统编版语文二上第五单元思维方法单元解析规划.docx

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1、统编版语文二上第五单元思维方法单元解析规划 第五单元思维方法单元解析规划 主题 思维方法 目标确定的依据 1.教材分析 本单元围绕“思维方法”这个主题编排了坐井观天寒号鸟我要的是葫芦三篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，坐井观天告诉我们看问题不要目光短 浅，而要站得更高，要全面；寒号鸟告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划、有安排； 我要的是葫芦告诉我们看问题要注意事物之间的联系。故事短小，形象鲜明，情节有 趣，能激发学生的阅读兴趣。 坐井观天可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容，再开展“他们的说法为什么不一样”的讨论；寒号鸟可以联系生活实际想想只顾眼前，不想将来带来的不良后果

2、，指导现实行为；我要的是葫芦可利用课后题，思考种葫芦的人一个葫芦都没得到的原因，促进对事物之间相互联系的理解。通过学习，让学生懂得生活中的一些基本道理，初步掌握思考问题的一些方法。口语交际“商量”引导学生能用商量的口气说话,同时把自己的想法说清楚。 “感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。例如， 寒号鸟一课，借助课后第二题，引导学生感受同样的意思，可以用不同的方式来表达； 我要的是葫芦一课，通过课后第二题句子的对比朗读，引导学生体会同一个意思可以用 不同句式来表达，不同的语气表达了不同的情感；语文园地“字词句运用”第二题，通过 仿说练习，引导学生学习如何把句子表达

3、得更具体。 2.学情分析 学生喜爱故事，这组课文一定会激起他们的兴趣。学生对事物已具备了一定的分析、判断能力，相信他们能从故事中明白所蕴含的道理。但学生缺乏归纳、概括的能力，要让他们把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。 学习目标 1.运用形旁表义等识字方法认识“沿、答”等44个生字，读准“哪、号、当”3个多音字，会写“井、观”等26个字,会写“坐井观天、井沿”等词语。 2.分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。 3.感受和体会语言表达的多样性，学习表达。 4.联系生活实际,初步体会课文讲述的道理。 5.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。 6.

4、积累带“言、语”的词语,背诵古诗江雪。 评价任务 1.针对目标1： （1）朗读课文，圈出生字和词语，会认35个生字，会写24个字，会写24个词语。 （2）观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写24个字，准确写出34个词语。 2.针对目标2： 多种形式自由朗读课文、班内展示。 3.针对目标3： （1）结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。 （2）能分角色朗读课文，读好对话，读出不同句子的语气。 4.针对目标4： 联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。 5.针对目标5： 和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。 6.针对目标6： 多种形式朗读词语，积累带“言

5、、语”的词语，熟读并背诵古诗江雪。 学习过程 本单元大约需要10课时： 第1、2课时：学习坐井观天，通过看图、熟字比较等方法，认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”；会写“井、观”等8个字和会写“坐井观天、井沿”等7个词语；能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话；能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 第3、4课时：学习寒号鸟，通过民间故事，认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”；会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语；分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了；能用带“得”字的短语句子；联系生活实际，

6、加深对故事寓意的理解。 第5、6课时：学习我要的是葫芦，认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语；能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 第7课时：学习口语交际：商量，本次口语交际中，借助贴近学生生活的交易场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，引导学生尝试自己解决问题。和别人商量事情，要用商量的语气；商量时，把自己的想法说清楚。 第8、9课时：学习语文园地五，认识“锋、蜂”等9个生字；能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点；积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思；仿照例句，把句子写具体；了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写；背诵古诗江雪 第12课时：学习我爱阅读，刻舟求剑是一则寓言故事，语言通俗易懂，借助拼音，把故事读正确、读流畅；遇到不认识的字时，根据句子或词语的意思，进行猜读；引发思考，鼓励学生发表自己的看法，再通过讨论达成理解，点拨领会寓意。 教学资源 1.教材：语文（二年级上册），人民教育出版社，2017年部编版。 2.课内资源：多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源。 3.课外资源：工具书、课外绘本读物、搜集的资料（包括图片、文字、视频等）等。 / ()