关注细节,提高课堂教学质量.docx

《关注细节,提高课堂教学质量.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关注细节,提高课堂教学质量.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关注细节提高课堂教学质量教学过程由无数个教学细节组成。所谓“教学细节”，指发生在 课堂教学过程之中的细微的稍纵即逝的课堂环节或是场景。关注细节, 反映出教师的课堂真功和个人教学特色；关注细节，能让我们的数学 课堂更合理化、精确化。对一个十分平常的细节的处理方式，蕴含着 教师敏锐的智慧，孕育着教师丰富的内涵，也直接反映着教师的教学 理念。新课程实施之后，课堂的关注点从过去的“以教师为主体”转移 为“以教师为主导、学生为主体”。凭借一线教师的有利条件，我 们以课堂为实验基地，通过学习交流及在课堂教学中进行探索和实践, 找到了与新课程最为和谐的交汇点，即研究课堂教学精彩细节，促进 课堂教学质量的提高

2、。一、提高课堂教学质量和学生的综合素质关注小学数学教学过程中的精彩细节，能提高课堂教学的有效性, 切实提高学生的创新意识和实践能力，给学生创造“发挥潜能、思维 创新”的空间，使学生学习更主动，教学更有效。进入新课改，小组合作作为一种新颖而实用的学习方式，已被越 来越多的教师所采用，但很多教师更多地追求合作学习的形式，对合 作学习精神实质没有真于把握，所以我们经常能看到，教师提出问题 后学生马上就投入讨论，即使有些教师注意提示学生先独立思考，再 小组讨论，可留给学生思考的时间很短，学生还没理清头绪，就陷入 了讨论，这样的结果只能是已经会的同学把答案告诉给不会的同学， 没有达到小组讨论的目的，所以

3、我们必须注意，讨论前一定要留给每 个学生充足的独立思考时间，让每位学生都在有了一定的想法以后再 加入讨论，不然讨论只流于形式。经常看到学生在集体讨论或者独立练习是，教师或者站在讲台上 看教案,或者急着在黑板上出题,再或者在学生中穿梭，但眼神游离， 不在学生身上，似乎是在讲前休息。其实学生集体讨论时，教师不应 袖手旁观，而应当从讲台上走下来，走到学生中间去，参与学生的讨 论，获取学生讨论的信息，发现存在问题，实施指导、调控；而学生 独立作业时，教师的个别辅导也很重要，在快速巡视中，教师应该及 时发现问题并及时处理，如果是个别问题尽量在课上个别解决，如果 是共性问题更应该在课上有针对性地解决，不把

4、错误的方法带到课外、 家庭作业中。二、小学数学课堂教学细节对提升课堂教学有效性的影响我们根据各年段学生的研究重点：以备课组为单位，开展教学研 讨沙龙。通过讨论，学他人之所长，补自己之不足，促进自己在今后 教学中不断构建开放的、多元化的、有效地课堂实施策略，努力提升 课题组教师的课堂教学能力和水平。如有些教师在讨论“课堂练习中 的精彩细节的体现”话题时，认为“细节体现于教师之示范、细节体 现于策略之引导。细节体现于是否之回顾、细节源于友情之提醒、细 节得于更接近学生的认知水平、细节源于对比”。在讨论“课堂教学 设计对教学效果的影响”话题时，教师们认为影响教学效果的细节设 计有很多：如讲课内容深浅

5、适度、容量恰当、结构合理，有一定挑战 性：创设学习环境，让学生主动参与：鼓励学生向教师质疑：课堂提 问有效，评价反馈及时，正确率高等。三、课前交流是良好的开端是成功的一半课前交流，可以放松紧张的学习气氛，激起学生学习激情，打开 学生的话闸，又从生活中影射了本科所要研究的数学知识。学生的情 绪调动起来了，我们的课堂教学就有了基础。教师借课前谈话交流这 个被大部分教师忽视的细节，缩短师生间的距离，体现了以学生为主 体的教学理念。我们发现研究课、展开课甚至教师自己平时上的课都有许多精彩 细节，这些闪光之处都值得收集、借鉴。完善教学的细微之处研究发 现课堂要使更多的学生进行有效学习，让学生享受学习，教师应努力 完善三个教学环节的一些细微之处：即课前对教材处理，课中对教学 问题、生成资源和板书的灵活调整，课后对学习内容的检测。放手让 学生参与学习活动。留给学生一片自主探究的空间。保证思考、探究 问题的时间，让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结 论的慨括、疑难的质问乃至知识结构的建构的过程，在丰富多样的自 主探究活动中，学生的生命潜能和创造精神获得充分释放。教学细节来得快去得也快，具有突发性，优秀的老师总能