懂。语交际教材与教学：激发学生的表达，在交际中，留意语言的规范和指导，面对全 体，训练到位，把口语训练延长到日常活动中去，同时还要留意引导 学生评价，提高语言实力。作教材与教学：启发引导，让学生乐写，爱写，对写充溢爱好，引导学生在写作时，感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯，让学生常常练笔， 养成勤动笔的习惯，最好在习作沟通和评价上，要重在鼓舞。综合性学习教材与教学：依据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节: 一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该

26、怎么做;二是 在学生自行开展活动的过程中，老师要时时关怀，了解活动开展的状 况，刚好表扬好的做法，帮助解决遇到的困难;三是接受多种形式， 充分展示沟通。支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课 文后支配有词语盘点栏目，包括“读读写写读读记记两栏。“读读 写写是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记是由精读和略 读课文中要求相识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一） 是要求相识的字，200个;表（二）是要求会写的字，200个，以供复习 总结之用。本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不相识的字, 出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地

27、 里不相识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选 读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文 注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在 语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书 中加以提示。三、教学目标1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学

28、沟通图书资料。7、在交谈中能细致倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听 人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲解并描述见闻, 并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比 较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题， 开展探讨，解决生活中的简洁问题。四、教学措施1、持之以恒地培育学生的行为习惯。从学问到才智，由技能到 习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复 训练的。2、本着按部就班，由易到难原则。3、留意对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有足够的读

29、书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期 接着让学生每天写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学 习视察事物、分析事物、遣词造句的方法。5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的 指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。6、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。语文教学工作支配（二）一、课标要求:（一）识字与写字1 .对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。2 .累计相识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3 .会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。4 .能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干

30、净。用毛 笔临摹正楷字帖。（二）阅读1 .用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情 达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和漂亮 的语言，与他人沟通自己的阅读感受。6 .在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、 引号的一般用法。7 .学习略读，粗知文章大意。8 .积累课文中的漂亮词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中 获得的语言材料。9 .

31、诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10 .养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅 读总量不少于40万字。（三）习作1 .留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。2 .能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新奇 好玩的、或印象最深、最受感动的内容。3 .情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的快乐。4 .能用简短的书信便条进行书面交际。5 .尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有簇新感 的词句。6 .依据表达的须要，运用冒号、引号。7 .学习修改习作中有明显错误的词句。8 .课内习作每学年16次左右。（四）口语交际L能用

32、一般话与人交谈。在交谈中能细致倾听，领悟要点，并能 就不理解的地方向对方请教，就不同的看法与人商讨。9 .听人说话能把握主要内容，并能简要转述。10 能清楚明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。11 能具体主动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习1 .能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。2 .结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。3 .能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文, 学会合作。4 .在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁 问题。二、学情分析我们4.3班共有学生40人，其中男生2

33、5人，女生15人。本班 存在的问题：学习成果两极分化，其中优生较多，可后进生也较多， （如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生，这与他们的 基础差、家庭教化懈怠、学习习惯差有着密切的关系。本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为 先，面对全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老 师携手共同提高学生的成果，以促使学生全面进展。三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材 后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了 8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自 然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长 廊。其

34、中第三单元“大自然的启示和第六单元田园生活还支配有综 合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的 导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中 精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课 文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要 求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋或阅读链接, 以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际习 作“我的发觉“日积月累；另有宽带网趣味语文展示台或“成语 故事，这四项内容分别在全册8个语

35、文园地中各支配两次。四、教学目标1 .认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2 .会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正 楷字，用毛笔临摹字帖。3 .能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .体会课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复 述叙事性课文的大意。6 .养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7 .在交谈中能细致倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人 说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲解并描述见闻, 并说出自己的感受和想法。8 .留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较

36、具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9 .在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题, 开展探讨，解决生活中的简洁问题。五、重、难点L再识字300500个，会写字达到150-200个。2 .练字：练钢笔字，行款整齐，有确定速度;练毛笔字，写正楷。3 .训练用一般话正确、流利有感情的朗读课文。4 .练默读，默读重在练习速度和理解大意。5 .习阅读，练阅读速度和信息查阅实力6 .习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写。7 .会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。8 .习作养成干净、规范的书写习惯，可开展限时作文及特地书写 速度训练。9 .简洁的读书笔记，学会写内容梗概。10 .书信格式，学会写书信11 .用一般话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己别出心裁的见 解。12 .习辩论、演讲的一些基本方法。13 .会转述，能生动的讲解并描述故事。六、教学措施与方法L强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的 人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的驾驭，更主要的是让 生养成会学习爱学习的习惯，这学期将接着关注以下良好习惯的培育: