摄像基础项目教程（第3版）（慕课版）-课程标准、授课计划.docx

《摄像基础项目教程（第3版）（慕课版）-课程标准、授课计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《摄像基础项目教程（第3版）（慕课版）-课程标准、授课计划.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、摄像技术课程标准一课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程的性质：本课程是我院（校）数字传媒艺术、影视编导、电视节目制作 专业的专业基础课程，是校企合作开发的基于电视节目制作工作过程的课程。课程的作用：本课程是电视节目制作专业的一门专业基础课程，课程综合了 电视节目制作领域的知识结构和职业能力的需求，突出电视摄像的操作技能的训 练，旨在培养电视节目制作领域的专业技能人才，满足广播电视行业改革和发展 的要求，其目标在于培养学生具备从事电视编导、影视制作等方面工作，达到专 业培养目标的要求。本门课程前后续课程设置合理、衔接得当、过渡自然：该课程在整个专业课 程体系中处于基础地位，其前导课程有：数

2、码摄影、三大构成、Photoshop, 主要使学生具备镜头语言知识和一定的分析鉴赏能力，能够进行图像素材的采集 与处理，为该课程的学习奠定了一定的理论基础和设计基础。后续课程有：电 视节目策划与编导、电视专题节目制作等课程和项目，而本课程则为这些后 续课程和项目奠定了基础，保证其能够顺利开展，从而能够更好地进行电视和影 视的创作，适应相关工作岗位的需求。（二）课程基本理念本课程通过市场调研、企业调研，针对电视节目以及影视行业发展状况，构 建以工作过程为导向的课程体系，以实际工作项目为导向，通过项目实战，采用 项目组的形式让学生在每个工作项目中学习，在教学过程中引入企业人员进行技 术指导，最终参

3、与课程的考核。在整个教学过程中注重学生能力的培养，采用任 务驱动，项目导向等行动导向教学方法，体现学生的主体地位。本课程创设了一 个虚拟的工作环境，以*电视台、*剧团等校内社团实际项目带动整个教学过程, 彰显教学过程的实践性、开放性和职业性。（三）课程设计思路典型任务确定学习内容：与影视制作实践专家进行研讨，分析影视类公司的 主要工作范围，依据其工作内容确定典型工作任务，并将这些典型工作任务进行学期授课计划制订说明教学大纲名称20*级摄像技术课程标准教材名称、作者及版本摄像基础项目教程慕课版 人民邮电出版社 朱佳维第三版教学参考资料无教学时数班级教 学 周 数周 学 时 数计划教学时数其中讲授

4、实践测验习题课备注某某级某某 班周 次课次授课 日期授课章节及 内容提要课型建 议 课 时教学 手段课 外 作 业备注*120*年3月29日摄像机基本结构与工作原理讲练结合2-4多媒体、参 观实训室120*年4月3日摄像机基本操作讲练结合4-8*120*年4月10日电视画面构图讲练结合4*四120*年4月17日拍摄固定镜头与运动镜头讲练结合4-8*五120*年 4 月 24 R摄像用光讲练结合4*六120*年4月28日选择摄像机位与取景讲练结合4-8*七120*年5月8日摄像场面调度和基本规律讲练结合4-8*八120*年5月15日设计分镜头脚本讲练结合4*九120*年5月22日拍摄电视新闻讲练

5、结合4*十120*年5月29日拍摄微电影讲练结合4-8*十120*年6月5日拍摄婚庆场面讲练结合2*十120*年6月12日用手机拍出好视频讲练结合2120*年6月19日抖音短视频拍摄讲练结合2十 四120*年6月26日无人机航拍讲练结合2-4十 五120*年7月3日直播的拍摄讲练结合4有效的组织、序化，从而确定学习内容。依据学生认知特点组织教学：在确定学习内容以后，根据内容所涉及知识和 技能的难易程度，分析学生的认识规律，结合工作过程，合理组织教学内容，采 取“基础项分模拟项目分创作项目”的过程组织教学内容，安排教学顺序。任务驱动引领教学：以任务引领教学，按照“任务分项目9教、学、做一体 化”

6、的教学模式，完成学生实践技能的训练和培养；在完成项目任务的学习过程 中，实现理论、实践一体化和相关的多学科知识一体化。依托生产性实训基地，建构校企学习环境：在课程学习过程中，依托“*电 视台，、，*广告工作室”、，*数码工作室”三个生产性实中基地，实时承接来自 三个工作室的影视包装任务，使学生感受真实工作氛围，构建校企学习环境。二、课程目标工作任务目标：学生以独立或小组合作的形式，模拟电视台的摄制组，通过摄制组内的分工 让学生充分了解节目的拍摄流程和拍摄技术。学习完本课程后，学生应该能够根 据电视节目制作的需求，将任务分解到摄制组的每个成员，经内部讨论拍摄方案、 直到最终拍摄出影视后期需要的视

7、频素材。职业能力目标：具有一定的沟通、团队合作、语言表达、文字表达、自我学习等职业综合素 质；有一定的提出问题、分析问题、解决问题等开拓创新综合能力。三 课程内容与要求（一）典型工作任务描述或学习领域描述熟悉摄像机的基本操作方法；了解固定镜头并熟练运用推、拉、摇、移、跟 等运动镜头的概念。学生分组拍摄教师布置的专项练习作业，通过团队合作完成 课程的要求的素材拍摄。（二）学习情境（或项目）设计学习情境子情境（子项目）学习内容（具体工作任务）要 求（基本职业能力和关键能力）建议课时1.摄像机的奥秘摄像机基本 结构与工作原理1 .参观设 备2 .赏析作 品讲解摄像机的发展过程和 目前的最新技术动态；

8、掌握摄像机的类别熟悉摄像机的基本组成参观实验室和我院（校）现认知目标：1、熟悉摄像工作的基本情况2、了解电视节目制作的现状3、熟悉摄像机的基本组成 情感目标：2-4有的各种摄像机； 实例赏析。培养学生敬岗爱业、遵纪守时 等良好的职业道德。2.稳住，开始拍 摄!一一摄像机基 本操作1 .感受摄 像机性 能2 .基本练 习了解摄像机的性能；各个开 关、按钮的功能和基本操作方 法；让学生熟悉摄像机的性能； 练习摄像机的基本操作方 法。认知目标：熟悉摄像机的性能及各个开 关、按钮的功能。操作技能目标：掌握摄像机的基本操作方法。情感目标：培养学生积极主动学习和工作 的职业态度。4-83.镜头里的世界电视

9、画面构 图1 .赏析影 片讲解 拍摄技 巧2 .构图拍 摄练习校园 一角了解电视画面构图的特点 及要求；了解电视画面构图的元素 及结构；熟悉电视画面构图的形态； 掌握电视画面构图的一般 规律。认知目标：了解构图，并掌握电视画面构 图的一般规律。操作技能目标：能够运用基本构图规律拍摄电视画面。情感目标：培养学生积极主动学习和工作 的职业态度。44.流动的画面一 一拍摄固定镜头 与运动镜头1.赏析影 片讲解 拍摄技 巧2.以校园 风景为 主题拍 摄练习了解摄像三要素的具体 内容；熟悉固定镜头拍摄技巧；了解拍摄要点；掌握推、拉、摇、移、跟等 运动镜头的拍摄方法，要求拍 摄的画面要做到平、稳、匀、 清

10、、准，从而提高摄像水平。认知目标：了解摄像三要素以及固定 镜头；推、拉、摇、移、跟等 运动镜头的概念。操作技能目标：能够运用摄像方向、摄像距离、 摄像角度的拍摄技巧。情感目标：培养学生的团队合作、创新能 力。4-85.光与影的艺术摄像用光1 .赏析影 片讲解 用光技 巧2 .拍摄综 合服务 类节目教你 一招了解摄像用光； 掌握布光技法。认知目标：认识摄像用光，了解布光技巧。操作技能目标：拍摄时能够运用简单的布光技 巧。情感目标：培养客户至上的理念，提高与 客户沟通的能力；训练吃苦耐 劳、团队合作、语言文字表达 等职业素养。46.画面之中有巧 思一一选择摄像 机位与取景1.赏析影 片讲解 拍摄技

11、 巧熟悉拍摄距离与景别；理解拍摄角度与构图；了解拍摄高度与画面特点；掌握单机位和双机位拍摄认知目标：熟悉选择摄像机位与取景相关 知识。操作技能目标：4-82.拍摄新 闻采访 类节目实例。熟练运用新闻采访类节目的拍 摄机位与取景。情感目标：培养学生团队合作、吃苦耐劳、 自我训练等职业综合素质。7.拍摄场面的把 控一一摄像场面 调度和基本规律1.赏析影 片讲解 拍摄技 巧2.拍摄 在教室了解场面调度概念；理解轴线规律；熟悉镜头调度三角形原理。认知目标：认识轴线规律在实际拍摄中的 运用；操作技能目标：能够熟练运用镜头调度三角形 原理；情感目标：培养学生的团队合作、创新能 力。4-88.第一个作品一

12、一设计分镜头脚 本1 .赏析影 片讲解 拍摄技 巧2 .翻拍 魂断 蓝桥片 段熟悉剧本内容的把握；了解角色表演的设计和声 音的设计；掌握分镜头设计中的重点； 理解故事节奏的控制。认知目标：认识剧本内容、角色表演、声 音设计、故事节奏在影视作品 中的作用。操作技能目标：熟练运用分镜头脚本的设计。情感目标：培养团队合作、语言表达、自 我学习等职业综合素质；培养 分析、解决问题等开拓创新综 合能力。49 .拍摄电视新闻L赏析影 片讲解 拍摄技 巧2.拍摄电 视新闻了解电视新闻的分类；熟悉电视新闻的角度与切入点；掌握电视新闻的拍摄技巧。认知目标：认识电视新闻的分类、新闻报 道的角度与切入点。操作技能目

13、标：熟练运用电视新闻的拍摄技 巧。情感目标：培养学生团队合作、吃苦耐劳、 自我训练等职业综合素质。410.拍摄微电影L赏析影 片讲解 拍摄技 巧2.拍摄校 园微电 影了解微电影制作的一般流程和稳定拍摄；熟悉画面构图；掌握微电影的拍摄技巧；理解正确处理逆光拍摄。认知目标：认识微电影制作的一般流程和 画面构图。操作技能目标：熟练运用拍摄技巧。情感目标：培养学生具有一定的沟通、团 队合作、语言表达、文字表达、 自我学习等职业综合素质。4-811.拍摄婚庆场面1.赏析视掌握婚庆重要环节拍摄方认知目标：2频讲解 拍摄技 巧2 .分享婚 庆拍摄 经验法；了解婚庆拍摄中的细节；理解拍摄注意事项。认识婚庆拍摄

14、中的细节和拍摄 注意事项；操作技能目标：能够运用在婚庆重要环节中的 拍摄技巧。情感目标：培养分析、解决问 题等开拓创新综合能力。12.用手机拍出好 视频1.探讨视 频的横 幅和竖 幅拍摄2.手机中 的小故 事了解手机拍摄视频的前期 准备工作了解手机摄像的设置参数掌握手机拍摄的构图掌握基本的剪辑与特效规 律认知目标：认识微电影制作的一般流程和 画面构图。操作技能目标：熟练运用拍摄技巧。情感目标：培养对细节的观察能力；确学 习目标；提高审美能力与艺术 创造能力；培养严谨的工作作 风和良好的工作习惯。213.抖音短视频拍 摄L游记类 短视频 使用转 场的案 例2 .抖音短 视频个 人秀了解抖音短视频

15、的要求了解抖音短视频的拍摄技 巧掌握抖音短视频的后期技 巧掌握抖音短视频的音乐节 奏认知目标：认识抖音短视频的要求和拍摄技巧。操作技能目标：熟练运用抖音短视频的后期技 巧，以及音乐节奏。情感目标：通过实践项目调动学习积极 性；锻炼团队合作能力。214.无人机航拍1.观看 航拍 中国并 讨论分 析2.无人机 航拍挥 手示意了解航拍无人机的各组成 部件名称了解航拍前的准备工作掌握航拍机巧掌握镜头语言与组接认知目标：认识航拍无人机的各组成部件 名称和航拍准备工作。操作技能目标：会操控无人机，能利用镜头语 言进行无人机航拍。情感目标：培养学生具有一定的沟通、团 队合作、语言表达、文字表达、 自我学习等

16、职业综合素质。2-415 .直播的拍摄1.直播的 问与答2.单人白 拍直播了解直播设备 了解室内直播布光 掌握直播的拍摄设置 掌握拍摄流程认知目标：认识室内直播布光，掌握拍摄 流程。操作技能目标：能根据现有条件完成直播设备 的调试，会简单操作直播设备。 情感目标：培养分析、解决问题等开拓创4新综合能力。四 教学模式、教学方法与手段（一）教学模式本课程采用“教、学、做一体化”的教学模式，注重学生动手能力的训练。 采用项目导向，任务驱动等行动导向教学方法，真正做到以学生为主体，重在培 养学生的实践动手能力，使他们在工作中学习新知识。1、以真实的工作任务为载体设计教学过程和教学模块。把课程学习内容联

17、 系影视后期制作的实际工作，综合其它课程知识,提出各种问题并形成主题任务, 进行任务驱动式教学；将学生置于发现问题，提出问题、思考问题、探究问提, 解决问题的动态过程中学习。2、基于工作过程序化知识和技能，通过项目制作，提高综合能力。在完成 实际项目的过程中，我们注重打造制作团队，每组负责人的职责是完成制定学习 计划、组织分工、监督检查、参与评价、作品收集等工作，既锻炼了学生的组织 合作能力，又能够使所有成员共同学习，整体提高。3、本课程的教学在工学一体项目室进行，课程开始教师提出问题，学生通 过各种方式了解相应的知识，设计解决方案，验证方案，实现一体化教学，也就 是“讲、练、做” 一体教学。

18、4、依托生产性实训基地，采取工学交替教学模式，学生利用课外时间在生 产性实训基地进行顶岗实习，实时承接真实工作任务，如“精品课拍摄与后期制 作” “宣传片制作”等，让学生感受真实工作氛围，提高综合实践能力。5、建立以能力为核心的、开放式的、综合性的全程考核系统改变传统的以笔试形式考核学生成绩和单一的只重技能的实践考核，采用过 程考核、阶段考核和综合考核相结合的考核方法，结合课堂提问、平时测验、作 品交流等多个方面，全面评价学生的学习成绩。同时，注重学生实际操作能力， 分析问题、解决问题的能力，充分发挥学生的主动性和积极性，注重学生的职业 素养和职业能力。6、教师指导方式改革教学实施体现以教师为

19、主导，以学生为主体的精神，充分发挥学生教学主体 的作用，充分调动学生的学习主动性和能动性。教师的教学角色定位是学生学习 活动的组织者和指导者。教师的主导作用体现在：体现职业能力培养的学习问题 或任务的设计者；信息海洋的导航者；情境观察的指导者和学生学习过程的辅导 者。学生的主体地位体现在：学习问题或任务的发现者和探究者；计划的制定者, 协作活动的参与者；学习问题或任务的解决者。（二）教学方法该课程是通过案例实训和项目制作相结合进行教学的，在教学过程中灵活应 用项目导向、任务驱动、角色扮演法、演示、讲授、案例法、讲评、交流、自学 等多种方法，力求在轻松的氛围中掌握操作原理，知其然且知其所以然。使

20、学生 熟练掌握设计方法和技能。本课程注重应用现代教育技术手段，利用多媒体教学平台，激发学生学习积 极性；利用作品实物示范、操作视频等，给予学生直观印象；利用QQ群、邮件 和博客等多种方式达到交流学习的目的；为学生推荐专业学习网站，利用专业素 材库，达到全方位教学资源共享的目的，为学生自主学习提供重要保证。（三）教学评价、考核的多元性要求总体原则：关注学生个体差异；注重学习过程的形成性评价；学生、 教师、企业人员多方参与评价；引入企业行业评价方式与标准；引入多样的 激励性评价机制；参考或置换职业资格考试结果。“综合应用”层次：由组建的专业教学团队根据行业发展情况和所选真实项 目要求制定评价方式与

21、评价标准，建议着重根据职业表现情况、制定的激励机制 和所选项目所在企业评价方式，通过项目汇演方式，由指导教师、企业专业人员、 非本班学生代表组成评价团进行评价，评价标准由实施教学的专业教学团队自行 拟定。采用自我评价、小组评价和教师评价相结合的评价方式，以学生自我评价为 主。五、课程实施条件（一）教学团队要求本课程“基础实训”和“专项实训”层次应由一位教学经验丰富、有一定行 业企业实习经历的“双师型”教师上课，能在操作和理论两方面指导学生；“综 合应用”层次采用真实项目全方位指导学生，因此，建议组建专业教学团队，要 求聘请合作企业的专业设计人员参与其中，合作指导和评价学生作品；“顶岗实 习创意

22、”层次顶岗实习甲方应为学生指定具有多年从业经历的企业人员作为实 习指导教师。（二）课程资源的开发与利用教材选用摄像基础项目教程微课版人民邮电出版社朱佳维第一版教学参考1、电视摄像简明教程郭笑非编著东北大学出版社2、数码摄像实用指南奥尔塞纽斯编著中国旅游出版社教学资源1、已建成300G影视制作素材库2、充分利用行业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练 自己，提升其职业综合素质3、积极利用数字图书馆、电子期刊、电子书籍，使教学内容更多元化，以 此拓展学生的知识和能力（执笔人：某某 审定人：某某）禁禁学院（极J20*-20*学年第二学期授课计划课程名称摄像技术任课教师某某教师所属教研室某某研室教师所属系部某某系教研室主任签字系主任签字年 月 日