三年级数学下册教案-算“24点”（31）-苏教版.doc

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1、算“24点”教学设计算“24点”（综合与实践）教学内容苏教版三年级下册42页43页教材简析算24点是一节数学活动课，一节数学思维训练课。通过学生熟悉的扑克牌，由浅入深，从三张牌开始，再到四张牌。一方面让孩子将自己的解答过程写出来，另一方面提倡孩子探索多种方法。掌握算24点的基本方法和技能。这个游戏不仅可以加强加、减、乘、除的口算练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，还可以激发学生学习数学的兴趣。活动目标：1. 使学生在学习算“24点”的游戏规则以及玩算“24点”游戏的过程中，丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习的积极性。2.

2、 使学生经历根据3张或4张扑克牌上的点数，算出24的分析和思考过程，体会解决问题方法是多样的，培养初步的推理能力，锻炼思维的敏捷性。3. 使学生在活动过程中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得一些成功的体验，提高对数学学习的信心。活动重难点：使学生在活动过程中了解游戏的基本规则以及相应的解决问题的思考方法。活动过程： 一、谈话导入，引入新课1. 谈话 师：瞧，老师带来了什么?（师出示扑克牌） 师：小朋友们，你们玩过扑克牌吗？你们都用扑克牌玩过哪些游戏？（学生自由发言：斗地主、十点半等） 师：那你们了解扑克牌吗？老师带来了一个关于扑克牌的小资料，你们想要了解一下吗？ （视

3、频播放扑克牌的含义介绍。） 2.揭示课题 师：这一副小小的扑克牌就能玩几十种游戏呢，但是我们可不能用它来进行赌博哟。我们可以用它来玩一些健脑益智的游戏。今天这节课唐老师就带领同学们一起来玩一种和数学有关的扑克游戏算“24点”。（板书课题）【设计说明：说明24点的由来，调动学生学习的积极性，让学生感受到数学来自生活。】二、活动探究师：小朋友们想玩算24点的游戏吗？（想）玩游戏咱们就得闯关过卡，小朋友们敢于挑战吗？有信心吗？小朋友们都很自信，自信就是成功的一半。今天这节课我们将通过竞赛的方式进行，我们用扑克牌的桃杏梅方四个花色，分别表示咱们教室里四个大组的分组情况，老师在每个环节都为大家准备了丰富

4、的贴画，表现的好同学可以为自己的大组加分，最后获得分数最多的为今天的冠军队。1闯关游戏（1）下面进入第一关新手上路（课件出示规则）师：老师给同学们准备了10张牌，一起说说是哪十张（学生说的过程中，教师板书110的数字卡片，并且提示A表示数字1）师：请同学们从手中找出能算出24的两张牌，找出来的请举起来。点名回答，并说出是怎样算的。（3和8、4和6，是通过乘法口诀看3想8，看4想6得出的。）师：老师也来任意的找两张牌，看看能不能算出24（教师找出数字3和9），3和9能算出24吗？（不能）那3和9能算出哪些数呢？（学生出现的答案会有：3+9=12,9-3=6,39=27,93=3）师：同样的两个数

5、，我们用加减乘除四种不同的运算得到了不同的结果（教师板书加减乘除四种运算符号），但是能算出24吗？现在老师给你们一个机会，请你们从手中在找出一张牌，和老师这里的3和9算出24，同桌之间可以讨论讨论。找好的同学举起来。学生交流反馈（可以找出的数有2、3、4、8）师：在两张牌算24点的时候，我们可以优先考虑两个数相乘得24的情况，比如说三八二十四、或者四六二十四，但在三张牌算24没有直接出现这几个数的时候，我们要想办法凑出这几个数，比如说看3想8，9减1等于8，看4想6，9减3等于6；还可以先算出一个接近24的结果，比如说27减3等等；要根据三张扑克牌上的数，先从中选出两个数进行第一次运算，再把第

6、一次算出的结果与另一个数进行第二次运算，使算出的得数为24，这里一定要注意了，上面的每张牌，我们只能使用一次。（2）同学们通过了新手测试，我们已经从新手上升到能手了，接着我们进入第二关能手展示，在第二关，老师为大家准备了两个活动，首先来看活动一：活动一：从自己的手中选出三张牌，算出24.（学生自行操作，并把自己的算法说给同桌听一听）学生汇报（先说出自己找到的是哪三张牌，再说出自己是怎样算的）活动二：任意摸三张牌，看能不能算出24.（出示活动规则，并请同学读一读）1.请大家把牌反扣在桌面上，并打乱顺序； 2.从中任意摸三张牌，看能不能算出24； 3.在练习纸上记录下三张牌，能算出的写出计算过程，

7、不能算出的打”X”。 学生自行操作，教师巡视指导并收集部分孩子的进行展示。汇报交流【设计说明：通过一次“新手上路”（2张牌），让学生感受到算24点也是有方法的，可以根据“三八二十四”和“四六二十四”这两句口诀来算，再启发三张牌算24点，也是尽量凑成“看三想八、看四想六”这四个数，利用口诀来算；但并不是所有的算法都能用这两句口诀，也有特殊情况；通过不同的算法交流，促使学生积极和富有个性地进行思考。】三、挑战自我，实现超越高手擂台师：看来前面的知识同学们都掌握得都不错，老师要给你们增加难度了，这个环节内容比较丰富，你们可要注意了，假如增加到4张牌，要算24点，你有勇气算吗？老师相信小朋友们一定行！

8、怎样将1、2、5、8这四张牌算出24点？提醒小朋友们这里的“A”应该看作1。（四人小组讨论）指名汇报。师小结：用四张牌算24点的确难度大了些，但我们小朋友都很聪明，爱动脑筋，表现的特别棒！下面我们来比试比试怎么样？师：下面小朋友进行24点“高手”挑战赛，老师在高手挑战赛这个地方准备了2个环节。首先是智勇双全，这一关不光要考验孩子们的勇气，还要考验考验你们的智慧了，老师为大家准备六组题，每种分值两组，如果你们小组选择一分题，在规定的时间内答对获得一分，答错扣掉一分，如果选择两分题，答对获得两分，答错扣掉两分；如果你们小组勇敢的选择了三分题，答对可以获得三分，但是风险也很大的，答错了要扣掉三分呢。

9、学生选择题型进行答题。然后是抢答题，请四位同学上台抽牌，下面的同学举手最快的起来答题，答对可以为本组加一分，答错扣掉一分。（提醒：如果遇到真的不能算出来的情况，谁能第一个说出它算不出来也可以为本组获得一分）师：请组长汇报一下本组共获得多少分。师：同学们，我们为冠军队鼓掌，同时也把掌声奖励给我们自己挑战的勇气！【设计说明：4张牌算24点和3张牌算24点在方法上是一致的，学生可以把3张牌的算法迁移到这来，在学生正确掌握根据三张牌上的数算“24点”方法的基础上，安排“根据四张牌上的数算24点”的活动，旨在增加活动难度，同时也提高学生活动激情。当然，是用自主探索的教法学法来得到计算方法。】三、趣味活动

10、，拓展延伸师：最后我们轻松一下，四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。音乐响，小朋友们开始算，音乐停，比赛结束。【低年级学生面对同一事物的兴趣总是不长久的。所以在经过大量的计算后，我安排了“比一比”这个环节。通过4人小组合作的竞赛形式，再次调动学生的学习激情，开展算24点的比拼，让每个学生都参与游戏和计算，并且让思维优的学生带动思维弱的学生。】四、活动总结 回顾今天的“24点”活动过程，你有什么经验收获要跟我们大家一起分享的吗？【活动总结为本节课划上了一个完整的句号。最后真诚的建议，蕴涵着我一个数学教师的美好意愿：希望学生们不仅局限于在课堂上学习数学知识，更应在课外多应用、多巩固数学知识。】板书设计： 综合与实践 算“24点” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 38=24 46=24 看三想八 看四想六 + - 39-3=24 (3+9)2=24 938=24 (9-3)4=24 添上一些 先算出一个接近24的数 使结果等于24。 去掉一些