初探中国优秀传统文化在高中英语教学中的应用.docx

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1、初探中国优秀传统文化在高中英语教学中的应用摘要：随着英语教育的不断深入，高中英语的学习领域不断拓宽，但目前高 中英语教师的教学内容以英语为主，往往忽略了对中国传统文化的渗透，致使英 语教学存在着严重的缺位现象，既不适应新课程改革的需要，也不利于学生对传 统文化的正确理解以及文化自信的树立，从而影响学生的爱国意识。因此，教师 应改变传统的教学观念，重视教学方法的革新，使高中英语教育的功能得到充分 发挥，使学生们既能掌握英语的知识，又能了解到中国优秀的传统文化。关键词：中国优秀传统文化；高中英语；教学引言：将优秀的传统文化融入到中学英语教学中并非一项容易的工作，教师 必须精心设计出一条与教学内容相

2、融的巧妙途径，以使所设计的教学内容能够保 留其教学价值。教师可以根据单元主题、教学形式的更新等方式，将中华优秀的 传统文化融入到英语教学中。一、中国优秀传统文化在高中英语教学中的意义（一）有利于凸显传统文化地位传统的西方节庆已经渗透到我们的生活中，使得许多中国学生都偏爱一些西 式的传统佳节，这不但使我们的一些传统节庆受到冷落，甚至有些传统佳肴也被 冷落。而将中华传统文化融入高中英语，既可以使学生领略到西方传统文化的独 特魅力，又可以突出我国优秀传统文化的身份，有助于学生了解和把握优秀的传 统文化，拓宽英语的学习领域，并传递中国文化的魅力。（二）有利于培养学生文化自信高中阶段是一个关键时期，学生

3、的人生观念、核心价值观逐步形成。中国传 统文化在高中英语教学中的普及，对培养学生的民族文化认同、自信、全面发展至关重要，因此，把中国优秀传统文化渗透在高中英语教学中是一个发展中国传 统文化的重要方向。（三）有利于丰富学生的认知中国的传统文化在世界文化中占有举足轻重的地位，将传统文化融入到课堂 教学中，能使学生在英语知识的学习中同时了解到相对应的中国传统文化，在这 个过程中，教师可以建立起一套有益于学生健康成长的教学系统，使他们在英语 课堂的学习中不仅外语能力得到提升，传统文化的素质也能得到提升。二、中国优秀传统文化在高中英语教学中存在的问题目前，在我国普通高中英文教材中，出现了一个基本问题：所

4、选英语课文大 多携带了中国传统文化和价值观，而非母语、文化因素则较少，大部分的学生学 习英语的目的就是通过考试而非培养语言能力，大部分教师们在面临着较大的升 学压力时，往往把重点放在了传授知识、获取高水平的技巧上，而忽视了中华传 统文化的渗透，这就导致两者的融合存在一定困难。同时，在英语课堂上，许多 老师都采取了 “灌输”的方式，英语课堂教学过分强调英语知识的传授，没有重 视中华传统文化的介绍，没有对传统文化的内涵和发展历程进行深入的研究，导 致学生对中华传统文化的认识不够透彻。从目前的教育状况来看，教师教育模式 虽有问题，但教师文化渗透意识较弱，不重视传统文化知识的传授，从而影响了 学生对传

5、统文化的理解。三、中国优秀传统文化在高中英语教学中的英语策略（一）改变传统教学方式，渗透优秀传统文化在高中英语教学中运用传统文化，并不是说英语老师要始终围绕着传统的文 化进行教学，而是要深入挖掘传统文化的内涵，以其为切入点，明确教学目的， 使传统文化更具科学性地融入到课堂教学中。高中英语的教材中包含了大量的英 语知识，老师在进行这方面的教学时，可以将传统文化的内容和外语知识融合在 一起，利用多媒体设备等工具来呈现出传统文化和外国文化相似和不同之处，让 学生能够更好的了解这些文化，从而达到理想的教育效果。在教学之前，老师要 对英语课本进行学习，把能渗透到传统文化中的一些地方作为切入点。比如，在

6、介绍西方传统节庆习俗时，将中国的传统节日与西方习俗融入到课堂中。当然， 这样的介绍也是经过了精心设计的，尽管以中国的传统节庆为主题，但其核心却 是文化的渗透，老师们可以在英语课上选一篇英语课，向同学们提供一些关于中 国传统节日的补充，比如在讲到国外圣诞节时就可以渗透中国春节的一些相关知 识，这样就可以加深学生们对中国传统节日的理解和认识，也可以在一定程度上 提高学生们学习英语的兴趣。（二）比较中西方文化差异，提升学生思维能力高中英语教师在教学过程中充分融入中华优秀传统文化的同时，不仅要求要 要熟悉西方文化的知识、风俗习惯，还要求在教学的过程中比较中西方文化差异, 提升学生思维能力。在英语教学中

7、，教师应该应该从价值观、生活习惯、思维模 式等角度来分析中西文化差异，就拿价值观念来说，西方崇尚个人自由、个人奋 斗、社会平等，中国崇尚文明、民主、自由、公正。在课堂上，老师可以让同学 们用英文来表达他们对西方世界的观点，并讨论一些相关的主题内容，例如“十 八岁以后，子女要搬到国外居住”的问题，以便让他们了解在同一主题上中西方 观念的差异，从而了解到中西文化思维上的差异。例如，在人教版高中英语必修 课三Unitl （Festivals around the world中，本单元的教学题目为“festivals”，老师就可以将中华传统的节庆文化元素融入到教材中，通过在 课堂导入环节中来调动学生的

8、学习积极性。教师们可以从“Spring Festival、 Mid-Autumn Festival”等学生所熟知的节日开始，用中文的方式来表达他们所 具有的精神指向、情感导向和诗情画意的价值。在教学内容的展示后，老师可以 向学生提一些问题，比如：“如何把优秀的传统文化和英语结合起来”等等，通 过这些问题加深学生们对于中西文化差异的思考。（三）借助单元话题内容，渗透优秀传统文化要想使传统文化在高中英语课堂中得到有效渗透，教师们可以通过营造一个 良好的文化环境来帮助学生了解中华优秀文化的特征，同时借助单元话题内容， 在英语课堂上渗透优秀的传统文化。教师在营造文化环境时，要充分运用好各种 多媒体手段

9、，通过画面和音乐来提高环境的感染力。同时一，还要指导学生与情境 的沟通，使学生能够理解教材中的情境和优秀的传统文化。例如Healthy eating这一课的教学中，教师们在介绍完西方的相关文化内容时，就可以渗透 一些中国各地的饮食文化，让学生们积极发言，表达自己目前所了解的各地的饮 食文化以及它们不同的特色，从而让学生们在了解西方饮食的同时对中华的饮食 文化也有一个更深的认识和了解。再比如，老师在解释“friendship”的同时， 也可以向同学们解释钟子期与俞伯牙中的朋友情怀，进而帮助学生们理解中 国人对待朋友、知己的态度与西方国家朋友之间相处的模式和态度有什么相似和 区别，这样既可以增进师

10、生之间的交流和沟通，也可以推动中华文化的传承和发 展。（四）重视语境语法知识，激发学生家国情怀阅读是高中英语课程的一个重要组成部分，它对提高学生的整体素质具有很 大的帮助。在传统的阅读教学中，老师的教学方法较为单一，主要是通过对生字、 语法、句法、全文的概括进行英语阅读的教学。在对英语教学的长期分析中发现 这种教学方式较为僵硬，词汇和语法的投入较大，缺乏体现其文化教学的价值， 导致大部分学生不理解其内容，严重地影响了英语素养的培养。因此，在高中英 语阅读教学中，教师们应该要改变传统的教学方式，重视文化知识的渗透，重视 语境语法知识，从而在一定程度上激发起学生家国情怀。例如，在教人教版的高 中英

11、语必修课Cultural Relics时，老师就可以参照“悲剧”这个文学的概 念，让学生们去欣赏和理解这些作品的美丽，然后再去想象那些被破坏的场景。 在单元话题的引入中，高中英语教师可以引入中国历史上的“圆明园”事件，利 用互联网和多媒体设备首先在网上收集圆明园的影像资料，然后用英语把圆明园 的影像剪辑出来在课堂上展现给学生们，用英语把古人的匠心、诗情画意、精神 指向呈现出来，让学生们在学习“Cultural Relics”的同时不自觉就想到中国 历史上的一些“悲剧事件”，从而激发他们的爱国主义精神。结语高中的英语教学对于学生跨文化交流的需求具有重要的意义。无论是英语的 学习，抑或是英语的灵活

12、运用，都要与语言的学习相结合，教师应该在培养学生 英语学习兴趣的同时一，引导学生理解中西文化内在联系和差异，从而培养他们对 自己国家的文化的热爱。在高中英语教学中，教师们应该树立正确的教育理念， 坚持把传统的中国文化与英语课堂相结合，改变传统的教学方式，利用创新性的 方法融入中国传统文化，促进学生学习素养和文化素养的全面发展。参考文献1李永兴.中国优秀传统文化应用于高中英语教学改革的实用策略研究 J.新课程,2020 (11): 24.2唐品.浅析中国传统文化在高中英语教学中的应用J.新东方英 语，2018 (6) :119. DOI :10. 3969/j. issn. 1672-4186. 2018. 06. 105.3孙晓菊.传统文化在高中英语教学中的应用与实践J.文渊(高中 版),2021(4) : 1018. D01:10. 12252/j. issn. 2096-627X. 2021. 04. 982.