高中英语阅读课教学例谈.docx
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1、高中英语阅读课教学例谈摘要:高中阶段应进行充分的阅读训练,为学生打下良好的自 学和应用语言的基础。高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、 语言知识丰富等特征,是各单元教学的核心部分,也是培养学生阅读 能力的主要管道。因此我们应该灵活运用各种教学方法进行阅读课的 教学,使学生获得大量新的信息,开阔他们的视野,提高他们的兴趣 并扩大他们的词汇量,丰富他们的知识,提高他们综合应用语言的能 力。关键词:英语阅读 教学设计 活动新形势下,如何借助课文,通过有效的阅读教学发展学生的综合 语言运用能力呢?经过教学实践和不断尝试,我发现:不同阅读活动 阶段,必须采用不同阅读理解模式,以求不同阅读教学目标的实
2、现。 鉴于此,本文以 Module3 Unit5 Canada- The True North” 的教学 为例,谈谈阅读课教学活动的设计与应用。一、设计思路首先与学生解读标题,唤起学生的阅读兴趣,加深对Canada的 了解,同时可放松读前的紧张心理;通过和学生用英语就travel的 对话导入本课题The True North”,以发展学生听和说的技能;然 后要求学生完成通过多媒体课件设置的有关任务来体验和运用语言; 通过小组讨论进一步巩固所学的内容;最后由教师引导学生将课文知 识进行延伸。二、教学目标围绕本节课的话题,一方面让学生掌握文章大意及文中一些语言 知识,另一方面通过各种课堂活动,激发
3、学生用英语表达的兴趣与信 心。通过课文的学习,了解Canada的风土人情,开阔文化视野,训 练学生的阅读技巧和速度。三、教学流程1 .热身。解读标题,给学生3分钟进行discussion和free talk, 完成问答题。一方面有利于让学生获取更多的交际机会发展听说技能, 另一方面有利于塑造学生积极参加语言学习活动和大胆实践的精神。 为鼓励学生大胆用英语表达,帮助他们形成积极向上的情感及树立学 好英语的信心,我在多媒体课件中设计了一个问题:What do you think of Canada?运用Brainstorming形式收集学生答案,这样激 励了学生说英语,复习了学过的知识,积累了新词
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- 高中英语 阅读 教学
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