中小学校长要克服六多六少”.docx

《中小学校长要克服六多六少”.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学校长要克服六多六少”.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中小学校长要克服“六多六少”摘自。科教新报学校管理是一门科学，又是一门艺术。一所学校的兴衰，在很大程度上取决于校长的管理水平和管理方法，一个好校长就是一所好学校，这句话是很有道理的。但好校长不是天生的，而是在实践中练就的。我认为，做一个合格的中小学校长，必须克服六多六少。一、树自己的权威多，对班子成员的理解少作为法人代表的校长，在一所学校自然掌握着大事小事的决策权。但有的中小学校长把个人权威看得太重，唯我独尊，把所有的拍板权力牢牢攥在手里，无论大事小事，一律实行强制的自我决策。这既不利于增强领导班子的凝聚力，也会增加校长的工作量，降低工作效率。正确的做法是：注意适当放权，讲究管理民主，以求集思

2、广益提高决策质量。对班子成员多一份理解和尊重，以增强班子凝聚力，取得管理成效。二、依赖经验多，开拓创新少我们一些中小学校长曾经在管理实践中取得过不错的成绩，得到了师生和上级领导的肯定和好评，自认为拥有了一套完美的管理方法，于是躺在经验上睡大觉，严重缺乏开拓创新意识。在管理学上有一句名言：现实的挑战，总是超越现存的理论的。社会不断向前发展，未来并非过去的继续，虽然我们面对的也许都是相同文化层次的教育对象，但他们所受到的社会环境影响已大不一样，新情况新问题也层出不穷。一个校长必须具有前瞻性，要能敏锐地觉察到正在发生变化的事件和现象，大胆地创造新的管理理念、管理模式和管理方法，这样才能适应未来发展的

3、要求。三、权力性影响力多，非权力性影响力少作为校长，应当具有一定的影响力，他的行为和思想影响着全校师生的行为和思想。一些校长常常只*来自权位的权力性影响力（即职权）去推动工作，而忽略了来自人格魅力、才能学识、情感修养等方面的非权力性影响力（即威信）的作用，动辄以权压人，因为是我的思想，所以老师们就要贯彻执行。殊不知真正征服教师的不是校长的权力职位，而是校长的人品、学识和人格魅力。当你的非权力影响远大过权力影响之时，你会发现你拥有一支积极进取、团结向上的教师队伍和管理队伍，拥有一所发展迅速、充满希望的学校。四、检查工作浮在面上多，个别蹲点少校长主抓学校全盘工作，部门工作都分管到基层领导，于是乎，

4、我们一些校长检查工作时只听听分管领导的汇报，最多跑跑面，很少深入师生深入班级，更谈不上蹲点指导和督查。这样的校长看待问题会失之片面，解决问题会缺乏针对性，他们的言论很难触动老师和学生的心灵。我们的校长应该选择蹲下和融入，走进教师的内心，分担教师工作与生活中的忧愁，分享他们成功的喜悦，给老师们以最有效的提醒和帮助，成为老师们志同道合的伙伴和最可信赖的人。五、日常工作做得多，经验教训总结少有些校长吃住都在学校，从早起床到晚就寝，大到抓教学质量，小到调解学生纠纷，工作可谓尽职尽责，任劳任怨。但他们往往疏于总结，对工作中的得失，不能进行反思、研究、升华。一个不善于总结经验教训的校长，很难在管理上有大的突破。聪明人不犯同样的错误，对工作不做总结，犹如农夫对庄稼只种不收，善于总结教训的人，才会少走弯路，才能取得事半功倍的效果。六、对老师口头说教多，组织有效实践活动少有的校长认为，管理就是提出要求，下达任务，于是大会小会开了不少，对老师们要求这个要求那个，道理一套一套的说了不少，却很少组织有效的实践活动。真正有魄力的校长会组织一些诸如课堂教学比武教学论坛新课程研讨等教研实践活动，以发现有发展潜力的优秀教师，并带动教师自觉投身教学实践，从而有效提升学校整体教学质量；会经常召开班主任交流会、班级工作研讨会，以培养优秀班主任，而不是空喊口号，下达命令。