统编版语文三年级上册 习作“写日记”一等奖创新教学设计.docx

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1、统编版语文三年级上册 习作“写日记” 一等奖创新教学设计习作“写日记” 教学设计 记录生活 教学目标 1能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。 2能用日记记录自己的生活。 教学重难点 通过学习例文知道日记的格式，了解写日记的好处和日记可写的内容。 教师准备 学生校园活动的图片、视频；相关课件。 课时安排 2课时 第一课时 学习内容与目标 1借助图片、视频调动生活经验，了解写日记的好处和日记可写的内容，激发习作的兴趣和热情。 2通过对例文的学习，知道日记的基本格式。 3尝试独立完成日记。 情境与任务 板块一创设情境，激起习作欲望 活动一：看图片，回顾校园生活

2、 1观看课间活动的图片或视频。 2选择其中几幅图片，简要介绍画面内容和场景。 活动二：交流方法，明确习作主题 1有的活动激动人心，有的快乐难忘，这些印象深刻的画面和场景都值得我们记录下来。那么，你想到了哪些好方法呢？ 2互相交流，说出自己的想法。 预设：拍照片、随手写下记录等。 小结：通过大家的交流，我们可以用多种方法来记录自己的生活，今天我们就来学习其中的一种方法写日记。 板块二学习例文，了解日记写法 活动三：读日记掉牙，谈发现 日记，是对生活的观察与记录。写日记会让我们发现生活的点滴美好。学会了写日记，我们自己的生活也会变得更加丰富、精彩。 1分享日记范例，认真阅读。 (1)自读日记范例，

3、简单记录自己的发现。 (2)小组交流，组员互相说一说发现了什么。 (3)小组代表汇报，总结发现。 2汇报交流情况。 (1)日记的内容： 内容：关于“掉牙”的故事 (2)日记的格式： 格式：第一行：月日星期天气 第二行：开头空两格，写正文 设计意图：充分利用例文，引导学生仔细观察，在交流中发现日记格式的要求，初步了解正文的写法。 活动四：交流分享，谈内容 小作者在8月20日这天记录了他“掉牙”的事情，请你回想一下， 今天有什么要记录下来的吗？ 1想一想今天的经历，准备选取什么内容写下来。 2同学之间进行采访。 可以按以下三方面采访： 采访提纲 提示：所见、所闻、所想 小结：日记的内容，来源于我们

4、对生活的观察，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。 3同桌交流分享要写的内容。 提示：同桌之间要认真倾听，边听边思考：哪里讲得好，补充哪里会更精彩？ 4根据同学们的意见，自己再试着讲一讲。 活动五：依托范例，习方法 1.再次阅读日记范例，交流归纳写日记的方法。 2击掌游戏，牢记顺口溜。 写日记，并不难， 日记格式很简单。 开头写清年月日， 星期、天气排后边。 日记内容很丰富， 所闻、所感或所见。 活动六：动笔练习，真功夫 1学习任务：我们已经和同桌交流了自己想写的内容，接下来就按照日记的格式来写好这篇日记。 2尝试自主练习，独立完成日记。 设计意图：“写什

5、么”一直是困扰学生习作的一个难题，日记的写作也是如此。本环节的设计，遵循从说到写的路径，给学生搭建习作的支架，减轻学生对习作的畏难情绪。 学习内容与目标 1通过修改，进一步掌握日记的格式。 2在交流分享中感受写日记的乐趣，逐步养成写日记的好习惯。 情境与任务 板块三交流分享，共同提高 活动一：组内交流，选出参评作品 写日记是一件快乐的事。有时候，我们在日记中写的内容很有趣，或者很快乐，我们可以选择部分合适的内容与同学一起分享。 1.在四人小组内交流，愿意与同学一起分享日记。 2每个小组推选一位同学的日记，准备与全班同学分享。 3组织开展班级日记交流会，展示交流的要求。 (1)各小组推选一位代表

6、的日记与大家分享。 (2)日记的主人朗读自己的日记，做到声音响亮。 (3)其他同学认真倾听，听懂日记内容。 设计意图：习作教学要重视引导学生养成分享的意识和习惯，在分享中拓宽思路，交流想法，学会评价，从而感受习作的乐趣，提升习作的素养。 活动二：全班习作交流会 1各小组代表上台朗读日记，其余同学认真倾听。 2同桌交流：上台朗读的同学的日记里都写到了哪些内容？ 3根据交流情况，进一步学习日记的选材：刚才同学们交流的日记，有的写了发生在校园中的事情，有的写了发生在家中的事情；有的同学和我们分享的是让人感到温暖的故事；有的同学和我们分享了生活中的趣事写日记就需要多留意生活，记录自己的见闻、感受、想法等。 板块四修改日记，誊写日记 1.阅读投影展示的一则日记，并相互讨论这则日记哪些地方写得很好，哪些地方需要修改。 2小组交流这则日记写得好的地方和需要修改的地方，根据交流再次明确日记的格式。 3再次修改自己的日记，要求把格式写正确，把句子写通顺。 4将修改好的日记誊写到作文本上，注意书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。 引导学生学习评价和修改自己的日记，特别提醒其对日记格式中明显的错误进行修改，使其初步掌握修改习作的方法，树立修改习作的意识。 第二课时 自主习作，教师点评修改。