风娃娃一等奖创新教案（2课时）.docx

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1、风娃娃一等奖创新教案（2课时）24.风娃娃 【教学内容】 课本P105107内容。 【教学目标】 1.会认14个生字，会写9个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3.在朗读中积累文本语言，并在想象、说话中进行内化、提升。 4.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 【教学重点】 1.会认14个生字，会写9个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 【教学难点】 懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 第1课时 【教学过程】 一、新课导入 同学们，上课前，我出一个谜语让大家猜猜看：“

2、云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”你们猜出来这是什么了吗？（风。） 师：今天我们要学的就是一篇有关风的故事。请打开课本24课，我们一起来学习课文。 二、整体感知 1.提出自读要求，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于同桌或老师。 2.出示带有生字的卡片，去掉拼音认读生字。 3.出示带有生字的词语，学生读，要求读准确。（指名读、齐读。） 4.把生字放回课本，再好好地读一读带有这些生字的句子，把字音读准，把句子读通顺。 5.说说你们都用了什么好方法记住这些字。（学生交流汇报。） 三、认知贯通 1.指名分段读课文，思考： （1）风娃娃做了哪些事情？ （2）这些事中

3、哪几件是坏事？ 学生交流汇报。教师根据学生的回答，归纳并板书：吹大风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树。 2.出示两张表情卡：一张高兴的表情，一张伤心的表情。出示： （1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 （2）风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着，想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？ 请学生为这两段话选择表情。 指导学生用适当的表情和语气读好这两句话。 四、指导书写 1.出示要求会读的生字。（学生认读、“小老师”带读、全班齐读。） 2.指导书写。 （1）出示要求会写的字。 （2）指名读，并给生字找朋友。 （3）学生观察老师范写，并书写。 （4）学生描红、临写。

4、（5）集体展示。 第2课时 一、复习导入 师：上节课，我们学习了课文的生字、词语，读通了课文。这节课，让我们走进课文，看看风娃娃做了哪些事情？用笔快速画一画。 二、巩固提升 1.研读“做好事”部分。 （1）学生自读第13自然段，说说风娃娃分别到哪里去做好事了。（田野、河边。） （2）他做了哪些好事？（吹风车、吹船帆。） （3）读第2自然段看看课文是怎么写的。 出示第2自然段。指导学生理解“慢慢转动”“断断续续”。 看到风车慢慢转动的样子，风娃娃是怎么做的？ （他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。） 引导学生做动作，理解“深深地吸了一口气，鼓起腮使劲吹去”。 风车经风娃娃这么一吹，怎么样？

5、 （一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。） 谁会感谢风娃娃？为什么？ （秧苗，因为秧苗喝足了水；农民，因为庄稼会丰收。） 指导朗读。 第1自然段要模仿妈妈的语气读，第2自然段要用轻快的语调读出风车被吹后的情景。 （4）读第3自然段。 风娃娃看到了什么，他是怎么做的？（学生交流。） 教师板书：许多船工拉船，对着船帆吹，船飞快地跑了起来。 指导朗读。 读出船工的劳累和辛苦，以及风娃娃吹后船工的轻松。 想一想，船工们一边收起绳子，一边会向风娃娃说些什么呢？ 2.研读“做坏事”部分。 （1）帮助人们做好事真容易，那么光有力气行吗？（引导学生知道，光靠蛮力是不行的，还得好好想想，你做

6、的事究竟是不是真的对别人有帮助。） （2）读：品读句子，体会风给人们带来的危害，理解“责怪”的意思。 （3）想一想，风娃娃为什么会高兴？又为什么伤心了？谁来说说？ （4）你想对风娃娃说些什么？ （5）说说：生活中，你有过类似风娃娃的经历吗？ 3.总结：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。 4.学了课文，你觉得风娃娃是个怎样的娃娃呢？ 三、句段解读 他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。 【解读】从“深深地”和“使劲”两个词可以看出风娃娃很热情地帮助了风车。“水奔跑着”“秧苗喝足了水，笑着不住地点头”，都是拟人的写法，这样写可以看出禾苗的高兴。 【板书设计】 【教学反思】 在教学中，教师引导学生通过分层归类、联系生活经验学习认识13个生字；然后学习朗读，以读促悟，读悟结合。理解重点词句让学生想象交流，仔细观察，再架起生活与教材的桥梁，以此调动学生的情感体验，让学生理解到位，朗读时更为声情并茂。