草虫的村落教学心得六篇.docx

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1、草虫的村落教学心得六篇草虫的村落教学心得1草虫的村落是一篇充满人文 气息的童话式散文。文章中作者发挥丰富的想象，运用了拟 人、比喻等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界展现给 了大家。自己初读课文就觉得有趣，草丛是村落，甲虫是村 民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师多么奇妙的 想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也一定会喜 欢。果然，大概学生天生对小虫感兴趣，阅读课文的时候， 学生充满了热情，也追随着作者的目光进行一次奇异的游 历，从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感 受。在本课的教学中，我也试着引领学生走进“草虫的,村 落”，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游

2、侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有 智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”引领学 生感受虫虫们对生活的热爱。在品读感悟文章中，我采用了 不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在 反复地品读重点语句的过程中，加深印象。1、在读中建构情节。老师说，这只游侠，不顾一切地 往前冲，究竟是为了干什么呢？老师问，谁能告诉我，这只 游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有一只娇 小的甲虫在深情地迎归。学生在与文本对话中通过想象深刻 地体会到了动物之间的那份情感和情趣。课上学生一直都是 这么兴味盎然，其实在他们眼里，这些俏丽的小圆虫、甲虫 音乐家们跟我们人类无异，都是如

3、此可爱、有趣。2、在读中体会散文“形散神不散”的特点，“神”在哪 里?在作者游历的前前后后的三段感受中。至于作者想象的 草虫村落里的各种情景，则是散的“形:怎么把这些散的 “形”凝聚起来?我们设计了一个贯穿整节课的问题，这就 是：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？引导学生通过读书 和联系生活实践来体会动物之间的亲情、友情、勤勉、智慧 等等。学生通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫 也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱 的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增强了阅读的兴趣, 感受到语言的美丽，对学习文章的表达也更感兴趣。草虫的村落教学心得2这是一篇散文，作者以奇异的想 象，

4、追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的 游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。它 在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、 比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展此刻大家面前。 根据课文的特点和学生的实际状况我制定了本课的教学目 标：1、会写n个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、 烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、 意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2、引导学生随 作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生 灵的情怀。3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如 何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。为了落实教学目标，对这

5、篇课文的教学，我采取的方式 是以自学为主，以感悟为主。我采用了不一样程度、不一样 形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点 语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展 开交流。在此基础上调动学生的生活体验，激发童心童趣我先让学生初读课文，引导学生在分清课文层次的基础 上实现整体把握。之后，我让学生细读课文，利用概括小标 题的.形式来让学生感受4个游历画面：“游侠归来”、“村民 交流”、“演奏音乐”、“劳动生活”，既锻炼了学生的概括潜 力，又加深了学生对课文整体结构的把握，还加深了作者奇 异的想象与独特的感受。然后，围绕“作者想象丰富、感受 独特，说一说你是从哪些描述中体会

6、到的”这个主要问题， 让学生自主选取任意两个画面体会、感悟课文，思考揣摩， 进行批注。并引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环 境，然后思考作者是怎样想象的，表达了怎样的思想感情。 在此基础上让学生展开交流，在交流过程中，我做了适当的 指导与点拨。课文中的许多地方都留下了想象的空间，能够 让学生进一步思考。如，“它们意味深长地对视良久，然后 一齐欢跃地走回洞穴里去。” “意味深长地对视良久”，这是 甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视 中，它们互相在倾诉些什么呢?又如，“蜥蜴面前围拢了一群 黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着, 好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫

7、看着“庞然大物”为什么 会感到好奇?蜥蜴和小甲虫在交流些什么？还有，课文第9自然段，“我还看见了许多许多，启发学生思考：“我”还会看见些什么？也许是市场里， 甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物最 后，课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每 一个人深受感动。课文的许多地方留下了想象的空间，我引导学生进行思 考。如：课文第九自然段”我还看见了许多许多”启发 学生思考：我还会看见些什么？在老师的引导下，四人小组 合作学习，使每个学生都有表达自我见解的机会，拓展了学 生思维空间，加深了对课文的理解。最后，我随堂布置了一个小练笔：模仿作者的写作方法, 运用拟人、比喻等修辞手法，大胆

8、展开联想，写一写还能“看 到的画面”。由于时光有限，没能在课上完成。从作业的反 馈来看，大部分的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手 法的恰当运用、用词的准确都比以往有了较大的进步，但在 小练笔的过程中，我还是发现学生平时没有养成细心观察事 物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，个 性是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小 动物的生活习惯及相关特点有较多的同学是停留在一无所 知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比较好的， 我想这可能是男孩子和女孩子的个性差异造成的。如何引导 学生在完成自我学习任务的同时，热爱大自然、用心去探索 大自然的奥秘，了解自我身边的动、植物

9、的特点与生活习性, 养成细心观察的习惯，这值得每一个家长和老师们细细思 索。只有少数同学想象比较丰富，能表达自我的独特感受， 在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下功夫。还有， 透过学生的问答和听写反馈能够看出，我在词语理解的教学 策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结 合具体的语言环境帮忙学生去理解。草虫的村落教学心得3这是一篇充满人文气息的童话式 散文。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫 的村落作了一次奇异的游历。从中反映了作者对大自然、对 小生物的喜爱之情。这篇文章最有特色的是作者在表达上发挥丰富的想象， 运用拟人、比喻等修辞手法。在教学课文时，我就让孩子们

10、自由读课文，边读边想课文中叙述了草虫世界的哪几个场景? 你最喜欢哪个场景，为什么？在交流反馈时，有的孩子说自 己喜欢“一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座 森林里。我想它一定是游侠之流吧！虽然，它迷失了路，但 仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 我跟着它的脚步，走着，走着，一路上，遇到不少的虫子， 它们都互相地打着招呼。”从这位勇敢的小侠客身上，体会 到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。有的孩子喜欢的句子 是“甲虫音乐家们全神贯注地震动着翅膀，优美的音韵，像 灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一 切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者看到振 动翅膀

11、的甲虫，把它们想象成“音乐家”，它们不仅有着丰 富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。由此学生感受到作者对大自然的喜爱， 对小生物的喜爱。在教学过程中，我还注重培养培养孩子们的想象能力， 让他们展开大胆的联想和丰富的想象，运用相关的修辞手法 去写文章。比如“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃 地走回洞穴里去。” “意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻 间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们 互相在倾诉些什么呢?让学生进行想象写话，做到读写结合。草虫的村落教学心得4今天讲草虫的村落第二课时。 主要目标是引导学生通过一些生动的描述感受作者所表达 的情感

12、，并领会丰富的想象和联想所达到的表达效果。其实应该请学生自由读全文，自己圈划出自己喜欢的语 句，并说一说从中感受到了什么。这样设计，是从全局着眼, 比较精炼。但是考虑到这个新接的班级学生的基础，所以 没有实行此预设，而是随机按照顺序请学生细读每一段，谈 感受，来体会作者表达的感情，来体会作者运用丰富的想象 和联想使文章更加生动的表达方法。在体悟作者的感情方 面，学生理解得较好。但是在进行想象训练的时候，学生的 思维却是贫乏的，让我感到很震惊。因为想象往往是学生最 喜欢的，可是在这里却遭到了 “冷遇”。是我启发引导得不 够吗?我也陷入了沉思。在以后的课堂上，我要多训练学生 的想象力，抓住一切机会

13、培养他们的语言的表达能力。在感情朗读方面，激励的语言很贫乏。应该引导学生把 自己的体会读出来，而且引导学生从几个同学不同的朗读效 果的对比中，自己来揣摩如何才能更好地读出自己的体会， 那就是在朗读时要要有高低起伏的变化，语音长短的变化。 让学生在自己的学习实践中掌握方法，比老师简单的传授要 好，因为这是使学生成为了学习真正的主人。草虫的村落教学心得5草虫的村落是一篇在表达上 颇有特色的散文。文章中作者发挥丰富的想象，运用了拟人、 比喻等修辞手法，把平常人们忽视了的草虫世界描绘得情景 交融，亦真亦幻，将一个生动、活现的草虫世界展现给了大 家，带学生进入这个神奇的世外桃源，在本课的教学中，我 充分

14、利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习 兴趣。学生拿到这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、 领会文章的表达方法时，以读代讲。我采用了不同程度、不 同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重 点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中 展开交流。学生活动的时间充足，活动的范围广泛，能够积 极讨论交流自己的感想，能够展开合理的想象。在此基础 上，我让学生回忆自己曾经亲近、观察过的小虫，由此产生 共鸣，学生心里的声音犹如一股股清泉不断涌现，学生们个 个挥笔跃跃欲试，十几分钟过后，学生们那一段段充满童趣、 丰富多彩的小虫世界待以之久展现孩子们眼中的童话 世界展现地淋漓

15、尽致，写出了自己独特的感受，也能够模仿 草虫的村落文章写作特点，采用拟人、比喻的修辞手法。 由小练笔反馈而知，学生从中感受到了作者对大自然和小生 灵的热爱，我的目的达到了。草虫的村落教学心得6一、抓住关键词，享受乐趣在解读第一自然段的时候，有的学生抓住“又”字说作 者肯定经常这样来观察草虫；有的学生抓住“躺”字说作者 看似悠闲，其实在动脑筋；有的说在静谧中观察作者也不害 怕，反而很惬意。于是我让学生想象作者可能怎样地躺着， 姿势会有哪些。学生就展开了想象，有的说躺成一个“大”字；有的说 手托着头，翘着二郎腿；有的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有 的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿在学生的叙说中, 发现

16、他们仿佛真的就是作者，仿佛也就在草丛中，看喜欢的 小草虫。二、抓住标点，展开想象文章末尾，作者写到：“我还看见了许多许多”于 是问学生，作者在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有 什么职业，都在干什么呢？能够仿照课文的写法，像作者一 样展开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。由于前面感悟的到位，学生兴趣也比较浓厚，他们纷纷 拿出笔和纸开始写，之后的小练笔都还不错。学生1：这时，耳边传来嘈杂的声音，我扭头一看，原 先那里是“小吃一条街”呀，甲虫们在一簇簇灌木丛下一字 排开，它们面前放着一长块木条，上方摆着各色各样小吃， 有迷你版青菜，有油炸坚果，有小果串小甲虫不停的叫 卖声，吸引了不少

17、顾客。学生2：草虫的村落里有一个游乐园，那时供村民休闲 娱乐的。游乐园建在草丛里，边缘围了一圈小石子，作为栏 杆。游乐园里全是植物，那笔直的草茎和叶子，就是草虫们 玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇，也是一种游乐设施，草虫 们能够在蘑菇上跳来跳去，是快乐的“蹦蹦床”啊。游乐园 里还有许多工作人员一一蛔嵋，它们总是忙碌地检查这些设 施是否被破坏，周围植物是否残缺了。学生3：草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员 正做着准备活动，看它们一个个强壮有力，虎背熊腰的，他 们站在一片长满鲜花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭头，扇动着 翅膀，一副跃跃欲试的样貌。再看那裁判站站高高的石头上, 仿佛在大声说：“预备一一”气氛一下子变得异常紧张，一 声开始，甲虫们就争先恐后地跑了出去。本学期的第一次课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写 法的基础上进行，对学生没有一点负担，反而是简单上阵， 一蹴而就。