浅谈小学语文教学中信息技术的运用获奖科研报告.docx

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1、浅谈小学语文教学中信息技术的运用获奖科研报告 摘 要：随着信息技术的飞速发展，教育领域发生了翻天覆地的变化。本文以小学语文为例，通过列举在拼音、识字、阅读三个环节的教学过程中信息技术的运用，肯定了信息技术对小学语文教学的重要作用。 关键词：信息技术;拼音;识字;阅读;小学语文 信息技术的迅猛发展，给教育带来了新的活力。語文是学好其他课程的基础，也是学生个人成长和认识世界的基础，而小学语文则是基础中的基础。只有小学语文这块地基打得好，人生的高楼才能盖得稳。信息技术在小学语文中的合理运用，能够帮助教师制定更方便的教学方案，帮助学生更清晰更便捷地接收知识。 一、助力拼音教学，打好语文基础 拼音是学习

2、语文的基础，可以说只有学好了拼音，才能学好语文。传统的拼音教学大多是教师示范，小学生跟读，虽然新教材配上了彩图来辅助小学生理解，但课堂还是难免枯燥无趣，小学生很容易走神。如果运用信息技术，则可以让拼音课生动有趣。如在教单韵母：a o e i u 时，利用多媒体课件插入发音小视频，并配上可爱的图片，让小学生清晰地看到口型是如何变化的，再适度地加以解说，这样小学生更容易理解，学习的兴趣也更加浓厚。或者运用互联网直接链接名师授课视频，通过观看其他老师和小朋友学习的方式，让小学生去模仿，从而提高他们学习的主动性。 二、添彩识字教学，智破识字难关 识字是阅读的基础，是第一学段的学习重点，也是贯穿整个教育

3、阶段的重要教学内容。识字本身是单调而枯燥的，再加上低年级小学生的自制力差，想要达到好的教学效果，教学方法的选择尤其重要。以低年级为例，低年级学生的记忆特征是短时记忆好，永久记忆差。针对这一情况，教师要么采用辅助教具如卡片、挂图来进行教学，要么通过抄写、听写来加强记忆，也有开小火车、游戏法等等，但效果总是不够理想。借助信息技术，设计多种练习方式，寓教于乐，则可以帮助低年级学生攻破记忆难关。如小学语文部编版一年级下识字6 古对今的教学，本课要求认识“圆、严寒酷暑、凉、晨、细、朝霞、夕、杨”12个生字。教师可设计多媒体格式，去掉生字上面的拼音并打乱顺序，请学生读。学生读对了，则生字显示绿色，读错了，

4、则生字显示红色，且上方拼音会再次出现，帮助学生正确认读。学生们既有答对的自豪感，也能在读错后迅速正确识记。再比如，设计多媒体小程序，演示摘果子，评丰收奖。多媒体画一棵果树，将生字词设计成不同的果子，挂在果树上，请学生们认读，读对了果子就落在果篮里，读错了果子就消失。最后看看谁的果篮里果子最多，评丰收奖。这两种方式都添加了学习的趣味性和挑战性，且鲜明的色彩和图形也刺激着学生的感观，让学生感觉识字不再枯燥，反而每一次都有一种新鲜感，学习兴趣越来越浓，教学效果越来越好。 三、全方位体验，全程服务阅读环节 阅读是语文教学的关键环节，是培养学生语文素养的基础。有效的阅读能提高学生语言表达能力、逻辑思维能

5、力和写作能力。信息技术在阅读教学中，能充分发挥自身优势，从预习到授课再到课后复习，全程帮助学生提高阅读水平，拓宽阅读知识面。 （一）构建预习平台，激发阅读兴趣 教授新课前，教师可以构建预习平台如班级QQ群，发放学习任务单。根据学习任务单，学生可以随时随地进行自主学习。在预习的过程中，通过使用重点勾画、查阅相关书籍、网络搜集素材等方法，学生的探究意识更强烈，创造性思维也得到了启发和培养。 （二）创设阅读情境，全方位理解教学内容 运用信息技术，教师可以创设生动形象的阅读情境，使学生仿佛身临其境，从而更加积极主动的去探求知识。如小学语文部编版六年级上狼牙山五壮士的教学，教材仅有一张五壮士的图片，学生

6、并不能切身感受壮士们痛击敌人的神勇和大无畏的革命牺牲精神。此时教师可借助互联网适当补充部分资料，如链接电影狼牙山五壮士，真实再现教材情景，人物形象也更加丰满立体。学生才能更直观地体会到英雄的可敬可爱，新中国胜利的来之不易，教师再适当加以引导，启发学生们更加热爱珍惜现今的美好生活，升华文章主题。 （三）提供课后互动平台，拓宽课后读写空间 信息技术还可以提供互动平台，帮助学生拓宽课后读写空间。如利用班级QQ群，学生将自己的读后感上传到群里，可以分享别人的读后感，并发表评价，全班进行交流。学生们在自我表达与相互交流的过程中，可以逐步学会欣赏、思考和表达，从而提高学生的语文素养。此外，教师还可适当根据教材类型，拓宽学生的阅读范围，在大量的阅读中培养学生的语文素养。大量阅读使学生的知识体系网络化，促进学生多元化全方位地学习探索，也激发了学生学语文、用语文的积极性，能进一步提升学生的语文核心素养。 总而言之，在小学语文教学过程中，信息技术的作用是有目共睹的，它使教育有了新的诠释。教师应熟练掌握相关技能，发挥信息技术的优势，让它更好地为教学服务。