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1、统编版语文三上 语文园地八一等奖创新教案设计 语文园地八教案设计 课题 语文园地八 课型 新授 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 目标确定的依据 1.课标分析 课标中指出,此学段的学生应提高默读能力,要求学生尝试不出声不指读。三年级并对默读提出进一步的要求,带着问题默读,边读边思考,引导学生梳理默读的方法。 语文园地一的“交流平台”就很好地围绕课标进行了设置。安排了默读方法的交流,是对此前默读学习的梳理总结,如不出声不指读、带着问题默读。在此基础上,再把学到的知识加以运用。 新课标指出:三年级的孩子能诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容。语文园地的“日积月累”就很好
2、地围绕课标进行了设置。四句如何待人的名言,呼应本单元人文主题“美好品质”,旨在让学生初步懂得待人的道理,积累语言。 2.教材分析 本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。语文要素是:1.学习带着问题默读,理解课文的意思。2.学写一件简单的事。这正是本单元习作的要求,这是本套教材第一次要求写事,写亲身经历的一件事的过程,使学生能不拘形式地写下真实地经历与感受。 本单元语文园地安排了4个板块的内容。 “交流平台”安排了默读方法的交流,是对此前默读学习的梳理总结,如不出声不指读、带着问题默读。特别提示了一个要点:一边读一边把不认识的字、不理解的词语画出来,读完后再设法了解意思,而不是一边读一边
3、查字典解决字词问题,以免打断默读过程、影响默读速度。 “识字加油站”编排了和“目”有关的字、词,旨在引导学生归类识字、学词,巩固对形声字规律的认识。 “词句段运用”安排了两项内容。 第一题引导学生在例句中区分“陆续”“连续”“继续”3个容易混淆的副词,并选择一个写一句话。第二题创设了“妈妈准备去超市购物”的情境,引导学生练习分类整理购物清单,知道分类列清单的好处,将语文能力运用于实际生活。 “日积月累”编排了关于如何待人的古代名言,呼应本单元人文主题“美好品质”,旨在让学生初步懂得待人的道理,积累名言素材。 3.学情分析 区分“陆续”“连续”“继续”对于学生来说有一定的难度。 课时 第1课时
4、学习目标 1.交流默读的知识,学会默读的方法。 2.认识带有目字旁的字及这些字组成的词语。 3.词句段运用,学会区分近义词,并会运用;学会给词语分类。 4.通过体验、诵读,体会名句,帮助小学生积累语言。 评价任务 1.不出声不指读、带着问题默读。一边读一边把不认识的字、不理解的词语读出来,读完后再设法了解意思,而不是一边读一边查字典解决字词问题。 2.学会归类识字、学词,巩固对形声字规律的认识。 3.朗读3个句子,初步感知近义词的不同用法。根据老师创设的新语境选词填空,进一步辨析3个词语的用法。 4.自由读名言说一说读了名言之后的理解,联系本册的课文,说一说课文中的人物是如何待人的,以加深对名
5、言的理解。 教学活动设计 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地) 二、交流平台 板块一:交流平台 1.谈话导入:默读,是读的一种重要方式,是语文教学上训练阅读能力的重要方法。 2.小组学生交流:自己在平时是怎样默读的? 3.小组代表作汇报发言,教师小结。 默读时,我们要做到:不发声读,不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考。开始学习默读时,有人常常伴有小声读,嘴唇不停地动,这是借助读出的声音领会意思。这不要紧,不过要逐渐纠正。 默读时,我们还要注意做到:眼到、心到、手到。眼到,就是要认清每一个字,不能一目十行,以免养成不求甚解的不良习惯。心到,就是集中注意力,一边读一
6、边想,理解词句的意思和内在联系。读了以后,能对自己提出不懂的问题,联系上下文进一步思考,或者向别人请教。手到,就是在默读时,边读边动笔。可以画出重点词句,或标出段中的层次,记下自己不懂的问题,提高默读的效果。 最后,我们在默读时,还要注意速度,所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词,默读时不能把注意力放在词字上,而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数,尽量不出现回视,逐步扩大扫视。读得快而又理解得深,才是高水平的默读。 (板书:默读:不发声 不指读 注意速度 画出不认识的字词 带着问题边读边思考) 4.了解默读的好处和适用范围。 默读时由于省去了
7、发音的动作,所以速度快,不互相影响,保证环境的安静,便于更集中地思考、理解读物的内容,并且不易疲劳,易于持久。默读应用范围十分广泛,读书报,查资料,看通知、布告、信件等,都要用到默读。 三、识字加油站 板块二:识字加油站 1.学生自由读课本上的字词,做到发音准确。 注意读准翘舌音“眨 瞅”,后鼻音“瞪 眶”。 2.多元识记生字“眨 瞪 瞅 眶 睹”。 形声字结构特点识记:这几个字都是“目”做形旁,表示和眼睛有关,右边的部分是声旁,表示声音。(板书:目字旁的字和眼睛有关) 3.小组同学互相合作,组长随意说出与“目”有关的字,其他学生用字组词,用词造句。 4.你还认识哪些“目”字旁的字?并组词。
8、看:看见 盼:盼望 盲:盲人 睛:眼睛 四、词句段运用 板块三:词句段运用 读读想想,下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗?选择一个词语写一句话。 1.读读想想。 (1) 学生自由读课本上的句子,思考句子中加点的词语可以互相交换吗? (2)小组交流,组长整理。 (3)小组代表发言,教师小结:这些词语虽然意思相近,但在具体的语言环境中不能混用。 继续:完成一件事,中途停下来,之后又从这里开始。 例句:我今天得继续做昨天没有完成的工作。 连续:一次过完成的。 例句:在大学我连续二年英语考了第一名。 陆续:一个一个地。 例句:下课了,同学们陆续走出了教室。 (板书:继续:停下来又开始 连续:一次完
9、成 陆续:一个一个地) (4)熟读句子,深入体会。 2.整理购物清单。 (1)学生识字读词,练习分类。 (2)小组交流,组长整理答案。 (3)利用实物投影展示交流。 (4)教师小结:分类列出要买的东西,购物时既方便又不会遗漏。 海鲜类:鲫鱼 水果类:橙子 洗化类:牙刷 沐浴液 日常生活类:菜板 垃圾桶 衣架 毛毯 棉拖鞋 枕头 电器类:充电器 食品类:馒头 饼干 速冻饺子 五、日积月累 板块四:日积月累 1.学生自由朗读,交流自己的理解。 (这些名言都是关于仁爱和交往的。) (板书:仁爱与交往) 2.全班交流,教师小结。 3.(1)爱人若爱其身。(爱别人就像爱自己。) (2)不迁怒,不贰过。(不会迁怒于人,不会犯两次同样的错误。) (3)仁者爱人,有礼者敬人。(仁慈的人爱人,有礼貌的人尊敬人。) (4)与人善言,暖于布帛;伤人之言,深于矛戟。(赠人美好的言辞,比布帛还要温暖;出言伤人,比用长矛利戟刺人还要严重。) 4.学生朗读,背诵积累。 板书设计 语文园地 默读:不发声 不指读 注意速度 画出不认识的字词 带着问题边读边思考 继续 连续 陆续 海鲜类 果类 洗化类 日常生活类 电器类 食品类 仁爱与交往的名言 课后作业 1.背诵日积月累 2.完成配套练习册相关练习题。 () ()
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