(新课标)五升六语文阅读与习作暑期升级训练(第六周).docx

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1、（新课标）五升六阅读与习作暑期升级训练（第六周）（预学六年级上册第四单元）语文要素和主题阅读指导_/嗨!亲爱的同学们，这周，欢迎来到六年级上册第四单元一一 小说单元。小说大多是虚拟的，却又有生活的影子。本单元选编了中外 作家各具特色的三篇小说，这些小说都是以现实生活为题材，刻 画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。以刻画人物为中 心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。人 物、环境、故事情节是小说的三要素，三者缺一不可。让我们在书香中一起度过这美好的一周吧！通过环境描写 感受人物形象。总则侵权责任6同民法典型归我管“ 人格权跖权 继永婚姻家庭第六天非连续性文本阅读一、阅读下面

2、的材料，回答问题。【材料一】2021年1月1日起施行的中华人民共和国民法 典，被誉为,是中华人民共和国第一部以法典命名的 法律，覆盖了一个公民生老病死的全部生活。作为新时代人民权 利的“反”，民法典充分体现了时代特色。【材料二】在租期内突然被通知房 子卖了，必须立刻搬家租赁物在承租人 按照租赁合同占有期 限内发生所有权变动 的，不影响租赁合同 的效力。民法典合同编高空抛物坠物禁止从建筑物中抛掷物品。从建 筑物中抛掷物品或者从建筑物上坠落 的物品造成他人损害的，由侵权人依 法承担侵权责任；经调查难以确定具 体侵权人的，除能够证明自己不是侵 权人的外，由可能加害的建筑物使用 人给予补偿。可能加害的

3、建筑物使用 人补偿后，有权向侵权人追偿。民法典侵权责任编未成年人充值打赏打赏666不满八周岁的未 成年人为无民事行为 能力人，由其法定代 理人代理实施民事法 律行为。民法典总则编），第处应填（ ）o1 .【内容把握】根据你对民法典的理解，材料一中第处应填（A.宣言书B.生活秘籍C.社会生活的百科全书D.倡议书2 .【实践运用】状状家租了一套房子，合同租期到2022年12月1日。2022年国庆节后， 房东突然告知他们房子已经卖了，要状状一家立刻搬走。结合材料二，状状一家（）。A.应该按照房东的要求马上搬家B.可以继续居住，但要交两倍的租金C.可以根据合同继续居住，不必搬家3 .【理解判断】根据阅

4、读材料判断下列做法的对错，对的打“ J”，错的打“X”。（1）今年元旦假期，奶奶从小区楼下经过时，被楼房掉落的外墙瓷砖砸伤了脚，奶奶只 能自认倒霉，因为瓷砖是自己脱落的，不是人为的。（）（2）七岁的小明沉迷于手机游戏，偷偷用他爸爸的手机给某游戏充值了 1000元。小明的爸爸知道后，可以要求退款。（）二、阅读材料，完成练习。国之仁士袁隆平【材料一】“共和国勋章”获得者、中国工程院院士、国家杂交水稻工程技术研究中 心主任、湖南省政协原副主席袁隆平，因多器官功能衰竭，于2021年5月22日13时07 分在长沙逝世，享年91岁。国内外机构、报纸、网友对此消息纷纷发表感想或致悼词。联合国：袁隆平院士为推

5、进粮食安全、消除贫困、造福民生作出了杰出贡献！ 人民日报：侠之大者，国之仁士！产y网友1：感谢袁爷爷无私的奉献，让许多人不再饿肚子。祝愿袁爷爷一路走好！ ！ ！ 您是中国的骄傲！广网友2：袁爷爷的离去，不禁让大家想起父辈们当年挨饿的故事。二十世纪六十年 代的时候，由于自然灾害，很多庄稼颗粒无收。后来稍微好点儿了，但粮食依旧是稀罕物。 袁爷爷科研团队的成果，让无数人摆脱了饥饿，他是人民的英雄，他的离去让我很伤心。【材料二】袁隆平是我国研究与发展杂交水稻的开创者，也是世界上第一个成功利用 水稻杂交优势的科学家。1973年，实现三系杂交稻配套；1995年，突破两系法育种关；2000年，实现超级稻 亩

6、产700公斤第一期目标；2014年，突破超级稻亩产1000公斤大关现在杂交水稻已 经推广到60多个国家和地区，在中国，每年增产的稻谷可以养活7000多万人。【材料三】袁隆平说过他有两个梦想。一个是“杂交水稻覆盖全球梦”。全球1亿6 千万公顷稻田，如果一半是杂交稻，每公顷增产2吨，可以多养活5亿人。在袁隆平科研团队的努力下，杂交水稻已经推广到非洲许多国家，还在80多个发展 中国家中，培养了 14000多名相关技术人员。有人说：“袁隆平是终结饥饿的人。”另一个梦想是“禾下乘凉梦”。袁隆平曾梦到试验田的杂交水稻，长得比高粱还高， 穗子像扫帚，谷粒比花生米还大，他和助手们一起坐在瀑布般的稻子下乘凉。1

7、 .用自己的话概括材料一的主要内容。（2分）2 .材料一中，网友1和网友2表达的意思是:（2 分）3 .下列对材料二第2自然段列举的大量数据的理解，你认为最恰当的一项是（）。（2 分）A.随着杂交水稻产量不断提高，全世界已经完全消除了饥饿B.袁隆平不断提高杂交水稻的产量，造福中国，造福人类C.杂交水稻已经推广到60多个国家D.杂交水稻每年的增产量可以养活7000多万人4 .袁隆平有自己的梦想，你的梦想是什么？请仿照材料三的写法，写清楚你的一个梦想。 可以先写梦想是什么，再描绘梦想是怎样的。（3分）5 .有人认为我国粮食产量大大提高，粮食充足了，现在就没有必要那么节约粮食了，状状 不同意这个观点

8、。请替状状说明理由，且用上珍惜粮食的诗句或名言。（3分）第七天暑假习作笔尖流出的故事一、原题重现本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事 都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环 境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明环境：月光下的村庄人物:铁蛋 铁蛋远道而来的表哥写的时候注意： 故事要围绕主要人物展开。 把故事写完整，情节尽可

9、能吸引人。 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。写完后，在班里开一个故事会，说说你最喜欢的故事。二、习作目标1 .能围绕主要人物展开想象，创编生活故事。2 .学会写一个完整的、情节曲折的故事。3 .能通过环境描写或心理描写体现人物的心情或特点。4 .和同学交换习作,根据同学的意见修改自己的习作。三、习作导航1 .认真审题，巧选故事环境。围绕给出的三组环境和人物，从中选择一组或者创设一组人物故事。可以围绕同学间、陌 生人间、亲人间发生的典型事件进行展开。2 .情节完整，巧设悬念。虚构故事，把故事情节写完整，必须交代故事的起因、经过和结果。要想将故事写得 吸引人，让人产生继续读下去

10、的欲望，我们还要借助一个“法宝”设置悬念。有悬念 才能让读者对故事的结局产生期待，从而不断地读下去。我们可以在开头设置悬念引 起读者好奇，在中间设置悬念牵引读者心绪，在结尾设置悬念引发读者遐想。 3.多种描写，体会心情。在虚构故事时，除了要把故事写清楚，还要对周围的环境进行描写，因为人物的心情、 性格需要环境的烘托和陪衬。故事中的人物肯定会产生一些想法，内心会有波动，将这种 波动写出来，能够更加清晰地展现人物形象，使人物血肉丰满。四、快乐习作五、写话评价。项目评定自我评分得（）家长评分得（）审题仔细，要求明确围绕环境和人物确定 主题，构思清晰语言表达通顺，特点鲜明参考答案第一天1 .爸爸从战场

11、上回家时，只带回了一大袋妈妈寄给他的信，看到信，妈妈哭了。2 .被袋3 .妈妈打开被袋被袋装满书信妈妈放声大哭4 .桌子上全是信，用绳子捆好的一沓沓蓝色、白色、灰色、红色的信封。5 .示例：爸爸的被袋里装着的不仅仅是书信，还有他对家人沉甸甸的爱与牵挂。第二天1. (1) 一个冰天雪地的冬天(2)讨价还价装有十万元的包还回了包拾金不昧(3)出租车内散发着的浓浓的烟味和汗味混合的气味 惊喜2. (1) X (2) V3. A4. 示例：这个司机在这样恶劣的天气特地过来将我的包送还给我，他这种精神真令人感动 啊！我之前还嫌弃他，甚至还克扣他的车钱，真是惭愧呀！ 第三天1.故事的起因:浮冰上只剩饿了三

12、天的小男孩和狗，他们随时因饥饿而互相残杀。故事的经过:小男孩磨刀，进攻时却因无力而弃刀，狗扑上来却未伤害他。故事的结果:小男孩和狗都获敕了，就是那把刀的反光让巡逻队员发现了他们，解析本题考查概括能力。题目已经给了起因、经过、结尾这样的提示语，所以概括起来相 对容易。只要找到相应的段落，把内容用自己的语言串联起来，突出重点，语言相对简法即 可。2.B3 .痛恨痛苦恐惧4 .尼玛克 犬畜生诺尼内心对这条狗情感的变化，从朋友到动物，甚至是敌对的关系5 .C6 .太阳光照在小刀上，折射到他眼里，使他一时看不见东西。这是太阳光折射在什么 东西上面，而且一闪一闪地在动。吸引飞机上巡逻队员注意力的闪光物体是

13、一把粗糙的 小刀，刀尖向下插在不远的冰面上，在风中摇曳着。作用：这样的环境捕写，既衬托主人公 内心，又推进了故事情节的发展。7 .示例:完了完了，这下它一定会把我撕得粉碎，他饿坏了 这家伏会先从哪里下手?我的头, 我的脖子，还是我的腿但愿他咬得快一些解析本题考查抓住人物内心来表达，读懂了故事内容，就能抓住人物内心，展开自己的 想象,将当时人物的内心活动揣摩出来。第四天1. 理直气壮J 自以为是J2. A3. 不解恍然大悟厌恶4. (1) B (2) A5. “我”以为小男孩在残忍地对待动物，利用石块干坏事“我”错怪了小男孩，他是一个 有爱心的人第五天1 . ABC2 .花对花的喜爱和赞美风对风

14、的喜爱和赞美二、1 .关云长三国演义罗贯中2 .曹操华佗3 .片段(一)写出了关云长的骁勇善战；片段(二)写出了关云长的意志坚强、勇敢无畏。第六天、l.C A 2.C 3. (1) X (2) V、1 .示例：国内外机构、报纸和网友深切悼念袁隆平。2 .赞美袁隆平对中国粮食增产作出的杰出贡献，寄托哀思3.B4 .示例：我的梦想是当老师。我想做一个不仅能传道授业，而且能立德树人的好老师。5 .示例：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。我们要珍惜农民伯伯的劳动成果。开头的环境 描写起到了反 衬的作用，在 优美的环境 下，教室里的“不和谐”显 得更突出。“原来”道 明了事情的起 因。语言描写真 实，符合人物

15、形象。“眉目渐渐 含笑”，神态 描写细致、生 动。第七天范文“淘气包”当了领队环境：教室窗台上开满了丁香花。人物：“淘气包”张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军春天的早晨，和煦的阳光透过教室的玻璃窗斜射进教室, 窗台上盛开的丁香花在阳光下显得格外鲜艳，阵阵幽香令人 心情舒畅。然而教室里的气氛却很不和谐，雷厉风行的班 长王寒冰正在厉声指责“淘气包”张明，说他给班级抹黑了， 同学们也都随声附和。面对同学们的指责，张明憋红了脸， 想反驳却一言没发。原来，今天早上跑操时，在整齐的队伍里，张明突然 腾空跃起，高举右手，做了个夺张的剪刀手手势，后面的同 学看到他突如其来的举动，一时乱了节奏，纷

16、纷出错。王寒 冰觉得是张明让班级丢了脸，生气极了，回到教室后，这就 有了开头的一幕。不一会儿，年轻的班主任李军走进教室，见到这番情景, 问清了缘由，再看了看张明的神情，他若有所思地问：“张明， 你为什么要做那个动作？”张明正觉得憋屈，见李老师这 样问，急忙说：“李老师，你可要为我做主。我觉得我们班的 跑操太单调，就想加点创意，增添一点活力！ ”张明说罢，挠 了挠头。李老师听完，眉目渐渐含笑，说：“从今天起，我 任命张明为我们班跑操的领队，让他设计动作。“然后他又“猛地”“激 动” “不满” 非常形象地写 出了王寒冰当 时的反应，画 面感很强。李老师借丁香花对同学们 进行教育，升 华了主题。范文

17、梳理“淘气包”当了领队开头：在丁香花盛开的教室里，王寒冰和同学们责怪张明给班级抹黑的情景。（环境、场景描写式）篇章结构-跑操时，张明做了剪刀手手势，扰乱了, 整体节奏。中间：1-张明向李老师说明做剪刀手手势的原因。.的荽过 李老师决定让张明当跑操的领队，并教 育同学们要多看别人的长处，像丁香花一 L样团结。结尾：班长和同学们都支持张明当领队。（自然收束式）望着张明问：“张明，可以吗？ “教室里突然像炸开了锅, 议论声四起。张明从来没有接到过这么重要的任务，他有些 受宠若惊，稍愣了一会儿，突然站起来，一本正经地敬了个 队礼，大声回答：“保证完成任务！ ”然后一脸自豪地坐下了。 这时，王寒冰猛地站

18、起来，她一脸激动，不满地说：“李老 师” 谁知，李老师突然举起双手，低头闭眼，似投降 状。王寒冰一时语塞，教室里一片寂静。教室窗台上的丁香花开得那么灿烂。李老师走近丁香花, 意味深长地说：“你们每个人都是班集体的一分子，各有各的 优点与不足，大家要多看到别人的长处，要友爱团结，才能为班级带来荣誉，就像这丁香花一样，一朵一朵的小花要抱成团紧紧地聚在一起，才能绽放出美丽。大家听了李老师的话，若有所悟地点了点头。“张明，你会成为称职的跑操领队！我相信你！”王寒冰突 然朝张明竖起大拇指。“对！我们相信你！”其他同学也纷纷表示赞同。“为大家 服务，我能行！ ”张明也高声回应。教室里爆发出一阵笑声， 一张

19、张笑脸就像一朵朵绽放的丁香花那般美丽可爱。开篇点题 清晰明了紧承上文，稍加铺陈写特定环 境中的特 别的事要言不繁，多么必要不落窠臼，巧选事例爱的帮扶让 困难减半， 让生活不那 么艰难事件高潮展 现“大爱”结尾升华文章例文1爱让生活更美好在我们的生活当中，处处充满着爱，每时每刻都在上演 着爱的故事。从我出生那一刻起，就生活在爱的包围当中，妈妈的爱、 爸爸的爱、老师的爱、同学的爱但好多都如过眼云烟， 不记得了，但有一件事却刻在我脑海里，让我永远不会忘记。 那是我上三年级时的事了，一个冬天的傍晚，大雪下了一天, 刚刚停歇，风还在呼呼地吹着，冷飕飕的直往棉衣里钻。由 于爸爸、妈妈有事，不能来接我了，放

20、学后我只好一个人去 坐公交车。可是因为天冷，坐车的人太多，等了好久也没坐上。没 办法，我只好步行往家赶。正走着，我突然看见有一个人推 着轮椅向前走着，我走近仔细一看才发现轮椅上坐着的人双 腿残疾了，不能走路，而推轮椅的人眼睛失明了，什么也看 不见。只见坐在轮椅上的人不时地给那个盲人说着什么，盲 人听着这些话，好像能够看见似的，推着轮椅很轻松地走着。 残疾人成了盲人的眼睛，盲人成了残疾人的双腿，他们互相 帮扶着，走得那么从容，走得那么自然，仿佛道路在他们脚 下不再泥泞，生活在他们身上不再艰辛。不一会儿，他们来到了一个斜坡处。盲人推着轮椅上坡 的时候，突然脚下一滑，眼看轮椅就要从坡上冲下来！我心

21、里一惊，大喊一声“小心！ ”正要跑过去帮他们，旁边的人 已经冲了过去，稳稳地扶住了他们，周围更多的人也赶了过 去，关切地问候着他们。看到有这么多的人帮助他们，那两 个残疾人笑了，周围的人也都笑了，笑得那么甜蜜、那么温 馨。第一天主题阅读阅读要素读小说，关注情节、环境感受人物形象。品读小说多角度品读，感受人物形象。、:关注环境描写和情节设计，体会它们对刻一i方法突破卜:画人物的作用。被袋里装的是什么波兰米洛斯拉夫茹拉夫斯我童年时经历过这样一件事，至今难以忘怀。那是第一次世界大战期间，爸爸上前 线去了，妈妈独自带着我和妹妹，住在城外的一个小村子里。当时，我和妹妹还小，记不清爸爸的模样了，只从照片上

22、见过。不过，妈妈总是给 我们讲起爸爸。于是，我们也经常缠着妈妈要爸爸。妈妈总是哄我们说，爸爸快回来啦。然而，战 争总是结束不了。爸爸终于回来了，他把身上的被袋往墙角一放，就过来拥抱我们，袋子比我们想象 得还满。我们缠住爸爸不放，和他在一起的快乐无穷无尽。爸爸把我和妹妹抱在膝上，没 完没了地逗我们，还让我们玩他胸前佩戴的勋章和各式立功奖章，用他好久没刮过的硬胡 茬扎我们的脸蛋。墙角那只又大又满的被袋吸引着我们的注意里面装着神奇诱人的美 味，最好吃的当然是那腌肉。想着想着，口水就禁不住往下流。我和妹妹没睡着，妈妈进屋时，我俩假装睡熟了，一动不动地躺着，眯缝着眼偷偷 往外瞧。妈妈站住了，盯着那个袋子

23、，好像她也终于忍不住了，弯下腰，吃力地搬起被袋 被袋装得太实了，哗把东西全倒在桌子上。看着眼前的景象，我和妹妹惊呆了，失望，委屈，又感到害怕：桌子上全是信，用 绳子捆好的一沓沓蓝色、白色、灰色、红色的信封。这些信我们太熟悉了，因为它们是在 战争年月里，妈妈写给爸爸的全部家信，而且是数不清的晚上，妈妈写完后交给我和妹妹 投到邮筒里的。信，信，从这个大被袋里倒出来的全是信，摞满了整整一个桌子，还几乎 往下掉。此时此刻，从来没有流过泪的妈妈，第一次在我们面前哭了。起初，她小声地抽泣， 泪水顺着面颊往下流。她用双手捂住眼睛，泪水又顺着指缝往下流。妈妈摇头想止住，但 是没用，她最终控制不住自己，放声大哭

24、起来。例文二：阅读让生活更美好排比句说明读书对 古人云：“书中自有黄金屋。”一页页的文字，一摞摞的“我”的影书本，一缕缕的书香阅读不仅带给我丰富的知识，而且带 响，总领全 给我无穷的力量，带给我美好的梦想。文。记得那次作文大赛我落选了，闷闷不乐的我便独自一人坐在书房的角落，翻开杨红樱阿姨的淘气包马小跳。书 忘记了落 中的人物仿佛围绕在我的周围，一大群可爱的朋友，把我带进 选之事” 了一个又一个或快乐或有趣或滑稽的情景中去。我忘记了落 “他们给 选之事，跟着他们一起行动，跟着他们一起思考，跟着他们一 了动 起快乐他们给了我面对挫折的勇气，给了我前进的动力！ 力！”体现 他们让我知道，在挫折面前不

25、能消沉、退缩，要勇敢面对，要不 了读书带 断进取。我心中的郁结消失了，我觉得自己不再是孤军奋战。 给“我”力 挫折在我的面前显得那么微不足道，我是最强大的！量。闲暇之时，我经常看福尔摩斯探案集。看着看着我便 通过写福 渐渐地走进那一个个神秘而错综复杂的案件当中去,跟随福 尔摩斯探 尔摩斯和华生一起侦破了一个个奇异的案件。我深深地佩服 案集对 他们那冷静的头脑、敏锐的观察力，我那时才真正体验到了什 “我”的吸 么是惊险，什么是刺激。正是这本书对我的影响，让我立志长 引力，表明 大后要当一名优秀的刑警，去侦破各种疑难案件，为户大百姓 读书带给 造福，保一方平安。为了这个梦想，我一定会努力学习，不断

26、地 “我”梦 积累各种知识。想。一页页的文字，不时地展现在我的眼前；一摞摞的书本，不断地来到我的身旁；一缕缕的书香，让我嗅到生活的美结尾的排好阅读，让我的生活变得更美好，变得更精彩。比句与开头相呼应。名师点评:本文开头通过引用和一-组排比旬，说明阅读对“我”的影响，总领全文。接着写作文大 赛落选后，“我”通过看书获得面对挫折的勇气以及看福尔摩斯侦探集而立志当一名 刑警这两件具体的事例，说明阅读带给“我”无穷的力量和美好的梦想。结尾呼应开头并 升华主题。名师点评.康富多彩的活动不仅给我们的学习生活增添了许多乐趣，也让我们的身心得到了锻炼, 它们能帮助我们成为一个更健全、更有追求的人。通过本次习作

27、，大家是不是又重新获得 了心灵上的熏陶和洗礼呢？希望大家能够谨记活动带给我们成长上的益处，不断提升自我。有删改1 .【内容把握】这篇短文主要写了一件什么事?2 .【线索梳理】短文以“为线索来推动故事的发展，反映战争对人们的影响。3 .【情节概括】概括短文第段的主要情节。爸爸带回被袋一()一()-()4 .【句子理解】第段中的“眼前的景象”具体指的是什么样的景象？用“”在文中画出来。5 .【情感体会】爸爸的被袋里装着的仅仅是书信吗？说说你的看法。第二天主题阅读阅读要素读小说关注情节、环境感受人物形象。品读小说多角度品读，感受人物形象。、Jz、:关注环境描写和情节设计，体会它们对刻一i方法突破卜:

28、画人物的作用。冰雪人民币她在冰天雪地里提着包等出租车。一辆一辆从她眼前开过去的车都没有空车标志，这 样的天气打车很难，她手里的包越来越沉。她在几个人的争夺中胜出。拉上她的司机一开口，她就听出他是郊区农民，车上还散 发着浓浓的烟味和汗味混合的气味。放在平时，她一定要换一辆车。冰雪阻碍了车的速度。 车用了比往日多一倍的时间才到达。她以要投诉车内气味为理由少给司机十元钱。司机和 她激烈争吵了十分钟。她像一个受害者又像一个获胜者。车在冰雪中继续爬行。一种快感 让她感到轻松。轻松时刻她才发现她的包随着被她骂的司机走了。她呆住了，包里的人民 币有十万元！她找她能找的所有人，别人说你没记住车牌号光凭气味恐怕

29、是找不到了。想碰碰运气， 可以站在原地等。夜比以前任何一天早来了许多。冰雪几乎要把她变成冰雕。一道光柱熄 灭，真的有辆车在冷得透不过气的夜里停在她面前。车门里飘出她熟悉的气味。司机递给 她的是她的包，包还是那么沉。她用冻僵的手从包里颤巍巍地抽出一沓人民币给司机。司 机不要。她的泪流出来，在脸上结成了冰。司机向她伸出手：“你把刚才少给我的十元钱 还给我。雪又下大了。1 .理解短文内容，填空。（7分）（1）这篇小说发生的环境是 o（2）小说主要讲的是一个女子打车时跟出租车司机 而忘记拿,结果司机 的故事，赞美了司机 的品质。（3） “车门里飘出她熟悉的气味”中“熟悉的气味”是指 o这句话表现了她看

30、到巨款失而复得的希望，内心十分。2 .判断对错，对的打“ J ”，错的打“义”。（2分）（1） “司机递给她的是她的包”是对司机的动作描写，一个“递”字说明了司机需要的 是别人的尊重，而不是鄙视。（ ）（2） “这样的天气打车很难，她手里的包越来越沉”中“这样的天气”指冰雪天。这句 话写出了长时间等不到车时女子内心的焦急。（ ）3 .对题目“冰雪人民币”理解不正确的一项是（）（2分）A.文章围绕十万元巨款展开故事情节。B.巨款的失而复得，突出了司机的高尚品质。C. “冰雪”是全文的线索，贯穿全文。D. “冰雪”渲染出极端恶劣的环境氛围，与司机的热心善良，形成了鲜明对比，更加突 出人物品质。4.

31、“她的泪流出来，在脸上结成了冰。”她当时会怎么想呢？发挥想象，写一写。（3分）第三天主题阅读阅读要素读小说关注情节、环境感受人物形象。品读小说多角度品读，感受人物形象。I :关注环境描写和情节设计，体会它们对刻J。方法突破卜：画人物的作用。浮冰上的两者丹麦哈夫B 卡威饿到第三天的晚上，诺尼想到了尼玛克。在这座漂浮着的冰山上，除了他们两个以外, 再也没有别的有血有肉的生灵了。冰块裂开时，诺尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣，甚至失去了他的小刀。冰山上只 留下他和他那忠实的雪橇犬尼玛克。现在，他们两个卧在冰上，睁大眼睛注视着对方 双方保持着一定距离。诺尼对尼玛克的爱是真真实实的就像这又饿又冷的夜晚和他

32、伤腿上的阵痛-一样 真实。但是，村里的人在食物短缺的时候，不都是毫不迟疑地杀犬充饥吗？“尼玛克饿久了也要寻觅食物，我们当中的一个很快就要被另一个吃掉。”诺尼想。 空手他可杀不死尼玛克，这畜牲身强体壮，现在又比他有劲儿，所以，他需要武器。诺尼脱去手套，解下了伤腿的绷带。在几个星期以前，他摔伤了腿，用两块小铁片和 绷带捆扎固定。他跪在冰上，把一块小铁片插入冰块的裂缝中，把另一块铁片紧贴在上面，慢慢地磨。 尼玛克看着他。诺尼觉得犬的两眼似乎闪着异光。诺尼仍然磨着铁片，尽量不去想磨铁片 干什么，铁片的边缘磨薄了，天亮时分，小刀磨好了。诺尼从冰块中拔出小刀，用拇指轻轻拭着刀锋。太阳光照在小刀上，折射到他

33、眼里， 使他一时看不见东西。诺尼硬起心肠来。“来，尼玛克。”他轻声叫犬。尼玛克迟疑地看着他。“过来。”诺尼叫道。尼玛克走上前来。诺尼从那畜牲盯着自己的眼神里看到了恐惧，从它的喘气声和缩头 缩脑的样子中感觉到了饥饿和痛苦。他的心在流泪，他痛恨自己，又竭力压制这种感情。 尼玛克越走越近，它已经意识到了诺尼的意图。诺尼感到喉咙哽塞，他看到犬的眼里充满 了痛苦。好！这下是动手的时候了！一声痛苦的抽咽使诺尼跪立着的身体一阵震颤。他诅咒小刀，紧闭两眼，摇摇晃晃地把刀子扔得老远。然后，他张开空空的双手，踹跚着扑向尼玛克，他倒下了。犬围着诺尼 的身体打转，嗥叫着。这下诺尼感到了极度的恐惧。他已经扔掉了小刀，解

34、除了武装。他太虚弱了，他再不能爬过去取了。现在只能任尼 玛克摆布了，而且尼玛克也非常饥饿。犬围着他转，然后从后面扑了上来。诺尼可以听到这畜牲喉咙里的吞咽声。诺尼闭上眼，祈祷犬的攻击快些结束。他感觉到犬的爪子踩着他的大腿，犬呼吸时喷 出的热气冲击着他的脖颈。他随时都要放声尖叫。然而，他感觉到犬滚烫的舌头直舐他的脸。诺尼睁开眼睛。他张开双手，抱住尼玛克的头。头靠着头，他轻轻地哭了一小时 后，一架直升机出现在北边的天空。飞机上一个海岸巡逻队的小伙子俯视着下面，他看到 了漂移着的冰，什么东西在闪光。这是太阳光折射在什么东西上面，而且一闪一闪地在动。 他让飞行员降低飞机，看到冰峰的阴影下，有一个黑而不动

35、像人一样的黑影。怎么，还有 两个黑影？他把飞机降落在一块较平的冰面上，然后上了冰山，黑影是一个小男孩和一条爱 斯基摩雪橇犬。小男孩已经昏了过去，但还活着。那条犬无力地哀叫着，已经衰弱得一动 也不能动了。吸引了飞机上巡逻队员注意力的闪光物体是一把粗糙的小刀，刀尖向下插在不远的冰 面上，在风中摇曳着。（选自外国最好的小小说）1 .这篇小说主要写了一个什么故事?用简洁的语言梳理情节。（3分）故事的起因:故事的经过:故事的结果:2 .故事两次写到太阳光折射在小刀上，一闪一闪的，这样写的目的是什么？ （）（2分）A.前后呼应，为了故事发展的需要。B.推动故事情节发展，为结尾埋下伏笔。C.纯属巧合，正好都

36、用到了那把小刀。D.为衬托人物的内心，突显人物形象。3 .小说紧紧抓住小男孩心情变化展开，请在空格处填上表示心情的词语。（3分）硬起心肠 （） （）予（），感动4 .诺尼在文中先后对这条狗的称呼发生了变化，分别是、, 从这样的称呼变化中，可以发现。 （5分） 5.关于小说的结尾，下列表述不正确的一项是（）0 （2分）A.结尾十分简洁有力，既让人深思，也让人感动。B.结尾才把小男孩和狗获救的原因告诉读者，是小说的特点之一。C.之所以在结尾才告诉大家获救原因，是因为前面没机会交代。D.结尾的环境描写与前文呼应，让小说情节更完整。6 .这篇小说中有许多环境描写，用“”在文中画出来，并说说这样的描写有

37、什么作 用。（3分）7 .犬围着他转，然后从后面扑了上来。诺尼可以听到这畜牲喉咙里的吞咽声。诺尼闭上 眼，心想:O 他感觉到犬的瓜子踩着他的大腿，犬呼吸时喷出的热气冲击着他的脖颈。他不由得想: o （4 分）读小说，关注情节、环境，感受人物形象。品读小说阅读要素方法突破第四天主题阅读多角度品读，感受人物形象。:关注环境描写和情节设计，体会它们对刻 ;画人物的作用。打猫的小男孩那日我晨练回来，准备去吃早饭，见到自家的楼下有一个小男孩，在摆弄着一手六 七颗栗子一样大的石块。他口袋里也鼓鼓囊囊的，想必也全是那样的“弹药”。我自然知道这些石块是干什么用的，邻家的玻璃，沿途的车窗，都是这些石块潜在 的牺

38、牲品。我便担心起自己的车来，心中希望他的管教者快点出现。男孩拖着半拉鼻涕，一路走在我前面，却有一个古怪的举动，每经过一辆车，都会 低头去看车底。我初时不解，忽地见他在一辆车边停下，拿出他在玩弄的石块，就往车下 丢去。突然间，车下疾跑出一只猫儿来，窜入草丛，我这才恍然大悟，不由更是厌恶 顽劣地对待动物，可能是小孩天生的一种“兴趣”。我看他低头嚼着拌面，便教诲他道：“小鬼，你为什么要打猫咪呢？要知道猫咪也 是会疼的。”小男孩抬头看着我，（理直气壮 小心翼翼）地说：“不打它们，车子开的时候， 它们会被车子轧到的。”我愣了一下，店家在边上就笑着问那个男孩：“今天还在打猫吗？ ”男孩点头，眼里闪着泪光。

39、后来，我从店家那里知道，男孩家的猫咪一周前在一辆桑塔纳下睡觉的时候，被突 然启动的车轧死了，小男孩自此对于车下休息的猫咪有了恐惧，看到了非要打出来不可。我心中为自己的臆Cy I ）想而惭愧。小男孩拿着石块离开的时候，我在想：我们在 经过那些车子的时候，何曾担心过车下的猫呢？我们又是否会劳烦自己片刻，捡起一块石 块，为了一条生命而仅仅弯一下腰？我们只是走过，然后对自己看到的东西发表一些（头 头是道自以为是）的评价而已。冬天来了，开车的朋友，开车前注意一下在车下避寒的猫咪吧。1 .根据上下文的意思，用“ J ”在括号里选出正确的词语。（2分）2 .“小男孩一路和我同路，每车必看，最后与我一起来到了

40、早餐店，恰好和我一桌。”这 句话应当放回原文中的第（）自然段之间。（2分）A.和 B.和 C.和 D.和3 .仔细阅读全文，把“我”的心理变化过程补充完整。（3分）担心一希望一（）一（）一（）一愣一惭愧4 .下列加点词语包含着人物怎样的情感？选一选。（2分）（1）男孩点头，眼里闪着泪光。（） （2）小男孩自此对于车下休息的猫咪有了恐惧。（）A.对在车下休息的猫咪的生命安全感到担忧。B.对失去自家小猫的心痛、悔恨。5.文中画“” 一句中“自己的臆想”指的是， “我”感到“惭愧”是因为o （2 分）第五天群文阅读一、对比阅读下面的文段，完成练习。（9分）（一）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我

41、在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的 独眼向我凝视。（花之歌节选）（二）你时而歌唱，欢笑；时而悲叹，哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌；对于你，我们能觉察出，但却看不到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的灵魂，抚 慰着我们宁静的心。（啊！风节选）1.这两个片段的相同之处是（）（多选）（3分）A.这两个片段都是散文诗，语言优美，情感浓重。B.这两个片段的作者都是黎巴嫩的纪伯伦。C.这两个片段都运用了比喻和拟人的修辞手法。2.这两个片段分别写的是什么？ （4分）片段（一）中“我”指的是,表达了作者 之情。片段（二）中“

42、你”指的是,表达了作者 之情。二、对比阅读下面的文段，完成练习。（一）（曹）操教骊热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。” 出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众 皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。（二）公饮数杯酒毕，一面仍与马良弈棋，伸臂令佗割之。佗取尖刀在手，令一小校 捧一大盆于臂下接血。佗曰：“某便下手，君侯勿惊。”公曰：“任汝医治，吾岂比世间 俗子，惧痛者耶！ ”佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。 帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。1 .这两个片段中的主人公是,他是小说中的人物，这部小说的 作者是。（3分）2 .片段（一）中的“操”指的是；片段（二）中的“佗”指的是 o （2分）3 .这两个片段各写出了主人公什么样的特点？ （2分）