高校人格教育存在的问题及原因分析.docx

《高校人格教育存在的问题及原因分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高校人格教育存在的问题及原因分析.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高校人格教育存在的问题及原因分析摘要当前高校中突发事件增多，大学生人格教育问题日益突出, 本文对高校人格教育中存在的问题进行了探讨，从外部环境、内部因 素两个方面对高校人格教育问题产生的的原因进行了分析，在此基础 上提出改进高校人格教育的对策。关键词高校人格教育教育目标中图分类号：G410文献标识码：AAnalysis of the Problems and Causes of PersonalityEducation in Colleges and UniversitiesQIU Tianlong(Department of Education, Anshun University, Ans

2、hun, Guizhou 561000)Abstract Emergency has increased in recent years in colleges and universities , and exposed many problems in college students personality education. The problems existing in the personality education are discussed, and the reasons of the problems of personality education are anal

3、yzed from external environment and internal factor, and on the basis of analysis, some countermeasures are put forward for improving the personality education in colleges and universities in this paper.Key words colleges and universities ； personality education； educational objectives人格是个体区别于他人的重要特征

4、，包括个体独特的思想特征、 行为特征和情绪反应特征。人格的发展受到诸多因素的影响，其中社 会环境的影响尤为重要。当代中国正处于历史发展的剧变期，改革开 放的深入发展带来了经济社会的繁荣，同时也带来了不同社会文化的 冲击，产生了各种社会矛盾，大学生是受这些冲击和矛盾影响最大的 群体，这使得大学生的人格发展遇到了各种各样的新问题。当前高校 中各种突发事件都反映出部分大学生人格发展存在障碍，也反映出高 校人格教育存在缺位。因此，重新审视对大学生的人格教育工作，探 讨人格教育中存在的问题及原因显得迫切而重要。1高校人格教育中存在的问题1.1 重智力教育、轻人格教育受应试教育的影响，长期以来，我国的学校

5、教育形成了 “重智力、 轻人格”的状态。高校管理层不重视人格教育，教师对人格教育缺乏 正确的认识和理解，教育教学中缺乏人格教育的具体措施，对学生人 格发展关注较低，甚至一些教师在教育教学中所采取的方法违背了学 生人格发展的规律，对学生人格发展非但没有起到促进作用，反而产 生了阻碍和破坏的作用。1.2 重思政教育、轻人格教育从义务教育到高等教育，思想政治与道德教育贯穿其中，但人格 教育却缺乏相应的机制和体系。思想道德教育归纳了所有“人的教 育”，取代了人格教育。在人的素质结构中，思想道德品质居于核心 的地位，但是良好的思想道德品质的形成是要以健康的人格为基础的, 没有健康人格的支撑，思想道德的教

6、育犹如空中楼阁，没有根基。1.3 高校管理中缺乏对学生的人本关怀2009年，上海海事大学贫困生杨元元自杀引起社会的关注，在 该事件中，学校对学生的诉求没有及时了解情况，没有必要的关怀措 施，管理人员甚至对其恶语相向是事件产生的重要诱因。大学生处 于人生发展的一个转折时期，他们面临着诸多压力，很多大学生往往 处于希望独立但能力还有所欠缺，有困难需要帮助但又怕失去自尊的 状态，在这种状态下人本关怀显得尤为重要。在高校管理中，人本关 怀应该成为一种管理理念，更应该成为一种管理机制，使人本关怀不 仅仅是高高在上的理念，更能转化为日常管理的具体措施，能够让学 生在日常生活、学习中感受到学校的关怀，能够让

7、有困难的学生敢于 申诉自己的困难而不觉得有失自尊。1.4 歪曲人格教育目标人格教育是把大学生塑造成为具有良好人格特征的人。很多高校 迫于社会压力，打出了人格教育的牌子，提出了把学生培养成为具有 创造性的、挑战性的、独特性的个体，甚至一些高校还给学生颁发人 格合格证书，但在实际的教育过程中，还在遵循过去的做法，生怕学 生不守规矩，不努力学习，怕学生闹事给学校增加麻烦，往往以“远 大的理想”来约束学生，这无疑是对人格教育的歪曲，在这种教育影 响下学生的人格发展必然受到阻碍，学生的独特性、创造性必然被无 形抹杀。2高校人格教育问题的原因分析2. 1外部因素的影响3. 1. 1落后观念的影响我国经历了

8、漫长的封建社会，封建社会的人才观、教育观对当代 教育仍存在一定影响。万般皆下品，唯有读书高是封建社会传统育人 观的表现，当代社会中也盛行“知识改变命运”的观点，这些观点都 过于强调知识、学习的重要性，忽略了知识是通过人这一主体来发挥 作用的，如果主体人格存在问题，再多的知识也难以发挥作用，甚至 可能产生相反的副作用。2009年上海海事大学研究生杨元元自杀前 曾经发出“读了那么多书却改变不了命运”的悲叹，究其根源，仍是 人格发展出现障碍所致。如果人格不健全，再多的知识也难以改变命 运,反而读书越多，心理负担可能越重。从很多成功的案例可以看到， 成功者并非完全以知识取胜，而是以自身的人格魅力取胜，

9、在面临选 择、决断时能够果断执着的进行决策，面对挫折时不气馁不放弃，人 格在其成功过程中发挥了更为重要的作用。4. 1.2不良社会风气的影响社会风气是一种长期形成的社会氛围，对人格发展有着重要影响。 当前社会中，受西方文化影响，人们对物质欲望的追求盛行，对精神 境界的修养弱化，社会道德出现滑坡，社会规范功能弱化，这些都对 大学生人格发展产生了极大影响。2010年药家鑫事件中，正是由于 受到了不良社会因素的影响，缺乏对他人的同情，缺乏对自己行为的 责任心，才做出了令人发指的行为。近日又有一名大学生开车肇事, 倒车将伤者碾压身亡并伪造现场，这些事件都折射出社会风气对大学 生的影响，也反映了社会规范

10、功能的缺失。国际环境与西方价值观念对大学生的影响渗透随着世界经济社会发展的全球化趋势，国际因素对大学生人格发 展的影响越来越突出。西方价值观念中有积极的因素，但也有一些不 良的因素，如西方社会中对两性关系的态度、对个人主义的崇拜等对 人格发展的影响是巨大的。不同的社会有不同的文化根基，西方的这 些观念与中国传统文化观念之间必然产生强烈的冲突，这些冲突对大 学生人格影响非常突出。2. 1.4家庭环境因素的影响家庭条件及教养方式影响制约人格的形成与发展，我国古代就有 自古英才出寒门、穷人的孩子早当家等说法，这些观点其实体现了家 庭条件对人格发展的影响。家庭条件包括家庭经济状况、家庭人口结 构、家庭

11、教养方式等方面，从大学生中突发事件可以看到，一些官二 代、富二代的大学生在自身行为约束、责任感等方面较为缺乏，好张 扬个性而不顾他人感受，而来自贫困家庭的大学生则多表现出自卑、 自闭的人格倾向。当前，很多家庭对大学生人格教育的重视度和参 与度普遍不够。很多家长认为大学生已经长大成人，不需要家长再进 行教育，而且大学生都离家较远，家长也难以对学生进行教育，这就 使得大学生脱离了家庭的教育，更容易受到社会环境的影响，沾染上 一些不良的风气，形成不良人格。2.2内部因素对人格教育的影响2. 2.1高校自身管理因素与教师能力素质对大学生人格发展的 影响一些高校管理者认为高校管理的主要任务是促进学生掌握

12、知识 和技能，忽略了学生心理、人格的发展，甚至一些管理者担心学生发 生意外而限制学生的各种活动，这种做法剥夺了学生发展的权利，也 会激起学生不满，更容易产生突发事件。高校教师的能力与素质是影 响大学生人格发展的直接因素，很多教师不愿把精力放在教育上，不 能充分发挥他们在大学生成长过程中的引导作用。3. 2.2大学生对自身人格认识不足，对自身人格发展重视不够在进入大学，成为天之骄子的同时，大学生也承受着各种压力, 很多大学生在学期间忙于应付各种考试，忙于获取各种证书，忙于参 加各种面试，寻找工作，他们更重视是否能找到一份薪水满意的职业, 认为证书、技能、薪水远比人格重要，因而更愿意把时间用在参加

13、各 种培训上，对人格教育不感兴趣。3如何改进高校人格教育3. 1树立人格教育理念，认识人格教育的地位对高校人格教育而言，首要的是改变陈旧的观念，摆正人格教育 的地位，真正以学生健康和谐发展为教育目标，以人格教育为一切教 育的基础，以健康人格塑造为出发点，在健康人格塑造基础上实施其 他方面的教育。但是也要避免唯人格论的倾向，人格的形成离不开认 知的发展、情感的发展、能力的发展，人格的形成往往是在各种认知 和情感活动中潜移默化形成的，离开了认知活动、情感活动，人格的 形成也就无从谈起。3.2 明确人格教育目标和内涵人格教育要取得效果，必须明确人格教育的目标、内涵，否则容 易把人格教育和思想政治教育

14、混为一谈，导致两者都没有做好。健 康和谐的人格并没有一个统一的模式，人格的一些方面受到遗传因素 的影响，教育是难以彻底改变的，只能因势利导，引导它向有利的方 向发展。对从事人格教育的教师而言，应当将人格教育与思想政治教 育的内涵进行区分，思想教育与人格教育有一定的重合之处，但也有 根本的区别，思想政治教育带有浓厚的政治性，而人格教育注重的是 人的本质，包括性格、能力、态度、需求、动机等，人格教育是思想 政治教育顺利进行的基础，思想政治教育是人格教育的升华。3.3 建立人格筛查机制和长效教育机制，引导学生认识自身人格 特征人格的形成受到诸多因素影响，在现实生活中难以做到每个人的 人格都健康和谐，因而对于教育机构而言，要建立人格筛查的机制, 及时发现人格发展存在障碍的学生，了解影响其人格发展的因素，帮 助其克服人格上的缺陷。注释 张三夕，安敏.直面生死，感悟人生一一对杨元元、朱蔷薇人生抉择的生死学考察D1南昌大学学报,2011 (3)： 19-23.邱天龙.高校贫困生健康人格的构建J.安顺学院，2010(3)： 40-42.吴桂韩.论高校人格教育与学生健康人格的培养J.内蒙古 农业大学学报社会科学版，2007 (3)： 251-253.