中学老师随笔_关于中学老师随笔.docx

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1、中学老师随笔_关于中学老师随笔篇一：中学随笔美文 刺母 一个在日本的中国留学生，在上海浦东国际机场与其母为在日本上学的学费问题发生了争吵，于是从行李里取出水果刀向母亲猛刺九刀，随即留学生被警方带走，其母当场昏迷。 这一幕发生于3月31日晚9点左右，当时四周的全部人都非常惊诧。 据悉这名留学生在日本5年，从未打过工，学费和生活费都靠母亲每月7300人民币的收入来出。一个在日5年的留学生，从未打过工，莫非每天刻苦学习么？有这么专心么？你是每日在日呢？还是在日？这个问题相当严峻！ 这名留学生化名汪吉鑫。药家鑫案还处于沸沸扬扬的争论声中，现在又来一鑫，药家鑫连捅八刀，汪吉鑫更上一层楼，刺了九刀，那是两

2、名多么优秀的刺客啊！药八刀，汪九刀，你一刀我一刀，杀遍中国无敌手。 事后，汪说：听到母亲说“要钱没有要命有一条” 之后“脑子一片空白”刺向母亲。 又是一精神有问题者，“上钉维”乐园还真能培育精神病者呀！看来有必要将此鑫再一次送去“上钉维”。玛勒戈壁，就算母亲真的说“要钱没有要命一条”，汪吉鑫就能对母亲下如此毒手？ 人不孝其亲，不如禽与兽。汪者，汪汪也。噢，对，是狗的叫声，可是，可是与汪吉鑫相比，狗能认其主，若我视汪吉鑫为狗，那狗岂不恨死我？从汪吉鑫的这个化名可知，他其实想表达的是“汪极腥”，血腥之腥。药家鑫还只是“药夹腥”，这其次鑫就变成了“极腥”，这世界真是够二的。 细数时间，谁用悲伤荒芜了

3、年少？ -谁用悲伤荒芜了年生？在每个起风的日子里我浅唱这段失色独白，任时间沧桑了等待。那些早已风化的喧嚣尘埃缱绻在浓浓夜色中，孤独却开了花，满地荼靡。而我照旧喜爱用钢笔记录脑海里一闪而过的零碎，泛黄的纸张干枯了墨迹。那个无言懵懂的年少，谁又还在谁的回忆里？ . 慵懒的初夏，风带着些许温度柔柔的吹过脸颊。四周很宁静，能听到树叶抖动时微小的声响。我始终都很享受这种来自大自然的静谧，或许只有此时的我才足够?淡定?。坐在角落看人影晃动，穿梭往来,突然就觉得自己那么苍老，恍若一个迟暮者。 光线透过稀疏的枝桠投影在地面，一片星星点点。我仿佛回到了童年的那片菜园，那片开满了黄灿灿的油菜花的小天地。那时有一群

4、小屁孩会拿着用竹竿和破渔网做的捕蝶工具追逐蝴蝶，会提起卷的高高的裤腿在溪边摸鱼，会趁家长外出时抱着洋娃娃在房间里玩过家家，会在凉快的傍晚坐在门前的草地上说长大了要当什么什么. 生命里总会有人进进出出。时间细心设计了每个人的每段相遇和别离， 从孩提到成年再到迟暮，懵懵懂懂，有些回忆挥之不去。恍然发觉我们肆意挥霍的青春真的就如风一般空洞洞地从手心溜走，一年又一年，谁也无力挽留。总觉得自己应当做些什么，便尝试着以一个笔者的身份记录起年华里抹不掉剪不断的思绪。矫情吗？或许吧，我们只是重复着每个人都重复的故事罢了，就像娟子说的：“有天她也会像现在的我们一样怀念着她现在日子.一切又回到了原点.接下来又该起

5、先旅程.一步一步的.”。 青春的巷道里人来人往，亲情、友情、爱情，我们被情暖和着也被情损害着，有些人迷失了自己，有些人却华蜜了下去。 我们都是欢乐的孩子，只是某些时候习惯了悲伤。 习惯了在幽静的夜晚看着窗外寒光点点，什么也不做； 习惯了坐在角落看人来人往，熙熙攘攘； 习惯了看着旧时的笔札发呆； 习惯了怀念，习惯了习惯。 涤荡在心间的悲伤与华蜜，忘却或牢记的时间，都不重要了，重要的是在那个花开的季节里，我们欢乐、我们哭泣，只因我们一起。 假如我们还是孩子； 假如时间没有终点； 假如生命里还有多数个花开的季节； 浮生若梦，花香照旧。 那些假如的事 若只如初见 有些人遇见了、错过了。恒久都不能回头。

6、 有些回忆，拥有过、难已忘怀 有人说，爱上一个人只需一秒，而遗忘一个人却要用上一生的时间 我明白，世界很大，可是却也很小 让我遇见你，也让我丢了你 许很多多的回忆不能当作没有发生过 我常在想，假如当时你留下，那结果会不会不同 是不是这辈子我都没有方法知道我想要的答案 当时你决绝的选择了缄默，而我也没有理由更没有资格去质问你 当你屏蔽了一切我可以联系你的方法，我知道一切都结束了 即使直到现在我都不知道为什么 因为我恒久也不能得到那个答案 心理学家曾做个这样一个试验：当一个人把一件事情做完后就很简单遗忘，而往往只做了一半而未完成的事情就会始终记着 例如感情不也一样吗？ 当最终两个人走到一起就没有什

7、么缺憾。而因为种种缘由没有走到一起的却难以忘怀。 每一份的感情有起点但却不肯定会有终点。 或许中途有其中一个先下车，留下的是另一个恒久也没有方法到达终点却也不能回到起点的那人 .或许说有些人拿得起也放得下。而留给另外一个人的只有那一幕幕想挥却挥不去的记忆 能不能当作没有遇见 能不能只如初见 突然有太多的话我只想对自己说 有些难以启齿的柔弱银 只能自己渐渐把握、 这个夏天起先了 在这个夏天刚刚起先的时候，青岛的天却还没有热起来，间或还能感觉到凉嗖嗖的，而这个时候的家里早已经很热了。始终很怀念以前的日子，始终以为会在回忆里生活下去，现在才明白这又是一个起先，并非只有回忆。 今年夏天的起先，就代表了

8、一个没有终点的旅程起先了。在茫茫无际的路途之中，找寻着一丝丝安慰；在苦涩灰暗的日子里，找寻一丝丝甘甜。喧嚣的城市中，穿梭于高楼之下，在漫无目的的日子里渴望幻想的实现。 回忆总是美妙的，现实总是让人感觉那么的残酷。祈祷奇迹的出现就犹如发觉宝藏一样，几率很渺小。每一次的回忆都是一次总结，都是为了新的起先。在这个夏天起先的时候，已经总结了过去，也已经起先了新的人生。 夏天的雨水会滂沱而下，夏天的阳光也会刺眼的使人麻痹。不想在这块土地上无所作为的幻想，就要接受风吹日晒的洗礼。在这个奋斗的年纪里，为幻想而努力，为生活而坚毅。 希望欢乐的起先下去，不须要结束的日期。在快乐的日子里，渴望生命的精彩。在奋斗的

9、日子中，感受生活的美妙。这是一个奋斗的历程，一个经验成长与努力的人生，这也是这个夏天所要做的。 这个夏天起先了，所要做的一切也已经起先了。 流年 呼喊、彷徨、 放纵的年头让它放纵吧！终归那样的时间很短暂，谁不曾哭泣过！谁不曾傻傻的爱过，谁有不曾傻傻的无知过！ 感觉那样的年头早已远去，不知是不能再去把握，还是原来安静的心已被世俗抛弃，再也不会回去可只能一声叹息：叹息流年岁月的飞逝，叹息物是人非的伤感，叹息无暇顾及身边风景的现在！ 劳碌时，没有一分钟，闲暇时，却被已有的闲情逸致所湮没。 曾经的都不重要，会有新的去代替。换一种心情，换一种活法，真的很好！惦念挚友口中的古城河，憧憬阴雨天气里的肆意，怀

10、念可以再次踏入的青草地空气是一样的，变更的是人的心情，还有听着歌曲的意境。一样的旋律 童话的声音很奇妙，让我我想起比放纵更遥远的年头，那时的我们奋斗着，执着着，那时的心情就像被晒过，很有热度，很有激情，甚至连累着都是欢乐的。因为那时的我们都有同一个幻想，都有着共同的奋斗目标，更是在一起前进着 现在想想，或许从一起先我们就被注定，我们就被给予成长的使命，这就是一个个被划过的路程！ 成长、孤独、担心 “越长大越孤寂，越长大越担心” 碎月不明媚状态 恍恍惚惚恍恍惚惚恍恍惚惚 浑浑噩噩浑浑噩噩浑浑噩噩 无聊无所事事 郁闷忧心忡忡 不明媚的状态 岁月、碎月 我记得 那个春天，我还饱含希望，意气风发 那个

11、夏天，我还饱含激情，踌躇满志 那个秋天，我还硕果在望，青春飞扬 可是可是 那个春天，柳絮独自孤独，一百零一花凋零 那个夏天，烈日异样嚣张，蝉声聒噪 那个秋天，世界满目荒芜，黄叶颓然 剩下那个冬天，那个萧条的冬天 大雪充满悄无声息万籁俱静 缄默缄默 剩下无以启齿的空荡和担心 都没有了，一无全部，两手空空 或许我始终都错了 错、错、错、 你始终在说 谁要你说 不想听你说 我又不是圣人 天知道下一刻我将面对什么 看着空间里的那些心情 快乐的，落寞的，抒情的，哀痛的 彷徨、徘徊，不知所措 愉悦、安分，沉静恬然 那些历经过的，繁华、躁动抑或无可奈何 长不过流年 短暂、遗失、毫无生气 篇二：初中老师读书笔

12、记 老师读书笔记 读过这本书老师人文读本，常常思索的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好像是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？ “公允公正”“爱心”“老师的发展”“老师的专业”等等，新教化为老师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓?。老师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个心安理得的老师，努力的老师。 老师人文读本同时也为我们指明白新的教学观。这就是老师不仅要向学生传授学问，培育学生的实力，提高学生的品

13、德，更主要的是培育学生的创新精神和实践实力。注意在教学中创设使人思索、激励探究的教学情境，引导学生自己去发觉问题、思索问题、解决问题，使学生获得学问信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教化者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强接着教化，这是时代发展的必定要求。总之，终身学习是我们老师能走在时代前列必不行少的前提。 老师人文读本给了我许多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最终，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！教化是事业，事业的意义在于献身；教化是科学，科学的价值在于求真；教化是艺术，艺术的生命在于创新。 读给老师的建议一书，

14、受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。 卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我经常思索：原委怎样才能让学生在学习中感到欢乐，在欢乐中学习呢？纵观今日背负着“升重点，考高校”沉重包袱。 孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！ “一个人在求学时代最珍贵的财宝就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个簇新的话题，但我们仍能听到很多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么江苏正卷、课外补充阅读题等习题集，遇到难题（特殊是些联系生活谈感

15、受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美妙的童年时间。“最珍贵的财宝”也在不知不觉中奢侈了。 在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充溢新奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，假如每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，观赏他们童趣十足的举动，多给他们“最珍贵的财宝”，我信任每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。 读了苏霍姆林斯基的著作给老师的建议，我受到了深深感受。的确,这些建议使作为老师的我们有了更明确的方向，给了我

16、们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。 给老师的建议这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公允的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。 书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的须要和对学问的渴求！”试问，从古到今，哪位胜利者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的老师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的学问，才能学会创建性地运用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个

17、真正的老师所不行缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二一百零一本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？ 苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了很多宏大的真理，虽然他来自于不同的年头，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教化的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而变更或消逝。 “书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们老师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。 苏联当代闻名教化家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教化实践阅历的教化理论家。他写的给老师的建议一书中共谈了一一百零一零一

18、条建议，读着此书，就似乎有一位智者站在你面前，他谆谆教导，给我排解苦恼，给我指引迷津，又如同一位亲善可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候刚好给我以帮助，让我充溢信念? 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。 对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教化技巧的奇妙。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书

19、里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的！ 古人云：“开卷有益”。常读书和常思索，会使我们勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。 篇三：中学校长工作随笔关于校内精神风貌 关于校内精神风貌的几点 学校是个大的集体，也是个小的社会。我常想，作为集体也好，作为社会也 罢，文的精神风貌都是尤为重要的的。文是一所学校内在凝

20、合力，竞争力与实力 的外在陈项和表露。那么，如何有效的提升我们学校的精神风貌呢？这是个我常 思索的问题。 学校是由教化者,受教化者组成的。要建设良好的校内精神风貌，就要从教 育者和受教化者的两方面去着手。 作为教化者，老师是人类文化的传播者，或称人类文化的中介人和建设者。 老师劳动的手段或工具，除必需的教学仪器和材料资料的外，主要是靠老师的个 性品质，师德修养，即思志道德，情感情操，特性风格，学问水平，工作看法和 工作 。所以老师的精神风貌，老师的言传身教，老师的示范作用是老师的显著 特点，可以说就是妄为人师表。那么去当今的时代，老师该怎样用自己的良好的 精神风貌去教化学生，去潜移默仪的感染学

21、生呢？就此问题，我和同仁的常进行 探讨。我觉得，作为当代老师，首先要留意自身的形象。当然这个形象包括仪容 仪表和言谈举止。外表要力求得体，大方，端庄，整齐，应当给学生以舒适的， 庄重的感觉。而老师的言谈举止就更为重要了，故为老师是学生的导师和引路人， 学生一般都有“向师性”。老师的言论行为，为人处事的看法都被学生视为榜样， 对学生起着示范的作用，甚至一个老师的言行给学生下了终生难以磨灭的印象。 所以，服饰不“美”，尚可容忍，而假如言行不“美”，那将不行姑息。作为老师， 言谈举止必需亲善可亲，文静礼貌，是人情愿接近；待人接物必需热忱大方，讲 求方式，乐于助人。也要留意上课的姿态表情，以至每一个手

22、势都要讲究分寸， 适合得体。这样学生不仅从老师那里学到学问，提升实力，还学到了老师那优雅 的仪表风度和作风，真心的体现老师的引导地位。 而作为一名老师他的内在美更为重要。这主要表现为老师必需不断的加强思 修养和职业道德建设，加强现代教学理论和劳动纪律的学习，对学生真诚相待， 一视同仁，关切酷爱同学，特殊是“后进法”；具备渊博的学问，有较强的教化 教学和教研水平，并且勇于改革，不断进取和创新；要保持精神的饱满，充溢自 信，有很强的幽默感；而且作为老师要有很强的团队精神，集体的力气是强大的， 无坚不摧的，老师要相互帮助取长补短，时刻以集体利益为重，维护大局。以上 这些我认为都是特别重要的，这几点我

23、假如做好了，我们老师的整体、精神风貌 就会得以很大的提升，整个校内也就今更有朝气，更富活动。所以，对老师外在 仪表言行，内在修养的要求与培育是我们常态要求。 学生是校内的主体，学校是为学生而设。所以学生的整体，精神风貌，也就 确定着整个校内的整体风貌大气象。 中学生也能更改充溢青春的活力，应当富有朝气，应当向八九点钟的太阳。 我们教学指导方针就是让学生像个学生样维护他们的纯洁，激发他们的求知 欲与创建力。给他们以正确的引导数到他们过剩的精历。 让他们有序有节呈现 他们蓬勃的风貌。 当然教化的首要任务还是做人的教化培育学生的爱心是第一要素，既要学会 爱人又要学会酷爱自然酷爱生活。心中充溢爱的人才

24、是健全的人，才是真正的人。 一个充溢爱心集体，也是温馨的集体。 另一个良好精神的风貌的体现犹是团结向上。即使一个人是条虫，那么一群 人也是一条龙了。一个集体成员只有团结在一起才具有富于感召力飞大山力气。 我们的师生应当充溢理志，并为此主动和努力。 总之，一个拥有和谐的范围，充瞒着团结的精神，个充溢朝气的，蕴满书香 的的校内是我们不懈追求，更愿为之而不懈的努力！ 2022.11 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页