Unit1 How can I get there 第5课时大单元教学设计 Part BRead and write人教PEP版六上.docx

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1、Unitl How can I get there?Part B Read and write单元Unitl课时第5课时学习 目标1 .能在老师的指导下拼读新单词。2 .能认读feature,tell,follow等重点单词；3 .能读懂Read and write的故事，并能完成相关练习；4 .能够掌握升降调。教学 重难 点1 .音标的复习与运用；2 .引导学生读懂Read and write的故事，并完成相关练习；3 .引导学生复述这个故事。W析 学分六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大 部分同学能在老师的带领下拼读单词，并且能按要求预习课 文。但是，他们的基础差距很明显。基

2、础好的同学兴趣浓厚， 学习习惯好，学习效果好；基础弱的同学对学习英语很排斥， 没有养成好的学习习惯，考试成绩也不理想。所以在六年级的教学过程中，教师要改进课堂教学方式， 让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽； 重新调整对学生的评价模式,让他基础弱的同学更好的发挥自 身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长 的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流， 帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后 的结果。他们已经学习了如何问路和指路，为本节课的阅读练习作 了铺垫。教学工具PPT,单词卡片，课文视频，音频教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教

3、学法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一： 视频导入。学生通 过观看动画电影，1 .Warm up & Lead in播放动画电影飞屋环游记 片段，回答相关问题的。由刚本环节直接由学 生喜闻乐见的电 影引出的本课的启发学习思考，充 分热身，进入教学 情境。刚电影启发学生Free talk,如 果大家想去一个地方，但是不 认识路，应该怎么办？定位的主题，激发 学生的学习兴趣。 通过设计一个实 际问题来启发学 生思考，激发学生 的发散思维。学习任务二： 图文解码，观察图 片，猜测故事；再 听录音，检测猜 测。3.Presentation:(1)出示故事图片，让学生 说一说看到那些地点。(2)

4、出示故事图片，让学生 猜测他们在哪里？将要去哪 里？(3)播放录音，检测刚刚的 猜测。(4)出示课文，带领学生读 课文，并教授新单词(1)启发学习观 察图片，说一说。(2)播放录音， 锻炼学生听力。(3)带领学生读 课文，引导学生注 意重音，连读，弱 读。学习任务三： 阅读文章，自主完 成练习；在老师的 指导下跟读句子， 讨论句子的升降 调。4.Practice:自主阅读短文，完成相关练 习。能检测学生阅读 的成果。5.Pronunciation引导学生跟读，注意升降调。锻炼学生的语音 语调。板书设计：Unitl How can I get there?Part B Read and write compassWhere are they now?BDSWhere are they going?featureHow do they get there?tell教学反思：本节课通过飞屋环游记这一电影，引出BDS这一话题。故事通 过图文解码的方式来理解，先观察图片，再猜测，最后听录音检测猜 测。接着通过自己梳理，简单复述故事。最后自主阅读故事，完成相 关问题。教师运用任务型教学法，逐步输出重点单词和句型，课件丰 富有趣，充分激发学生的学习积极性，高效地达成本节课的教学目标。