2023年收集教师资格之小学教育教学知识与能力强化训练试卷A卷附答案.docx

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1、2023年收集教师资格之小学教育教学知识与能力强化训练试卷A卷附答案单选题（共50题）1、有研究表明，学习熟练程度达到（）左右时，记忆效果最好。A. 100%B. 120%C. 150%D. 200%【答案】 C2、下列（）不属于小学生心理发展的基本特征。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.平衡性D.差异性【答案】 C3、孔德说：“真正的个人是不存在的。只有人类才存在。因为不管 从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”这种教育目 的论属于（）。A.个人本位论B.共情C.热情D.反移情【答案】B27、英国哲学家洛克提出了 “白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种()oA.外

2、卷论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.反映论的观点【答案】A28、泰勒课程与教学的基本原理一书中提出的课程开发模式是()A.工作分析模式B.任务分析模式C.目标模式D.过程模式【答案】C 29、良好测验标准中显示测验能测到预先想测的知识和能力程度的 指标是（）。A.效度B.难度C.区分度D.信度【答案】 A30、苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和 教育学的人。”这里他强调的是教师的专业知识中必须包括（）o A.文化知识B.条件性知识C.实践性知识D.本体性知识【答案】 B31、从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是（）。A.符号记忆B.抽象记忆C.命题记忆

3、D.形象记忆【答案】32、在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括()。A.获得与消退B.刺激泛化C.分化D.同化【答案】 D33、下列策略中不属于精细加工策略的是( )oA.举例B.类比C.提问D.画线【答案】 D34、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密 切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研 究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于 ()。A.行动研究法B.观察法C.实验法D.调查法【答案】A35、儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的 特征。儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）。A.循序渐进B.有针对

4、性C.因材施教D.抓关键期【答案】B36、前摄抑制和倒摄抑制属于（）。A.正迁移B.负迁移C.远迁移D.近迁移【答案】B37、在课外活动中，学生自己组织、自己设计、自己动手，这体现 了课外活动的（）A.灵活性B.自主性c.自愿性D.实践性【答案】 B38、亚里士多德在自然科学方面的主要著作有（）。A.天论B.物理学C.论产生和消灭D.以上都是【答案】 D39、从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教 育家除裴斯泰洛齐、福禄培尔外，还有（）oA.梅伊曼和拉伊B.桑代克和蒙台梭利C.蒙台梭利和拉伊D.蒙台梭利和杜威【答案】 D40、在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜

5、测 词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（）A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性【答案】B41、通过查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特 点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法， 以便对症下药、因材施教的评价是（）A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.绝对性评价【答案】B42、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人.又通过对个人的 直接管理去影响集体.从而把对集体和个人的管理结合起来的管理 方式称为（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理【答案】B43、课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式往往可以用数量 关系来说明，这表明课程结构具

6、有（）A.可替代性B.可转换性C.可度量性D.可操作性【答案】C44、豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫 折，万般无奈，终于被逼上梁山。他的气质类型属于（）oA.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质【答案】C45、教师的意志品质表现出选择教育决策的（）oA.自觉性B.坚韧性C.果断性D.自制性【答案】 C46、为了保护环境我们提倡使用清洁能源。下列不属于清洁能源的 是（）。A.潮汐能B.太阳能C.风能D.含硫煤【答案】D47、认为学习过程是一个信息加工过程的是（）。A.华生B.加涅C.罗杰斯D.奥苏伯尔【答案】 B48、建构主义知识观强调（）A.知识的动态性B.知识的权威性

7、C.知识的客观性D.知识的确定性【答案】A49、提出教师成长公式的是（）A.科顿B.波斯纳C.布鲁巴奇D.布鲁纳【答案】B50、在柯尔伯格有关儿童道德发展阶段的研究中，寻求认可取向阶 段属于（）0A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.权威水平【答案】 B大题（共10题）_、阅读下面材料，回答问题。李老师是一位青年教师，工作热情 非常高，他对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话；不 要乱扔废纸而这位教师讲课情急时常常“笨猪” “死脑子”不绝 于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面教育后的班级怎么 样呢？虽然李老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上 说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见

8、。李老师百思不得其解。问题（一）:请你帮助分析一下，李老师教育的班级为什么会产生这样的 后果？问题（二）：作为班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？【答案】【要点】问题（一）：原因：（1）言行并驳。李老师虽然教育学生不要说脏话, 不要乱扔纸屑，可自己却说脏话，乱扔烟蒂。“言语”与“行为” 不一致，言语教育没有起到正面教育，反倒身教对学生产生了消极 影响。（2）言教方法失当。“言教”必须以理服人，否则无教育可 言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”不行，只有言之有理, 以理服人，才能达到良好的教育效果。（3）敬业精神的缺失。李老 师自己的言行不一致，在教育方面没有付出自己的真心诚意，得不 到学

9、生的尊重与认可，当然效果就会比较差。问题（二）：正确方法： （1）言行一致。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己 的示范行为来教育学生，这就是为人师表，为人师表在一定角度上 看，主要是强调教师要言行一致。（2）因材施教。班主任对学生的 教育应该有理有据，用学生易懂的方式、根据学生的特点进行。（3） 全心全意。班主任在教育学生的时候应该做到用心，用真心诚意去 教育学生，让学生感到老师的用心良苦，改正错误，好好学习。二、花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的 “调皮大王李刚发话了 ： “老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论【答案】 B4、

10、“遗忘曲线”表明，遗忘进程是不均衡的，呈（）oA.正加速B.负加速C.不变D.减速【答案】 B5、北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行 的学制实验是（）。A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制【答案】D6、教育行政部门制定小学教学质量评价标准的依据是（?）A.教学计划然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽 的花儿呢! ”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了! 你仔细看看它的刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢 迎的“调皮大王”见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！ 刺中有花!” “调皮大王”的话如一股电流触动了我的神经，赏

11、花与 育人不也一样吗我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花， 我们不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因为它刺多就不 喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些 的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点。花有千万种， 各有优缺点，你们说对不对?”我的话赢得了一片掌声，李刚也不好 意思地低下了头。问题：（1）读了上文，你能否就“刺”与“花”进 一步谈谈与之相关的教育观点？（10分）（2）你认为对个别学生的转化, 应从哪些方面着手？（10分）【答案】问题（1）：与“刺” “花”相关的教育观点：同样面对仙人 掌上的刺与

12、花，有的同学只看到刺，有的同学虽然刺与花都看到了, 但因为讨厌刺，连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识， 能带着欣赏去看待刺丛中的花。教师对待学生也应该像对待刺丛中 的花一样，首先，应该善于发现学生的特点，了解学生的优缺点;其 次，无论对待成绩优异的学生还是后进生，教师都应该带着欣赏的 眼光，辩证地看待。尤其是面对缺点较多的学生，教育者更应该积 极去探索、发现他们的闪光点。教师对个别学生的教育要多鼓励， 少批评;多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信 心，作为教师要善于保护学生的自尊。问题(2):对学生的转化工作, 应从以下方面人手：首先，要走近他们，喜欢他们，成为他们的朋

13、 友，同时要弓I导周围的同学一起关心他。其次，发掘他们的闪光点, 通过激励唤起他们的自信，进而培植闪光点。再次，要重视个别学 生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后，如果在这一过程中 出现反复，不能对学生失去信心，要坚持对他们的鼓励，促其飞跃。 对个别问题学生应该通过以下途径进行教育：改善人际关系，消 除疑惧心理和对立情绪；保护自尊心，培养集体荣誉感;锻炼与 诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯;注重个别差异，运用教 育机智。三、请认真阅读下文，并按要求作答。给予是快乐的圣诞节快到了, 哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办 公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁

14、走来走去，有 时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。保罗饶有兴趣地看着这 个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己, 男孩问道：“先生，这是你的车吗?” “是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。男孩睁大了眼睛：“你是说，这车 是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望”保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却 说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”保罗吃惊地看着这个男孩, 不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车一圈吗?” “当然，我非常 愿意。”车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：先生，你能把车开到我家门口吗?”保罗微微一

15、笑，他理解男孩的 想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的 事。但是，保罗又错了。 “麻烦你把车停在台阶那里，等我一下， 好吗?”男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了, 背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在 最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看 见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来，我也 要送你一辆这样的新车。至U那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看 我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”保罗的眼睛湿润了。他下了 车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐 了进去。他们三个人一起过了一个

16、难忘的夜晚。这个夜晚，保罗从 内心里感受到，给予是令人快乐的。问题（一）：请概括本文所阐述 的故事并揭示寓意。（10分）问题（二）：如指导中年段小学生学习本 文，试拟定教学目标和教学重点。（15分）问题（三）：设计本文的导 人环节。（15分）【答案】四、材料：小红同学原来学习成绩处于班级中游，虽然比较内向， 但一直比较认真努力。从这学期开始班主任老师就发现，小红变得 比之前更内向了，话更少了，经常一个人坐在角落里独自哭泣，学 习成绩也急速下降。班主任老师经过了解发现，原来小红的父母离 异了。小刚同学成绩一直处于班级前10名，学习成绩一直很稳定。但因为一次数学课被老师当众指责之后开始上课睡觉，学

17、习态度开 始变得不认真，成绩也大不如前。班主任针对小红和小刚学习成绩 下降的事件很苦恼。问题：（1）请用马斯洛需要层次理论来分析小红 和小刚学习成绩下降的原因。（2）如果你是班主任老师，请针对小红 和小刚的情况提出合理的建议。【答案】（1）马斯洛将人的需要分为由低到高的7个层次，分别是生 理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知需要、审 美需要和自我实现的需要。马斯洛认为大多数人是在低层次的需要 得到满足或者部分满足之后才会追求高层次的需要。材料中小红由 于父母离异导致归属和爱的需要没有得到满足，而小刚因为老师的 批评，导致其尊重的需要没有得到满足。因而这两位同学不会追求 更高层次的

18、认知需要，从而导致学习成绩下降。（2）如果我是班主任 老师，我会去帮助小红满足归属和爱的需要。一方面我会自己并且 号召班级同学给予小红更多的关心和爱护，另一方面我也会和小红 的家长取得沟通，让其家长给予小红更多的关注和关心。我会帮助 小刚满足尊重的需要。我会通过和小刚谈话让小刚认识到数学老师 并非故意要批评他，而是希望小刚取得更大的进步，并肯定小刚过 往的成绩，让小刚感受到尊重与关爱。五、一名学生的日记中有这样一些内容：英语课上，老师又是只 提问那几个学习好的学生，其他学生看都没看一眼，更不用说我们 这些差生了。我想不通，大家坐在同一间教室，同样都是老师的学 生，为什么老师对待我们的态度完全不

19、一样?难道成绩就那么重要吗?”谈谈你对该案例的看法。【答案】（1）材料中的情况是我们经常遇到的，即教师戴着有色眼镜 看待优生和差生。（2）教师作为专门的教育者，要对所有学生一视同 仁，平等对待，在看好优生的同时，也要善于发现差生身上的闪光 点。教师只有热爱和尊重每一位学生，处事公道，才会赢得学生的 尊重。（3）教师在提问时要注意照顾到个别学生。运用因材施教原则, 不仅要看到优等生，也要注意到所谓的“差生”，给他们提供更多 回答问题的机会。六、花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王李刚发话了 ： “老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽 然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺

20、丛中还能开出美丽 的花儿呢! ”他的话立即遭到同学们的反驳。你们就看到它的刺了! 你仔细看看它的刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢 迎的“调皮大王”见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！ 刺中有花!” “调皮大王”的话如一股电流触动了我的神经，赏花与 育人不也一样吗我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：”李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花， 我们不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因为它刺多就不 喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些 的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点。花有千万种， 各有优缺点，你们说对不对?”我的话赢

21、得了一片掌声，李刚也不好 意思地低下了头。问题：读了上文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？（10分）（2）你认为对个别学生的转化,应从哪些方面着手？（10分）【答案】问题（1）：与“刺” “花”相关的教育观点：同样面对仙人 掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学虽然刺与花都看到了, 但因为讨厌刺，连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识， 能带着欣赏去看待刺丛中的花。教师对待学生也应该像对待刺丛中 的花一样，首先，应该善于发现学生的特点，了解学生的优缺点;其 次，无论对待成绩优异的学生还是后进生，教师都应该带着欣赏的 眼光，辩证地看待。尤其是面对缺点较多的学生，教育者更

22、应该积 极去探索、发现他们的闪光点。教师对个别学生的教育要多鼓励， 少批评;多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信 心，作为教师要善于保护学生的自尊。问题（2）:对学生的转化工作, 应从以下方面人手：首先，要走近他们，喜欢他们，成为他们的朋 友，同时要引导周围的同学一起关心他。其次，发掘他们的闪光点, 通过激励唤起他们的自信，进而培植闪光点。再次，要重视个别学 生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后，如果在这一过程中 出现反复，不能对学生失去信心，要坚持对他们的鼓励，促其飞跃。 对个别问题学生应该通过以下途径进行教育：改善人际关系，消 除疑惧心理和对立情绪；保护自尊心，培养集体

23、荣誉感;锻炼与 诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯;注重个别差异，运用教 育机智。七、材料：刘老师是三年级一班的班主任。刚管理这个班时她意识到应该对班里的学生一视同仁，为班内的所有学生提供均等的学习 机会。然而，一周下来，实际情况与这种理想相差甚远。她发现自 己在上课时总会不自觉地给予班干部和成绩好的学生更多的积极强 化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，而对待其他 学生则关注较少。通过与其他老师的交流发现，大家通常会对班内 的前几名优秀生最为关注，给予最多的鼓励，而对班内表现平平的 学生甚至连名字都记不起来，半数的学生所得到的关注与帮助较少。 问题：（1）分析材料所揭示的问题及其

24、原因。（2）谈谈如何通过课堂 教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等【答案】（1）材料所揭示的问题是：教学过程中的机会均等是教育机 会均等的一个重要方面，大多数教师能够意识到在教学中应该给学 生提供均等的学习机会，实践中却难以做到。产生上述问题的重要 原因：现行的教学组织形式影响学生在教学过程中获得均等的教育 机会。由于班级授课制是一种面向学生集体的教学组织形式，如何 保证学生享有均等的学习机会，一直是班级教学中的一个难题。（2） 为了克服班级授课制的局限，可从如下几个方面改进课堂教学组织 形式：缩小班级规模，实行小班教学，使学生获得更多的学习机 会；压缩集体教学时间，增加个别辅导时间；增

25、加辅导教师， 实施小班教学；组织小组合作学习，发动学生辅导同伴；按能 力或兴趣分组，进行分组教学。八、材料：一个女生把一个男生写给她的情书交给了班主任。为了 严厉教育学生，班主任对这个男生进行了严厉的批评；为了 “杀一儆百”，班主任在班会课上公开了情书，导致该男生最终退学。问 题：请用德育规律和德育原则对该材料进行分析。【答案】材料中的班主任违背了德育过程是一个促进学生思想内部 矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程的规律，违 背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。（1）德育过程是一 个促进学牛思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结 合的过程。学生思想品德的任何变化，

26、都依赖于学生个体的心理 活动。学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分 析、综合过程，斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程。学 生的自我教育过程实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。材料 中的班主任只是对写情书的男生严厉批评，没有重视培养他的自我 教育能力，没有发挥学生在德育过程中的主观能动性，这违背了上 述德育过程的规律。（2）德育过程要坚持尊重信任学生与严格要求学 生相结合的原则。尊重信任学生与严格要求学生相结合原则是指 在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的 要求，把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学 生的自觉行动。贯彻这一原则的基本要求：

27、教育者要有强烈的事 业心、责任感以及尊重热爱学生的态度；教育者应根据教育目的和 德育目标，对学生严格要求、认真管理；教育者要从学生的年龄特 征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。 材料中的班主任在班会上公开学生写的情书，是不尊重、不热爱学 生的表现。在德育的过程中，只有把尊重与严格要求学生紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。九、在校长室，记者提出见识下实验班学生的成绩单，校长满足了 记者的要求，拿出了该校学生的“八宝袋”“成长记录袋”。“成长记录袋”是一种由学校统一制作的、可以体现学生综合素质 的材料袋。袋内可以装学生的操行成绩单、期末考试试卷、平时考 查成绩最高的试卷

28、、最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语 口语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料， 甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材 料。简而言之，成长记录袋就是学生一个学期的大“成绩单”。它 在年初发给学生，由学生自己保存，并整理本学年的有关材料，下 学年初交给老师保存。这样，每位学生结业时就有五六袋足以证明 自己的素质材料了。问题：“成长记录袋评价法”有哪些优点，有 哪些不足?在当前你认为是否可行？（20分）【答案】优点：“成长记录袋评价法”重视学生发展的全过程，能 记录学生的成长历程。（1）能够提供相对真实的信息和证据。（2）能 够提供丰富多样的评价材料。（

29、3）能开放地、多层面地、全面地评价 学生。（4）能够针对每一位学生进行评价，且评价具有个性和针对性。 能够使学生体验成功，感受成长与进步。（6）有利于提高学生的 自我反思能力。（7）有利于学生对自己的学习负责。不足：（1）容易 走形式、走过场；（2）内容太多，不好选择，不好整理、分析；（3）主 观性太强，很难达到客观、真实；（4）很难保持公平、公正、容易“走后门”；（5）不适于大班额价用；（6）工作量太大，教师负担过重；（7）如果各科都建，学生也会觉得烦。一十、（2020年真题）材料:在一次关于学生个体差异的研讨会上， 一位小学校长将学生比喻成鲜花，他说：“有的学生是适时盛开的花 朵，有的学生

30、是还未开放的花苞。只要给予足够的阳光、空气、水 分及耐心的等待，未开的花苞总会开放，而且有的迟开的花苞盛开 时可能会更鲜艳、更长久。我们要用静待花开的心态去对待孩子!接 受他，尊重他，这样才能帮助他，促进他。问题：（1）分析该校长发 言中所蕴含的学生观。（10分）（2）结合材料谈谈小学教师应树立 怎样的教育观。（10分）【答案】（1）一切以学生的发展为本的学生观学生是发展的人第 一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。 第三，学生是处于发展过程中的人。材料中，校长谈到“只要给予 足够的阳光、空气、水分及耐心的等待，未开的花苞总会开放”， 这句话体现了要以发展的眼光看待学生，

31、耐心地、积极地促进学生 发展。学生是独特的人第一，学生是完整的人。第二，每个学生 都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。材 料中，校长谈到“有的学生是适时盛开的花朵，有的学生是还未 开放的花苞”，表达了学生之间具有个体差异性，需采取因材施教 的教学方法。学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立 于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。第二，学 生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。材料中，校长谈到要“尊重、促进学生的发展”，在教学中体现学生的主体地位。（2）B.课程标准C.教学模式D.考试成绩【答案】B7、()是对人才培养质量和规格的要求，是教育的核心问题。A

32、.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标【答案】C8、班杜拉认为在学生品德教育中具有重要作用的是()。A.效能期待B.替代强化C.观察学习D.归因方式【答案】C9、打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域 构成的课程是()。A.分科课程树立新课改背景下的新型的教育观念树立新型的学习观，注重学 生的自主、合作与探究学习。树立新型的师生观，民主平等，教 学相长，心理相容。树立新型的教学观，在教学过程中，注重过 程而不是结果，更关注学生本身。B.经验课程C.综合课程D.活动课程【答案】C10、当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺 激，则该反应在以后的类似情境中

33、发生的概率便会增加。这类条件 反应是（）oA.正强化B.逃避条件作用C.回避条件作用D.消退【答案】B11s当有学生中暑时，下列选项中做法错误的是0。A.将病人搬到阴凉通风处B.用浸湿的冷毛巾敷在头部C.让病人躺下，垫高头部D.服用人丹或十滴水等药物【答案】 C 12、学校工作必须坚持以（）。A.教学为主B.德育为主C.教师为主D.学生为主【答案】 A13、保持信息在2秒钟以内的记忆是（）oA.短时记忆B.长时记忆C.感觉记忆D.永久记忆【答案】C14、小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料。因此，教师在组织这些活动时必须做到（）oA.帮学生准备好参加活动必须用到的英语材料B

34、.不使活动与所学的英语材料脱节C.设计好活动的各个步骤D.以活跃气氛为主，学生在轻松的氛围中自然能够记住英语材料【答案】D 15、根据过度学习的研究，如果小学生读4遍后能够完整背诵一首)o这个比喻体现了诗，要想达到最佳记忆效果，还应再背诵（A. 2遍B. 4遍C. 6遍D. 8遍【答案】 A16、 “入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（A.适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激D.味觉刺激【答案】 A17、陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”OoA.学生以学习间接经验为主B.学生以学习直接经验为主C.学生学习间接经验以学习直接经验为基础D.直接经验与间接经验相辅相成18、下列观点中，不属于联结主义

35、学习理论的是（）oA.强化在其中起着重要作用B.一切学习都是通过条件作用形成的C.学习是在刺激与反应之间建立联结D.认知结构是学习的基础【答案】 D19、 “教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量,甚至有的教育还在摧残儿童”，这说明（）oA.教育在人的发展中起主导作用B.教育在人的发展中具有导向性作用C.教育比遗传素质更能影响人的发展D.教育对人的发展的主导作用是有条件的【答案】 D20、教材包括（）oA.教科书B. CAI软件C.教学参考书D.以上三者皆是21、教师根据小学生的年龄特点与学习需要，以一定的教学目标为 向导，运用科学、系统的方法，在教学之前对教学内容和历程等所 做出

36、的计划与安排被称为（）A.小学活动设计B.小学教案设计C.小学课堂设计D.小学教学设计【答案】D22、在苏联教育家的代表作品中，对我国教育产生过最大影响的是 （）。A.马卡连柯的教育诗B.加里宁的论共产主义教育C.赞科夫的教学与发展D.凯洛夫的教育学【答案】D23、皮亚杰认为个体认知发展的内在动力源自（）A.平衡B.顺应C.同化D.异化【答案】A24、柯尔伯格研究道德发展的两难故事中，包含的矛盾冲突情境体 现于（）A.道德价值B.道德认知C.道德情感D.道德行为【答案】B25、三年级1班的学生特别喜欢他们班的周老师，大家都觉得她是 一个好老师.因为周老师说话声音很好听，不管她说什么大家都觉 得是好的。这种现象称为（）oA.首因效应B.投射效应C.皮格玛利翁效应D.晕轮效应【答案】D 26、教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导，背后的心 理机制是（）。A.激情