统编版语文二上5玲玲的画一等奖创新教案设计（两课时）.docx

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1、统编版语文二上5玲玲的画一等奖创新教案设计（两课时） 5玲玲的画教案设计（两课时） 课题 5玲玲的画 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 共2课时 目标确定的依据 1.课标分析 课程标准非常重视学生独立识字能力的培养，教师在指导学生识记生字时要让学生利用各种方法识记生字。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积

2、累词语。课标要求低年级学段要学会借助读物中的图画阅读。 2.教材分析 玲玲的画是一篇读后让人深受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，因为来不及重画一张，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还让整幅画看上去更好了。 课文一共有九个自然段，按故事的起因、经过、结果，可以分成三个部分。 第一部分(第1-4自然段)交代了故事的起因，玲玲画了一幅我家的一角要去参加评奖，非常得意。可她一不小心把画弄脏了，重画一张也来不及了，所以又很伤心“得意、伤心”点出了玲玲心情的变化。 第二部分(第58自然段)是故事的经过，写了玲玲在爸爸的指

3、点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。“来不及、满意地笑了”写出了玲玲从“焦急、无奈”到“满意”的心情变化，玲玲不仅对自己画的画表示满意，更对自己能动脑筋想出办法感到满意。 第三部分(第9自然段)是故事的结尾，通过爸爸的话，告诉了玲玲做人做事的道理:在生活中遇到挫折或困难时不要过于伤心，只要我们开动脑筋想出合适的办法，就有解决问题的机会。 全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话能感受到爸爸的和蔼可亲和循循善诱。课后第一题引导学生借助“得意、伤心、满意”三个关键词讲述课文内容，培养学生提取信息和复述故事的能力。第二题引导学生结合实际理解课文表达的道理，从阅读中获得个人感受。

4、 3.学情分析 学生新知学习的原有基础是学习新知的必要条件，通过诊断测试（复习），了解学生状况进行调整是十分必要的。虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。 学习目标 1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个生字；会写“评奖、时间”等词语。 2.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。 3.正确、流利地朗读课文。 课时 第 1课时 学习目标 1.认识“玲、详”等生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“评、

5、奖、拿、及”等字。 2.借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。个 3.研读关键句，感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。 评价任务 1.朗读课文，圈出生字和词语，认读15个生字，会写10个字。 2.观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写10个字，准确写出7个词语。 3.学习自读课文内容了解故事的主要内容。 4.多种形式检查学生读课文，教师随机指导。 教学活动设计 一、激趣导入，揭示课题 1.课件出示课题，介绍：今天，我们要认识一位新朋友，她叫玲玲。她也很喜欢画画。这天，她遇到了一件不如人意的事，这件事和她的画有关。让我们看看她是怎么处

6、理这件事的。 2.板书课题。学生识记“玲”字，齐读课题。 二、学习生字，读通课文 1.教师出示要求，学生自由读课文。 （1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。 （2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。 （3）思考：课文写了一件什么事？ 2.学生借助汉语拼音自由朗读课文，读准每个字的音，圈出不理解的词语，标出自然段序号。全班交流易读错的词语，再同桌互相交替读、听，纠正错误的读音。 3.小组同学交流，圈出不懂的词语，把已经理解的词语划掉。 4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。 （1）教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他学生正音。 （2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读

7、中巩固生字，积累词语。 （3）出示含有较多生字的句子朗读，在读句的过程中巩固生字。 5.指名逐段朗读课文，说说自己都读懂了什么。 交流讨论：事情的起因、经过、结果分别是什么？（起因：画弄脏，来不及画。经过：在弄脏的地方画了一只小花狗。结果：画看上去更好了。） 三、巩固生字，指导书写 1.教师出示要书写的10个生字。 2.指名读，说偏旁，组词。 3.教师范写“幅、纸、报、并”四个字。“幅、纸、报”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。“幅”的偏旁是“巾”，不要写成“十”；“纸”的右半部分下面没有点；“并”不要错写成“井”。 4.学生先认真观察本课的生字，再观察每个字书写时应注意什么，然后给生字归类

8、。（左右结构的字有：幅、评、纸、报。书写时都是左窄右宽。上下结构的字有：奖、另、拿、并。）最后练习书写，在小组内展评。 5.指导学生描红、书写。教师巡视指导。 6.小组展示交流、及时反馈。 板书设计 玲玲的画 画 幅 评 奖 侯 报 另 及 拿 并 课后作业 1.熟练掌握本课生字 2.把课文读给爸爸妈妈听 5玲玲的画教案设计（两课时） 课时 第2课时 学习目标 1.深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 2.有感情地朗读课文。分角色表演课文。 评价任务 1.边读边找出描写玲玲心情变化的词语

9、。借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文。 2.教师指导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，读出自己独特的感受。 教学活动设计 一、复习旧知，导入新课 1.课件出示生词，用开火车方式每人认读一个生词，其他同学跟读。 2.分角色朗读课文，引导学生回顾课文的内容。 3.组织学生分组交流读课文感受后，再各小组派代表全班汇报。引导学生用自己的话说出对故事主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章脉络。（故事的起因：玲玲画了一幅满意的画参加比赛；经过：画被弄脏了，玲玲伤心地哭了；结果：爸爸启发玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲又笑了，画变得更好了。） 二、品读课文，感悟道理 1.理出情感

10、变化，读出感情。 教师出示导学提示： 找一找：快速找一找，看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。 比一比：看谁能把玲玲的心情变化用不同的语气读出来。 学生根据导学提示找出描写玲玲心情变化的句子，比读找出的句子，体会不同的心情。 2.出示故事起因（第13自然段），引导学生体会高兴之情。 （1）指名读后全班评价。 （2）引导学生思考：玲玲把我家的一角这幅画画好了，她的心情怎样呢？ （3）引导学生比读“得意”的心情。 （4）指导学生用表演的方式理解“端详”。 （5）指导学生表演故事起因，展示故事真实情景，师生共同评价。 3.出示故事发展（第46自然段），引导体会伤心之情。 （1）指读，思考：你体会到玲玲

11、的心情变得怎样？ 学生读文，回答：（伤心、焦急、难过）学生小组内读出体会到的感情后，自我推荐全班展示。师生适时共同评价。 课件出示爸爸和玲玲的头像及他们所说的话，引导学生分角色朗读。 读玲玲的话要读出焦急的语气，读爸爸启发玲玲的话要用上扬的语调。 4.出示故事结果（第79自然段），引导学生体会高兴之情，懂得道理。 （1）思考：玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗的时候心情是什么样的？ 学生讨论后回答。（激动、高兴、快乐、感谢） （2）追问：玲玲的画看上去更好了，这时你觉得玲玲的心情怎样呢？ （3）师设疑：玲玲的画弄脏了，再画一张来不及了，这本是一件让玲玲哭鼻子的事情，可是最后玲玲的画为什么会更好了呢？ 学生分组讨论交流。全班汇报：（是爸爸帮她想了一个好办法。玲玲是个爱动脑筋的好孩子） 引导学生回答：读了这个故事，你明白了一个什么道理？ 学生汇报。（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。） 三、小结延伸，引导实践 1.组织讨论：在生活中你遇到过类似的事情吗？你是怎么做的？要结合生活实际，认真回忆自己经历过的类似的事。 2.教师小结后赠送学生一句俗语并引导学生理解意思。 世上无难事，只怕有心人。 板书设计 玲玲的画 坏事 动脑筋 好事 课后作业 联系生活实际，想想自己是否有过“坏事变成好事”这样的经历，跟家人分享一下。 / ()