中小学体育与健康学科德育实施指导纲要.docx

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1、中小学体育与健康学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人的根本任务，根据义务教育体育与健 康课程标准（20H年版）和普通高中体育与健康课程标 准（实验），结合教学实际，制定本纲要。一、德育特点体育与健康学科是一门以身体练习为主要手段，以自主 体育锻炼和合作运动体验为基础，以提高运动能力和生存能 力为主要趋向的生活类指导课程。体育与健康学科实施德育 主要通过课程教学与校内的各种体育活动，培养学生完美人 格，陶冶学生性情，引导树立正确的社会人生价值。（一）健美理念在学习和掌握运动技能过程中，激发学生积极地情绪体 验和心理感受，通过塑造完美形态，改善自身体能和体格， 凸显个体的生命健康意识，唤醒学

2、生对健美的向往与追求。（二）拼搏精神在自觉参加体育锻炼、提高身体运动能力过程中，引导 学生明确目标、不懈追求。指导学生在成功与失败中学会调 控情绪，提高抵御挫折的能力，磨练勇敢果断、吃苦耐劳、 顽强拼搏、持之以恒等优秀品质。（三）公平性学校的体育教学行为大多以各种不同形式的活动呈现，德育范畴教学内容活动建议绩。争光的先进事迹及辉煌成绩，激发学生为国争 光的民族精神，从而树立爱国主义情怀。舞狮子、划龙舟等民族民 间传统体育活动。高中：通过舞狮子、划龙舟等民族民间传统体 育活动的学习，提升体能水平，深刻领会团结 协作、努力拼搏、永不放弃等优秀品质，从而 培养民族自尊心、自信心、自豪感和自强不息 的

3、奋斗精神。奥林匹克运动知识和历 史；奥林匹克精神及中国 的奥运之路。高中：通过讲解、图片展示和视频播放，了解我 国的奥运复兴之路，使学生产生为国争光的爱国 热情；借助优秀运动员为国争光的事例，在国际 比赛中取得的伟大成就，弘扬社会公德，进行以 爱国主义为核心的社会主义核心价值观教育。四、评价案例案例一：投活动篮（一）活动建议1 .分组对抗赛全班男女生各分4个小队，每两个小队一组进行运传球 游戏比赛。每队选一人持呼啦圈作为本队的活动篮，站在篮 球场端线中间、直径为1米的圆内，其余人员不得进圆。游戏时在中圈跳球，获球的队通过运球和传球组织进 攻，设法将球投进本队的活动篮，进球后，该队得2分。同 时

4、守队积极组织防守，努力断抢，利用运球和传球转守为攻。 在规定的时间内，以得分多者为胜。2 .组织见习的学生进行裁判工作。（二）评价建议1 .评价目标：团结协作、责任担当2 .评价方法：观察法、学生自评与互评3 .观测点（1）在比赛中，队员明确自己的位置，完成自己的任 务，执行自己的职责。（2）在进攻中，进攻队员能主动的为同伴掩护，为同 伴提供进攻的机会。（3）在防守中，防守队员互相补位，积极协同防守。（4）在比赛中互相鼓励，不互相指责。案例二：耐久跑（一）活动建议1 .慢速集体跑。集体排队进行，要求跑进速度较慢，目 的是使身体机能逐渐调动到工作状态，预防运动损伤。2 .中速集体跑。以小组为单位

5、进行练习，目的是体会步 伐与呼吸的配合节奏。3 .追逐跑。以小组为单位、以纵队形式进行练习，要求 小组整体保持中速跑进速度，队尾同学要快速超越队伍到达 排头位置，其他同学依次类推。4 .小组等距竞赛跑。以小组为单位进行练习，要求在统 一的跑距条件下，看那一小组整体完成耐久跑任务。5 .学生练习结束，立刻测量结束后1分钟、2分钟、3 分钟这3个时间段的脉搏数，每次测10秒，并用下列公式 求得评分指数，计算结果保留小数点后一位数，并采取四舍 五人的方式取整进行评分。评定指数二运动时间义100/ （2 3次测定脉搏的和），每个同学得出数据，统计完成排序。（二）评价建议1 .评价目标：吃苦耐劳、团结协

6、作意识2 .评价方法：观察法、诊断法3 .观测点(1)耐久跑过程中，整个小组能够做到通力合作，协调 一致。(2)耐久跑过程中，学生能根据团队整体跑进情况， 及时调整速度，使团队在最为合理的节奏中完成练习任务。(3)耐久跑过程中，能够通过调整呼吸与步频等手段 克服极点现象带来的痛苦，努力坚持，顽强拼搏。案例三：4X100米接力跑(一)教学建议1 .教学采用异质分组的方法。教师可根据班上学生100 米测试成绩，采用“S”形排列方法，将学生分为12个“异 质小组”，“异质小组”里的4名学生都是由“最快、较快、 一般和最慢”四类成绩学生组成，这样尽量缩小各组之间能 力的差异。2 .比赛采用讨论法进行教

7、学。每次比赛结束，要给予学 生足够的讨论时间，找出自己小组的不足，并预设出有针对 性的解决方法，再进行下一轮次的比赛。(二)评价建议1 .评价目标：团结协作，努力拼搏2 .评价方法：观察法、学生自评与互评3 .观测点(1)在接力跑练习前，小组成员主动参与跑动棒次的 讨论，并根据个人运动特点选择适宜的棒次。在练习中，能 够根据团队的需求作出棒次的调整。(2)在练习过程中，交接棒双方密切合作。(3)在练习中，发挥团结拼搏的精神，为本小组争取优异 成绩。中小学美术学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人的根本任务，根据义务教育美术课程 标准（2011年版）和普通高中美术课程标准（实验）， 结合教学

8、实际，制定本纲要。一、德育特点美术是一种视觉艺术。美术学科实施德育在发展学生的 视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高 生活品质等方面具有独特作用。美术课程的性质决定了美术 学科的德育特点包括人文性、审美性、情感性及形象性。（一）人文性美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径， 在实施素质教育过程中具有不可替代的作用。美术课程能使 学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会 等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解美术文化，形成人 文素养。（二）审美性美术课程通过优秀作品的展示，对作品的内容与形式、 表现手法及艺术特点的分析，帮助学生理解其中蕴含的审美 形态和艺术语言

9、，在具体的欣赏活动中通过熏陶与感染，提 高学生对美的感受能力、艺术判断能力和审美情趣。（三）情感性美术与学生的生活经验、审美经验紧密联系。通过开展 多种形式的美术教学活动，寓思想品德教育于美术教学之 中，陶冶情操，提高修养，体现以情感人、潜移默化、寓教 于乐的学科德育特点。（四）形象性美术课程以直观的视觉表达，通过直观艺术图景的呈现 或现实中美的景象的直观体验，让学生感受其中所蕴含的道 德意义与价值，激发道德情感，表现道德行为。二、德育范畴（一）审美情趣引导学生形成健康的审美情趣和审美观，是美术教育的 重要任务。审美观是人在审美活动中所形成的对美、美的创 造及其发展所持有的基本观点，是一个人世

10、界观、人生观的 重要组成部分。美术课的学习可以使学生通过对美术作品的 审美接受，获得更为丰富的对世界、人生、社会的审美经验, 从新的角度和立场来观察、理解、体验生活与生命，升华情 感，陶冶情操，愉悦身心。（二）审美创造在美术教育中，应着力培养学生的探究、发现和创新能 力，激发学生创造动机，发展学生的创造思维，培养学生创 造性的个性品质。在教学过程中，应指导学生将学习成果应 用于日常生活，使其在解决实际问题的过程中体验到审美的 价值，最终形成创造美好生活的愿望与能力。（三）爱国情怀中国画、中国书法、中国园林、中国民间美术等艺术形 式独具一格，自成体系，是世界艺术史中的瑰宝。通过美术 课的学习，引

11、导学生接触优秀的民族、民间美术作品，广泛 了解我国文化遗产中的各种艺术在社会发展中的意义和作 用，欣赏和热爱祖国优秀艺术，增强民族自豪感与爱国情怀, 为保护和传承中华优秀美术文化做出应有的贡献。（四）美化生活通过美术课学习，使学生能深刻感受自然之美、生活之 美、艺术之美，懂得生活是美术创作的源泉，善于运用美术 素养，从文化视野的高度去洞悉社会、领悟人生。鼓励学生 利用所学知识，区别真善美与假恶丑，主动美化生活，美化 环境、美化校园，树立人与自然相互依存、和谐相处的观念。三、实施建议德育范畴教学内容活动建议审美情趣美术鉴赏在美术鉴赏学习中，选择一些与学生生活经验相关的美术 作品，使学生容易体验、

12、感悟、理解，以此引起学生的内 心共鸣。每个时代都有代表这一时代特色的美术作品，去 其糟粕，取其精华，精选出能反映时代特色的美术作品， 以此加深学生对一个时代美术作品的总体把握，促进学生 对美术作品文化内涵的分析与思考，建立与社会主义核心 价值观相一致的审美情操。审美情趣中西美术作品 比较通过学习中西美术作品的异同，理解中西方作品形象上的 差异。通过对作品本身的解读，体会作品的思想内涵和文 化异同。培养学生通过比较、鉴别等方法，发现事物的美， 并探究产生美的原因，从而达到识真伪、辨善恶、知美丑。德育范畴教学内容活动建议审美创造综合材料美术学习中“综合材料”的运用，具有扩展学生认知，激 发创新与创

13、造的作用，可使学生以眼、耳、鼻、身、情、 意去感知多种材料的形、色、质、气、味、温等属性，获 得第一经验，有效促进学生全面了解生活、发展综合的能 力。现代媒体艺术通过现代媒体艺术的学习，理解艺术与科技的关系。让学 生知道没有较为专业的美术技能也能创造自己的作品，表 达自己的思想。了解美术并不仅仅是写实性、技能性的塑 造，它完全可以利用现代媒体技术、图像库中的现成品和 无限的网络资源，运用美术语言、形式和现代美术观念进 行创作和表达自己的思想情感，从而增加学生表达“美术 与自我”“美术与社会”“美术与自然”的机会和方式。民间美术民间美术种类繁多，是中国传统文化和非物质文化遗产重 要的组成部分，是

14、劳动人民智慧和艺术的结晶。通过民间 美术的学习，让学生了解民间美术的种类和特点，理解民 间美术中所蕴含的思想感情和审美趣味，在实践创作中培 养学生热爱民间美术和学习民间美术的情感和动力。爱国情怀书法通过书法学习使学生较为全面地了解书法与文学、书法与 绘画、书法与社会、书法与自然等方面的关系，引导学生 热爱祖国，理解书法文化，形成人文素养。通过书法活动 使学生深入了解并研习中国传统汉字造型方法，帮助学生 提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中 国传统文化的认同与理解，树立民族自信心与自豪感。爱国情怀篆刻通过鉴赏篆刻作品的学习，使学生从中体会、品味篆刻艺 术之美，提高审美意识和篆刻水平

15、，同时加深对篆刻作品 中流露出的作者的审美追求的理解与认识，进而达到赏心 悦目的理想境界。在体验篆刻活动的无限情趣和领略伟大 中华文化灿烂历史的同时，陶冶高尚情操，增强民族自信 心和自豪感。德育范畴教学内容活动建议中国画中国画在世界美术史上独树一帜、自成体系。通过中国画 的学习，不仅要让学生逐步了解钩、勒、皴、点的笔法和 烘、染、泼、积的墨法，还要理解中国画“天人合一”的 哲学思想以及“以大观小”、“小中见大”的审美特征，体 会中国山水画、花鸟画、人物画等作品中表现出的对生命、 生活、自然的崇敬与热爱，为弘扬和继承中国画艺术做出 贡献。中外园林艺术组织学生交流讲述自己对祖国著名园林的游历，并结

16、合我 们身边的园林资源，对比与世界其他的园林艺术风格的不 同，体会我国园林独有的审美特点和人生观、自然观，让 学生感受到园林艺术的情趣，激发学生对美的追求和对家 园的热爱。美化生活绘画绘画是美术学习中最基本的表现形式，能直观的反映学生 对现实生活和理想世界的观察、认知、联想和创造。在绘 画学习中鼓励学生大胆表现，学会运用构图、比例、结构、 明暗、色彩、透视等知识与技能，培养学生的观察能力和 表现能力，学会使用绘画造型语言表达思想情感以及美化 生活。雕塑在雕塑学习过程中，向学生介绍雕塑语言形成的过程，了 解和掌握雕塑的学习方法，培养学生动手实践和欣赏的能 力，引导学生去认识雕塑与环境、雕塑与生活

17、的联系。通 过各种体验活动，提高学生的审美情趣和内涵，学会使用 雕塑造型语言表达思想情感以及美化生活。美化生活设计引导学生关注生活与设计的关系，关注生活中各种类别的 设计，使学生自觉地将设计的学习与日常生活密切联系起 来，在生活中学习设计、将设计应用于生活。工艺引导学生密切联系自己的生活经验，自觉地将学习内容应 用于生活实际，认识到工艺美术是生活联系最为紧密的艺 术类别，在实践中了解工艺制作思维活动的基本过程和实 施操作活动的基本过程，能在工艺制作和实践中加深对工 艺美术的艺术理念和方法的理解和领悟，使学习到的工艺 知识和技能在将来能服务于生活，提高生活品质。、评价案例案例一：主题性雕塑鉴赏（

18、高中）（一）活动建议1 .利用照片、影像资料等载体，组织学生欣赏我国近现 代的雕塑作品（如：人民英雄纪念碑、五月的风等），了解 雕塑作品的社会作用、鉴别近现代雕塑的优劣，懂得雕塑与 我们生活环境的关系。2 .访谈有关人员，更加深刻地体会我国优秀雕塑作品的 文化寓意和内涵。3 .结合如人民英雄纪念碑雕塑作品，了解雕塑作品的特 点，感受我国人民在反侵略求解放的历程中所做出的卓越贡 献及所展现出的不畏强权、不屈不挠、勇于牺牲的革命奋斗 精神，加深自己对雕塑的深刻理解和感受，编写观察报告， 跟同学进行交流、分享参观成果。4 .组织学生参观活动，让学生走进生活去观察我们身边 的雕塑，了解我国近现代雕塑的

19、构造与意义，懂得雕塑与城 市环境的和谐关系，感受雕塑独特的艺术魅力和人们对美好 生活的期盼。同时通过雕塑作品的参观，了解祖国的发展历 史和灿烂文明，继承先辈们优秀的奋斗精神品质，坚定民族 自豪感和建设美好家园的决心，升华爱国爱生活的情感。（二）评价建议1 .评价目标：审美情趣2 .评价方法：现场访谈、观察、观察报告、成长档案袋3 .观测点学生根据活动需要担任角色，承担责任，并按照体育道德与 规则，以公开、公平、公正的形式展开，从而培养学生的规 则意识、遵纪守法的观念，形成民主、平等、和谐的人际关 系，促进社会化成长。（四）竞争性竞争性是体育的本质属性之一。竞争性不仅在一般意义 上构成体育的内涵

20、，而且渗透辐射于体育的外延，同时也提 供着体育异化的可能性。体育与健康学科应当引导学生树立 正确的竞争意识，发挥竞争的积极作用，践行公平竞争的体 育精神和道德风尚。（五）合作性体育与健康学科有相当一部分课程是需要分工合作、配 合完成的，可以由此建立良好的沟通、交流、互助、合作的 环境，增加学生沟通、交流、互助、合作的机会，提高学生 的合作意识与合作能力。二、德育范畴（一）珍爱生命生命只有一次。珍爱生命，应以健康为根基。健康是身 体、心理和社会适应三者的完好状态。在教学过程中，既要 引导学生正确面对挫折，勇于接受挑战，学会调控情绪，保 持心理平衡，拥有良好的心理素质，又要帮助学生形成坚持 锻炼的

21、习惯，懂得预防各种疾病，形成健康的生活方式，提 升生命质量，实现生命价值。（二）规则意识（1）学生能否通过我国近现代雕塑这一侧面了解中华 民族灿烂文明的历史；激发为祖国今天而骄傲，为祖国明天 而奋进的情怀。（2）通过观察报告了解学生能否理解雕塑作品的精神 内涵和社会功能，能否理解雕塑与周边环境和谐的自然美， 报告结论中是否表达出了民族自豪感和爱国情怀。（3）展示交流的内容能否表达出对劳动人民精神品质 的感悟，是否情感丰富，渗透出热爱生活美化生活的愿望； 是否达到了参观的目的。案例二：美在我们身边（小学）（一）活动建议1 .组织学生开展“美在我们身边”活动，小组合作收集 生活中的水果、蔬菜、木片

22、、叶片、花瓣、莲蓬、鞋子、手 套、眼镜盒、瓶盖、扣子、树皮等平时不大注意的物品，鼓 励从不同方向、不同角度进行观察。2 .发现这些“习以为常”的事物的美妙之处，可以拆装, 可以剖切，可以拓印，可以重组，可以借助放大镜观察，可 以用数码相机对精彩的与众不同的发现点进行拍照记录，可 以用绘画方式表现观察发现，可以形成观察日记，然后布置 成果展示，交流分享。3 .通过观察、展示、分享、评析的过程，感受发现美、 欣赏美、表现美、创造美带来的快乐，领悟艺术源于生活的 道理C(二)评价建议1 .评价目标：审美创造2 .评价方法：观察、讨论3 .观测点(1)学生积极参与观察、体验、记录、再现。(2)观察、体

23、验、表现方法是否集中体现了团队的智 慧，是否细致、巧妙、充分，是否创新性的表现、展示观察 结果。(3)作品展示评析中，是否能将观察方法、表现方法 进行提升总结和表述，是否选择巧妙的方式记录、再现生活 中的美。(4)是否形成主动观察生活和自然的美，运用所学知 识表现美、创造美的意识。案例三：学习和传承书法艺术(初中)(一)活动建议L利用多媒体、网络搜集各类型书法作品，组织学生进 行观看(有条件的地方可以参观博物馆或书法展览)，体会 中国书法各种书体的美学特征。2 .访谈有关书法家，更加深刻地理解中国书法艺术传承 关系及书体构造的形式美。3 .结合书法名帖，了解各个时期书法作品产生的背景， 并及时

24、跟进对书法家所处的时代背景的学习，从而更深层次 地探究书法作品的审美情趣。形成学习报告，小组互相交流。4 .组织学生临摹名帖，并对临帖情况进行跟踪记录，形 成成长档案，分小组根据成长档案互相交流学习体会。从亲 身实践得到更深一步对书法艺术的理解。（二）评价建议1 .评价目标：爱国情怀2 .评价方法：现场访谈、成长档案袋3 .观测点（1）学生通过多媒体和博物馆或展览欣赏书法作品， 产生对于中国特有美术形式的兴趣，激发学生的审美情趣。（2）学生通过对书法家的访谈进一步认知书法的社会 依托，初步形成对书法的审美观念。（3）通过学习报告考察学生能否解决学习书法中遇到 的问题，能否理解书法字体的形式美感

25、，能否体会书法家的 审美取向，是否表达了自己对于书法的审美观念。（4）交流的内容要有评判的倾向，正确分辨书法作品 的美丑，形成正确的审美情趣观念，能够激起学生对书法的 热爱。案例四：环保伴我行（小学）（一）活动建议1 .学生以小组为单位，搜集日常生活出现的废旧材料， 并分类整理，形成基础印象；教师引导学生观察分析制作材 料的特性。组织学生观察小组内搜集的材料，根据实用目的 进行材料的细分和甄别。2 .组织学生用语言文字或草图表达设计思路，并尝试制 作作品。对作品进行交流、评价，引导学生进一步完善创意 和作品。3 .活动结束后，教师鼓励学生将自己的作品运用到生活 中，可以将学生作品拍照并上传至学

26、校网站展示，鼓励学生 制作更多具有美感和实用性的作品。（二）评价建议1 .评价目标：美化生活2 .评价方法：观察、成长档案袋3 .观测点（1）活动过程中，学生能否将环保意识贯穿始终。能 否形成对废旧物品的重新定义，发现美的元素。（2）学生在创新与创造过程中要学会合作与交流。在 合作与交流过程中，学生能否表达清楚观点，能否正确理解 同学的发言和对作品的解读。（3）制作过程中，学生在初步感知的基础上，能否根 据材料本身的特性进行重新观察和利用。（4）拓展环节，学生能否从艺术的角度关注身边事物 并增强环保意识和美化周围环境的愿望。体育规则是人们参与体育运动的行为准则。通过参与竞 技运动和体育游戏等体

27、育运动，培养学生的规则意识，让学 生学会主动遵守规则，不断强化规则约束下的良好体育行 为，养成遵纪守法的良好行为习惯。（三）竞争意识竞争是人类社会不断进步、永葆活力的源泉，也是体育 教育核心价值的组成部分。在体育教学中既要注重培养学生 诚信参赛的意识，尊重对手，尊重裁判，公平竞争，又要培 养学生奋力拼搏、勇往直前、不甘落后的竞争精神，让体育 竞争激励学生昂扬的斗志，催发旺盛、顽强的生命力。（四）团队精神体育教学多在户外进行，很多项目由集体、团队共同完成, 团结合作尤为重要。体育教学中，多运用合作类体育竞赛和游 戏，让学生在丰富多彩的体育活动中，体验团队合作过程中的 得与失，感受集体的温暖，乐于

28、为集体服务；让学生明确自己 的职责，承担起自己的任务，在完成集体目标的过程中培养责 任意识与担当能力；逐渐学会处理个体与集体的关系，不断提 高社会适应能力。（五）意志品质培养学生良好的意志品质是体育教学的重要内容。让学 生坚持体育锻炼，克服生理惰性、挑战运动极限，培养吃苦 耐劳、坚韧不拔的进取精神。倡导、鼓励、教育学生能够承 受激烈的对抗和竞争，敢于面对失败与成功，培养勇敢顽强、 机智果断、百折不挠、自强不息的优秀心理品质，逐步树立自信心，最终形成积极向上、乐观开朗的生活态度。（六）爱国情怀体育教学要让学生产生民族文化认同感，传承文化使命 感，报效祖国责任感，在潜移默化中形成热爱祖国的思想品

29、质。弘扬中国健儿顽强拼搏、为国争光的精神。观看五星红 旗在国际赛场上冉冉升起的画面，激发学生的爱国主义情 怀。通过对武术等民族体育内容的学习，了解我国博大精深 的璀璨文化，增强民族自豪感。三、实施建议德育范畴教学内容活动建议人体所需的七大营养素； 平衡膳食。小学：营养需求与年龄、性别、身体活动等关 系分析；选择有利于健康的营养食品；依据健 康膳食平衡原则，制定一天食谱。珍营营养不良与营养过剩。 营养与运动。初中：在体育活动时学会补充适当的营养；分爱养析饮食、体育锻炼和体重变化的关系。生健高中：制定增、减体重的食谱与健身计划。命康食物营养与合理膳食；简高中：小组探究和网上查询，学会饮食合理搭单营

30、养配餐处方的制定。配，均衡营养，制定个人的营养配餐处方。正确的身体姿势；饮食与 睡眠的卫生要求。小学：区分正确和不正确的身体姿势；在生活珍卫或体操、舞蹈与韵律活动等项目的学习中，运爱生用正确的身体姿势。生保命健学习的卫生要求；体育锻初中：同伴监督保持正确身体姿势；成立课余炼的卫生要求。体育锻炼兴趣小组。健康行为与不健康行为。 青春期卫生保健知识。高中：同伴约定共同遵守学校作息制度。举办青春期卫生保健知识竞赛。疾 病 预 防认识人体的构成。踽齿防治和近视预防。小学：记录身体主要部位的变化。初中：研究体育锻炼与身体发育的关系体育锻炼对身体机能发 展的影响；运动损伤的预 防。青春期身体发育及卫生 要

31、求。初中：描述一般疾病和运动损伤的防治方法。搜集防治现代生活方式病的手段和方法。常见传染病和艾滋病的 预防；预防影响人类健康 的“三大杀手”。高中：通过换水实验认识性病、艾滋病的传播 方式与危害，做到洁身自好；简易处理运动创 伤，熟悉人工呼吸施治过程。健 康 知 识健康的三要素；体育锻炼 好处多。小学：制定适合自己的体育锻炼、完成作业和 睡眠作息时间表；定期测量和记录自己身高、 体重的变化，关注生长发育过程。锻炼对人体发育的影响。 健康和亚健康的定义。初中：通过身边的例子列举长时间上网游戏的 危害；小组讨论，找出自身存在的不良习惯。健康生活方式的表现；爱 护生命，避免恶习，远离 毒品。高匚 和

32、男 生/P:小组探究和网上查询，认识吸烟、酗酒 攵毒的危害；做主题展板：避免恶习，珍视茁，远离毒品。规 则 意 识课堂常规：口令含义与要 求、集合与解散、队列与 队形练习。小专 初匚 律白小组集合与解散、队列与队形比赛。P:模拟军训活动，提高纪律要求和执行纪 勺规范和严格程度。各种游戏活动；不同的游 戏规则；在规则约束下的 活动。小学：个人创编游戏和比赛活动，制定比赛规 则，并组织完成比赛；评价游戏中同伴的良好 行为；小组讨论：帮助同伴找出遵守和违反规 则的行为，在游戏中提醒监督。田径、体操、球类、民族 民间体育等项目的规则与 要求。初匚 道彳 具洛九观看田径、球类比赛中，列举违反体育 惠行为

33、，做文明观众；讨论优秀运动员应该 乎的素养。德育范畴教学内容活动建议德育范畴教学内容活动建议高中：探讨田径、体操、球类、民族民间体育 等项目的规则制定目的；辩论足球项目中设置 “红、黄牌”的意义；学习应用篮球裁判法。攀岩、信任背摔等新兴运 动项目和心理拓展项目 中的规则与要求。高中：网上搜集攀岩、信任背摔等新兴运动项 目的安全运动保障程序并在活动中严格执行； 参加拓展练习，从组织纪律性、个性意识和服 从管理的角度，写出总结体会。竞 争 精 神走、跑、跳、投等基本活 动能力的教学。小学：积极展示走、跑、跳、投等动作。快速跑中将成绩相近同学编组，体会竞争带来 的压力和快乐；利用“让距跑”，让不同水

34、平的 同学都有可能获得胜利，使竞争白热化；根据 速度、力量和弹跳数据指标，认识自己与同学 间的差异，找到自己的长处与不足。田径类项目中的各种竞 速的跑，比距离的投掷、 跳远以及比赛高度的跳 高等活动。初中：分析田径类项目特点；分析百米起跑动 作要领和起跑要点。高中：总结交流田径项目中蕴含的奥运精神； 做发令员，准确判罚抢跑；参加接力跑比赛， 分析成功和失误及犯规的原因。健身操、搏击操等徒手操 项目。小学：学习健身操、搏击操，完成成套动作。初中：完成两套操，理解各种不同操的风格特 点。高中：在比赛场馆中完成健身操、搏击操成套 动作并认可同学给自己的分数。竞 争 精 神山羊分腿腾越；横箱或纵 箱分

35、腿腾越；单杠双杠练习等器械体 操。通过同伴赋分评价、等级过关等形式，检测山 羊、单杠的学习效果；认真保护与帮助，完成 各项体操动作；分析体操各单项对心理意志的 锻炼的影响。球类游戏、小组对抗赛。参加积极防守的球类比赛；做好比赛的裁判； 分析总结成功和失败的原因。篮球、足球等球类项目的 战术运用。小学：二、三个人的球类战术配合。初中：图板演示战术，并说明确局部与整体的 关系。高中：场上演练挡拆、突分、掩护等有针对性 进攻战术；比赛中交流战术意图。德育范畴教学内容活动建议意 志 口口 质情 绪 调 控游戏；小篮球、小足球比 赛。耐久跑。小学：通过打沙包、老鹰捉小鸡、绑腿跑等活动， 说出游戏前后的情

36、绪体验；列举小篮球、小足球 比赛中的干扰因素。初中：在耐久跑中，做好“极点”克服；讨论 保持高昂斗志，以积极稳定的情绪完成比赛的 办法。跳高、投掷实心球；篮球、 足球、乒乓球、羽毛球比 赛。初中：跳高、投掷实心球挑战练习赛；参加篮 球、足球、乒乓球、羽毛球等球类游戏和比赛 时，怎样克制自己的过激行为。观看比赛，做文明观众；讨论球类比赛比分落 后，应当如何扭转败局。太极拳，健美操；篮球、 足球的比赛；集体跳绳， 拔河高中：讨论太极拳、健美操的练习，对缓解和 消除考试前的焦虑、比赛前的紧张有何不同； 讨论多人参与的项目对摆脱孤独症有无作用； 分析体育锻炼与文化课学习之间的关系。健康教育：体育与自尊

37、自 信的培养；体育与情绪的 调节；体育与意志品质的 培养。讨论运动中个人与集体目标的关系；观看比赛， 指出违反体育道德的行为；讨论如何防止在比 赛中情绪失控。意 志口 口口质勇 敢 顽 强游泳：熟悉水性、水中漂 浮、滑行与呼吸，学习蛙 泳、自由泳或仰泳技术。小学：掌握熟悉水性、水中漂浮、滑行与呼吸， 踩水，减轻怕水、不敢下水的恐惧心理。中学：学会蛙泳、自由泳或仰泳其中一项泳姿 完整技术，消除对水的恐惧心理，树立自信心， 展示良好的意志品质。单、双杠联合动作。 支撑跳跃。初中：采用集体练习或小组合作学习的方式， 练习单双杠的支撑、摆动、转体和滚翻动作， 掌握单双杠的组合动作；男生完成纵箱的分腿

38、腾越技术。练习山羊和跳箱横箱的分腿腾越技术。攀岩的身体姿势、手臂动 作、脚的动作、手脚配合、 攀爬节奏、线路规划和安 全防护。小学：组合练习进行重心移动，交流攀爬节奏 和路线等有关问题。初中：学练攀岩手抓点的方式和脚踩点的方法、 蹲点和蛙腿技术，完成侧蹬和平衡技术。高中：交流攀岩三点支撑身体平衡原理。德育范畴教学内容活动建议武术操、五步拳，少年拳、 青年拳和形神拳，简单器 械套路（剑、棍）。集体或分组练习、集体展示等形式，学练武术 的步型、步法、手型和手法，逐步规范武术的 基本动作；讨论以腰带动四肢发力、协调连贯、 眼随手动和节奏鲜明的动作方法；讨论合理运 用手法、腿法和组合动作的实用攻防技术

39、；分 组演练两套拳及器械套路。吃 苦 耐 劳 坚 韧 不 拔25米X10折返跑；定时 跑。小学：定时跑、定距跑、领先跑，保质保量完 成目标。中长距离跑、变速跑、合作跑、越野跑；攀岩、轮滑、定向运动。初中：团队合作等手段发展学生的心肺功能和 有氧耐力；总结“极点”及“第二次呼吸”产 生原因；交流分享攀岩、拓展项目练习，对身 体素质和心理素质的锻炼作用。青年拳、形神拳、太极拳； 野外生存、素质拓展、心 理拓展。高中：上网搜集武术的作用及关于武术训练的 谚语，讨论野外生存、心理拓展项目练习可能 遇到的突发事件及处理方法。意 志口 口口 质机 智 果 断快速跑、追逐跑；乒乓球 正反手快攻技术。小学：集

40、体或分组练习形式，学练各种不同形 式的反应跑、加速跑，体验快速反应、果断起 动的动作技术；练习乒乓球的握拍方法、正反 手推挡球技术，把握快攻时机，快速反应和机 智果断。蹲踞式跳远、挺身式跳 远。篮球持球突破和投篮技 术、抢断技术；足球运球 过人和射门技术、抢断技 术。初中：练习急行跳远，把握准确起跳的时机， 提高快速起跳的能力，强化果敢攻板意识；练 习球类各种基本技术，把脚步动作、传接球、 运球突破、假动作等技术，与投篮技术、射门 技术衔接和组合，把握得分机会，提高应变能 力。篮球、足球简单战术；比 赛。跨栏跑。初中：练习篮球“二攻一”与“一防二”和足 球“二过一”与“一防二”简单战术以及复合

41、 攻防战术的执行，抢断技术的运用，把握技战 术执行时机，并能在比赛中根据场上形势果断 作出决策行为。高中：熟练掌握跨栏跑的基本技术，在快速起 动、攻栏、栏间跑等技术中，要求快速反应和 坚毅果断。德育范畴教学内容活动建议团 队 精 神对抗性游戏（拔河、集体 花样跳绳，老鹰捉小鸡， 球类小游戏）；技巧肩肘 倒立；山羊分腿腾越。小学：在游戏活动中，通过相互观察、模仿和 帮助，表现出尊重老师、关心同学，知道在集 体性活动中与他人合作，体验集体活动和个人 活动的区别；在体操技巧、支撑跳跃练习中， 帮助与保护者要熟练掌握保护站位、帮助时机、 助力方式，防止练习者受伤，培养和锻炼学生 协作互助的能力。田径合

42、作跑跳箱横箱分腿腾越（或侧 腾越）；球类基本技术、 战术。初中：在田径合作跑、体操支撑跳跃学习中， 充分利用团队协作、保护与帮助教学环节，让 学生明确与同伴的分工，合理安排练习顺序， 表现出互学互助意识；学习球类基本技、战术， 在老师指导下通过强弱搭配环节，学生表现出 尊重与关爱运动能力弱的同伴，注重团队协作， 做到不抛弃、不放弃学习困难者。团 队 精 神球类实战比赛；定向越 野；攀岩；单双杠联合动 作；纵箱分腿腾越；心理 拓展练习。高中：在球类对抗实战中，自主讨论、集体演示 战术路线，同伴间表现出分工明确、各司其责、 默契配合的精神；知道个人和团队整体的位置关 系，自觉维护集体的荣誉和利益；

43、在定向越野、 攀岩等新兴体育项目学习中，明确个人与同伴间 的角色分工，给予同伴充分的信任，表现出互相 鼓励、相互协作的行为；在体操单双杠、支撑跳 跃学习中，充分利用保护与帮助、小组协作环节， 明确表现出尊重同伴、失败同担、成功共享的行 为，学会互尊互爱；在心理拓展练习中，小组成 员建立相互信任的合作团队，同伴间表现出相互 鼓励、相互帮助、相互支持的行为，学会团队协 作完成学习目标。爱 国 情 怀踢穗子、抖空竹等民族民 间传统体育活动。介绍优秀运动员的成长 历程。小学：通过学习踢建子、抖空竹等民族民间传 统体育项目，初步了解我国民族民间传统体育 活动的特点，掌握两项我国传统体育技艺。介绍优秀运动员的成长历程，了解体育运动的 价值和魅力，感受优秀运动员的努力和付出， 充分发挥明星榜样作用，从而培养民族自豪感。竹竿舞、武术等民族民间 传统体育活动；介绍运动 员在国际舞台上为国争 光的先进事迹及辉煌成初中：通过竹竿舞、武术等民族民间传统体育 项目的学习，在要求更高、需要多人配合的学 习过程中，进一步领会不同项目中所蕴涵的民 族精神；向学生介绍运动员在国际舞台上为国