20以内的退位减法解决问题(1)教学设计.docx

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1、20以内的退位减法解决问题（一）教学设计学校： 老师：教学目标：1、使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会推断并选择必 要的已知条件来解决问题。2、培育学生的应用意识和解决问题的实力。3、体验数学日常生活的亲密的联系。教学重点：会依据题意，解决实际问题。教学难点：会依据题意，解决实际问题。教学打算：小棒、教学情境图课时支配：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。师：你们喜爱踢足球吗？今日足球场上可真喧闹，老师带你们去 看看吧。（课件出示教学情境图）二、新授课1、 教学课本第20页例题5.老师提问：细致视察情境图你们都知道了什么？要解决的问题是 什么？学生视察汇报：已知共有16人来踢球，已经

2、来了 9人，有一队踢 进了 4个球，要解决的问题是还有几个人没有来。老师提问：怎样解答“还有几人没有来？ ”学生独立思索后汇报：从总数里去掉已经来的9人，就能求出有 几人没有来。老师展示学具示意图：提问：用什么方法来计算？学生汇报：用减法来计算16-9二7 （人）师：有一队踢进4个球这个条件有用吗？学生思索，汇报：这是个多余的条件。师：为什么这么说呢？怎样验证答案是否正确？说说你的想法？学生思索、沟通、汇报：还要来的7人加上已经来了的9人一共是 16人，解答正确。师：这种用加法验证的方法很好。以后我们在解决问题时，算出 答案后，要养成检验的习惯。三、巩固、拓展应用1、完成教材第20页“做一做”

3、。先让学生说说题目有几个已知条 件，要求的问题是什么，哪些条件有用，哪些条件是多余的，再独 立思索用什么方法计算，列出算式计算并检证答案是否正确。2、完成教材第22页练习五的第2题。（1）引导学生视察图，从图中知道什么？（2）再引导学生选择两个相关的条件，列式计算。（3）检证答案是否正确。四、课堂小结1、师：这节课你学习了什么？有什么收获？小结：今日我们学的是用简洁的减法解决实际问题。通过今日的学 习，同学们在今后解决问题时候，要看清题目中的已知条件和问题。 依据不同的条件和问题，我们将采纳不同的方法来解决，解答后还要 养成检验的习惯。2、布置课后作业：练习五的第1、3两题。五、板书设计第8课时解决问题（1）例5： 一（1）班和一（2）班有16人来踢球，现在来了 9人,（2）班踢进了 4个，还有几个人没来？16-9二7（人）检验：7+9=16 （人）所以，解答正确。口答：还有7人没来。教学反思本题教学利用教材主题图供应的信息资源，创设情境，充分激发 了学生学习数学的爱好，同时自然地引入了新知。在学习新知部分， 老师给学生供应了较大的思维空间，放手让学生去探究新知，引导学 生通过组内合作学习、组间相互汇报、沟通、提问、评价等形式，主 动地参加学习活动，利用已有学问阅历来解决数学问题。