20xx年三年级音乐说课稿范文合集.docx
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1、20xx年三年级音乐说课稿精选范文合集在音乐教学中可以利用回声游戏引导学生感知声音的强弱,并通 过小组合作,为歌曲设计不同的演唱形式。以下是整理的三班级音乐 说课稿,希望可以供应应大家进行参考和借鉴。三班级音乐说课稿范文一:留给我敬重的各位评委,各位老师,大家好!本次我准备的课程资源的题目是留给我,里面包括教学设计、 课件、拓展资源、教学反思。接下来我将从教材,学情、教学目标、 重难点、教学过程、教学反思等方面说说我对这堂唱歌综合课的教学 设计。1.教材留给我是人教版小学音乐三班级第三单元地球一一我们共同 的家中的一首歌曲。本单元的歌曲以绿色环保为中心。而留给我正是 一首以“疼惜环境爱惜环境为
2、主题的歌曲,歌曲曲风清爽自然、旋律 美丽流畅,表达了人们对绿色世界的奇异向往。歌曲分为两个乐段, 第一乐段旋律伸展,节奏规整。其次乐段节奏变得紧凑,旋律变得激 扬。2学情本课的教学对象是三班级的学生,本节课是三班级,他们经过上 学期的音乐学习,已经完成了从低段向高段过渡的心理变更,驾驭了 一些最基本的音乐基础学问,有了确定的音乐感知实力和音乐探究实 所以在这节课的设计上我以歌曲草原上为载体,融合了摄影、舞 蹈、文学、网络等多种学科学问,变更了传统的封闭,狭隘的音乐教 学格局,充分发挥老师与学生的创新潜质和学生的主体精神。通过综合化的音乐课堂教学,学生学习的热忱必定会空前高涨。 虽然在学习方法上
3、有新的尝试,但老师已经在创设情景、完整倾听、 视唱等环节为学生多次铺垫,为他们在学习中削减阻碍,信任孩子们 会顺当完成歌曲的自主学习。通过本节课的教学,拓宽了学生的审美视野,充分体验了蕴涵于 音乐音响形式中的美和丰富的情感。在歌、舞、奏中深深地体会蒙古 族音乐带给我们的快乐与魅力,为民族音乐傲慢,为祖国傲慢!三班级音乐说课稿范文三:四季的歌各位评委老师你们好:今日我要说的课题是人音版小学三班级 第五册第六课四季的歌其次课时,学唱歌曲捉迷藏,课型是 综合课。接下来,我就把我对这节课的设计给大家介绍一下。一、教学设计理念:1、依据课标中“学生是课堂学习的主体, 老师是学生学习的主导的思想,我把更多
4、的学习体验交还学生,和 学生一起参加音乐实践活动,体现学习的亲切性和同等性。2、在设 计上,我首先对教材进行了深化的探讨,对学生的基本状况进行了广 泛、细致的调查,本着少讲精讲,把学习的权利还给学生。让学生想 学、愿学、乐学。并给学生供应想像的环境和空间,供应学生展示自 我的舞台,充分体现学生的自主学习和表现创新的实力。本课若有不 足之处,请大家多多指责指正,吾将不胜感谢。二、说教材分析 教材内容围围着四季的主题,通过唱歌和表演 的方式引导学生感受四季的美。歌曲捉迷藏贴近生活,是一首曲 调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲,歌曲把春、夏、秋、冬四季的 季节变更比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏,形
5、象生动,很有 童趣,也表现儿童对奇异的大自然充溢着酷爱的情感。深受孩子们的 宠爱。三、说教学目标 依据音乐新课程标准基本理念,我在教学中以 让学生感受和体验歌曲活泼欢快充溢童真幻想的情趣,了解四季轮回 变更的自然常识,加深对四季特点的感知,并体验三拍子的律动感, 引导学生结合生活体验绽开想象,通过演唱、律动和表演等多种形式 的表现和创新来诠释对唱曲及音乐的理解。四、说重点、难点1、重点:体验歌曲活泼欢快的心情,能有 表情的演唱歌曲。2、难点:较好地驾驭附点部分的节奏,和一字 多音的唱法。五、说学法、教法指导依据学生的心理和生理特点,我引导学 生运用倾听、模唱法来学唱歌曲,用参加体验法来表现歌曲
6、。在教学 中,我主要用到了情景示意法、谈话引导法和示范法、倾听对比、体 验感受、探究表现等教学手段。六、说教学过程依据音乐课程内容标准的四个教学领域的特点, 我针对性的设计了创设情境、组织教学一一爱好导入一一歌颂与表演 一一创编与展示一一情感延长四大环节。接下来,我就重点的介绍一 下这四大环节所包含的步骤(一)、创设情境、组织教学1、引导学生随歌曲嘀哩嘀哩的 音乐进教室,随音乐边唱边拍手,边晃动身体。2、师生问好与沟通: 听到这首歌曲你想到了哪一个季节?继而引出春天的三个伙伴夏、秋、 冬三个季节,引导学生用语言描述自己眼中的四季。3、走进大自然, 结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换
7、。(设计说明: 通过欢快、活泼的音乐和简洁好玩的动作,一起先就把学生带入了浓 浓的音乐气氛中,激发了学生的学习爱好。以及师生间的互动、沟通、 合作给新课堂教学奠定了基础。)(二卜爱好导入1、师:大自然的奇异与奇异,总会给我们带来 太多太多的惊喜。春夏秋冬四个伙伴一年又一年的轮回着,他们就像 四个淘气的娃娃,听,四个娃娃你追我赶,你躲我藏,年复一年地玩 起了捉迷藏的游戏,你想知道他们是怎样捉迷藏的吗?就让我们一起 来走进他们的游戏吧! 2、初听歌曲捉迷藏,听后探讨:四个娃娃 玩的快乐吗?(设计说明:寓于情境教学之中,避开了枯燥乏味,使学 生在生活化的情趣气氛中自己体验、初步感受歌曲欢开心泼的心情
8、, 并有力地调动了学生的心情。并潜移默化地过渡到新歌教学之中。)(三)、歌颂与表演1、复听歌曲、熟悉歌词我以“春夏秋冬四个 娃娃是怎样捉迷藏的?为突破口,调动学生的乐观性,大胆发言,找 出描写四个娃娃捉迷藏的生动的句子和词语,并有感情的读一读。(冬 躲春来秋躲夏,你找我来我找他)从而进入到师生一起唱着歌来找寻 答案的歌曲学习环节中。师:四个娃娃都躲到哪里了?你们能用歌声 来回答我刚才的问题吗?要求用一样的曲调回答。(师生对唱:什么 藏在花丛中?春天藏在花丛中。)2、学唱歌曲再听,感受歌曲心 情及三拍子歌曲的特点(引导学生跟着音乐用身体语言体会三拍子特 点乂2)引导跟着琴用LU 模唱歌曲旋律听唱
9、法教唱歌曲解决附点 节奏的唱法:提示XX该怎么唱(前长后短)(5)一字多音:听老师的两 种唱法,说说哪种好听,好听在哪儿?(这几个问题也就是歌曲的难点 部分,练习和巩固中使难点得到了突破。)3、处理歌曲师:你们在 玩捉迷藏的心情是怎样的?我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢? 前半部分:轻轻地、蹑手蹑脚(灵活、有弹性)(2)后半部分:捉到后 很快乐(热忱洋溢)(这一环节使学生的特性和主体作用得到充分的发 挥,使他们乐观地参加体验。)4、歌曲巩固(设计说明:通过反复体 验,引导学生恰当的把握歌曲的心情、节拍、速度和力度特点,针对 性的巩固歌曲中的难点,力求能够完整的背唱歌曲。)(四)、创编与展示1
10、、创编动作:小组探讨用什么动作来表示“春、 夏、秋、冬,随音乐表演。2、创编歌词:老师引导,结合自己 体验,把自己想象成是四个淘气可爱的娃娃,来创编除了藏在歌曲所 描绘的地方,你还想藏在哪的活动中来。在学生探讨之后,师唱学生 创编的歌词。并引导学生分组创编与表演自己所创作的歌曲。(设计 说明:这一环节在学生完整演唱歌曲的基础上,诱发学生绽开思维, 发挥学生的制造性,感受合作创编的乐趣,有效地将整堂课推向高潮。)(五)、情感延长1、渗透环保意识师:同学们,你们觉得四个娃 娃可不行爱,四季的景色美不美呀?师:你们心目中的春夏秋冬都是 什么样子的呢?假如想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做? 师
11、:春、夏、秋、冬给我们生活带来了丰富的色调和无穷的乐趣,我 们只有爱惜好大自然环境,才能使四季变的更加美丽。2、吟诵几句 描写四季景色的词语或诗句 春:百花齐放 莺歌燕舞,夏:绿树 成荫烈日当空,秋:秋色宜人花果飘香,冬:果实累累秋色迷 人等等。春晓一一春眠不觉晓,到处闻啼鸟。咏柳一一碧玉妆成 一树高,万条垂下绿丝绦。初夏一一小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立 上头。山居秋暝一一空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉 石上流。冬雪一一忽如一夜春风来,千树万树梨花开。3、播放歌 曲画四季,“一年四季四幅画,我们来当小画家,画四季呀画四季, 画出一个新四季。画四季呀画四季,画得世界更美丽(设计说明: 如
12、和让学生更深层次的理解歌曲,我认为仅仅学会歌曲是不够的,老 师还应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。这一环节设计,我结合我 校大课改理念,体现了学科融合、学段连接的特点,让学生在音乐课 上真正体验什么是诗情画意,结合生活实际,进行情感教化,从而达 到寓教于乐,让其在学习中体验乐趣。同时也是对艺术品质的一个提 升,给学生一个展望的高度。)六、在捉迷藏的歌声中结束学习 力。但是一些音乐技能技巧还不能较好地驾驭、运用。例如旋律音准 的把握方面、限制声音强弱的实力还有欠缺。另外独立演唱时的表现 力还有待进一步提高。3、教学目标:依据小学音乐课程标准和对教材的理解,我将本课时的教学目标 定为:(1)认知目
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