三年级下册语文短文阅读专项训练(15篇).docx

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1、三年级下册语文短文阅读专项训练（15篇）麻雀是一种细长精瘦的小鸟，它们有一双显得过大的黑眼 睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，它们得处处盯着人的 一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它 们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看 见它，它也赶忙逃掉。它们在人间觅食时，还要识破人们布下 的种种圈套，如梦筐、铁夹子、透明的网等。有时地上有一粒 亮晶晶的米，它们也只能用饥渴的目光远远地盯着它，却没有 飞过去叼起米来的勇气。它们盯着、叫着，然后腾身而去 这是因为它们看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它们的疑心 或警觉。它们不仅机警多疑，而且具有不可驯服性。大多数鸟儿都惯被人

2、圈养在笼中生活，用一身招徒人喜欢 的羽翼，耍着花腔，换得温饱。唯有麻雀甘心在风雨中，过着 自由自在的日子。它们可以飞来飞去，可以直上云端，可以掠 过水面，还可以站在春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。它们从来不 肯在鸟架上稍息片刻。如果被捉住并拴上绳子，它们就要朝着 明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，3 .第六天，她从城里回来了，带着锅碗瓢盆、书本和电脑, 还带了几条更漂亮的红裙子。她微笑着面对围在她身边的学生, 好像在说：“我不会离开你们。”4 .孩子们围着她的红裙子叫着、跳着，许多学生都笑得流 泪了。1 .老师的教学方式与众不同，让孩子们对学校产生了归属 感。2 .“红裙子”指的

3、是老师穿的红裙子。3 .从画波浪线的句子中可以看出，孩子们非常想念老师。4 .我认为这位老师是一个非常有爱心和责任感的人，她不 仅关心学生的研究，还把学校当成了孩子们的家。十、课外阅读。燕子一对黑色的燕子撞在我的玻璃窗上。我连忙把窗子打 开，但这一对小客人却又忽然不见了。窗外是一片绿色的春天我在窗口等着，等待这春天的使者，这幸福的使者。我的心也在发芽，像迎着春风的嫩叶， 在枝头上无穷地眺望。燕子终于又回来了，衔着泥草，忙忙碌 碌地飞来飞去，在我的房角上建起了一个小小的房子。一会儿, 它们又出去了，又回来了，并且吱吱地叫着，仿佛在这新地方 找到了工作，向我报告它们的快乐接着，它们又出去了。 不知

4、从哪里衔来了一条又肥又绿的虫子，饱饱地吃了一顿 吃完了，它们在窗外唱了一会儿歌，又回到它们的工厂去了。 这中间也回来过一两次，不是衔着泥沙，就是抬着树枝燕子啊，我知道你是在劳动中变得如此矫健！也知道你是 在劳动中吸取了太阳的光亮，才使你的黑色羽毛变得如此闪亮。 甚至你那火红的嘴唇也是涂上了太阳的颜色，才变得如此艳丽! 啊，你是春天的使者，劳动的使者！1 .窗户、小客人、春天的使者、幸福的使者2 .燕子3 .燕子4 .我非常喜欢这篇文章，它让我感受到了春天的气息和生命的力量。燕子虽然小小的，却在劳动中展现了它们的矫健和 美丽，让人感到非常感动和敬佩。1 .文中依次出现的人物有：蜗牛、兔子、巨人、

5、大象。我 发现他们都有自己对森林的想象和理解。2 .对蜗牛来说，它的家就是自己的森林。3 .蜗牛决定去寻找真正的森林是因为听了兔子的描述。4 .读第四、五自然段，我发现，在蜗牛的眼里，看见四个 巨大的树根，就以为自己到了森林。其实这四个树根是一座古 老的庙宇。作者的想象有趣又合理。5 .蜗牛跟着大象来到了真正的森林。可在大象的眼里，真 正的森林也很小很小。最后蜗牛还是回到了自己的家。作者神 奇的想象，让我明白了真正的森林在每个人的心里，适合自己 的就是最好的森林。十二、阅读拓展。1 .创举的设计节省的石料2 .这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身 的重量，节省了石料，因此被称为创举

6、的设计。3 .这种设计，在建桥史上是一个创举。4 .这种设计的好处在于既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。十三、课外阅读。1 .时隐时现2 .我吃完饭，刚到草棚前，几个圆乎乎的东西，正从草棚 里滚出来。啊，刺猬一家子出来散步了！3 .这种设计，在建桥史上是一个创举。4 .这种设计的好处在于既减轻了流水对桥身的冲击力，使 桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这时我才发现，小刺猬很乖巧，总是跟在爸爸妈妈的身后, 小心翼翼地吃着食物。大刺猬则不一样，它吸着小嘴，瞪着小 眼，亲昵地看着孩子，好像在说：“孩子们，不要害怕，他不 会伤害我们。爸

7、爸走出屋子来享受凉爽，看到我身边有几只刺猬，他先 是一愣，然后坐在我旁边，脸上露出满意的笑容。突然，我们 听到“汪汪”的叫声，原来是我们家的大黑狗过来了。我刚站起身，大黑狗已经向那几只刺猬扑过去。但是，刺 猬非常聪明，它们一个个把身体紧紧地缩成一团，散发着月光 下的光芒，看起来就像是六个“仙人球大黑狗很快就转过头 去，哀叫着溜走了。爸爸笑着说：“俗话说的好：狗啃刺猬一没处下嘴。看，大黑狗的嘴都被刺破了。“果然，当我追上 大黑狗时，它的嘴上滴着血。刺猬身上的刺，是很好的护身法宝。”爸爸接着说，“不仅 猫和狗，就连老虎也拿它们没有办法。我感到很有趣，刺猬 的本领真的很厉害。我高兴地拍手，回头看看，

8、这几个刺猬正 在悠闲地享受我给它们的食物。1.游游地游着，缩成一团。2.小刺猬小心翼翼地吃着食物。 3.大刺猬吸着小嘴，瞪着小眼，亲昵地看着孩子。4.刺猬的护 身法宝是身上的刺，遇到危险时会缩成一团。5.刺猬啃狗，没 处下嘴。课外阅读】五花山春天的山是淡淡的绿色，树叶刚刚冒出芽来，带着嫩黄色。 夏天的山是浓浓的绿色，树叶像被绿油彩涂过，连雨点都染上 了绿色。秋天的山不再是一种颜色，树林变成了金黄色、杏黄 色、火红色和紫红色。只有松柏的针叶还是翠绿色的。人们称 这五颜六色的山为“五花山十五、阅读望远镜300多年前，荷兰莱茵河边的一个小城里，开着一家眼镜 店。一天，几个孩子把近视镜片和老花镜片拿出

9、来，在门前玩 耍。一个孩子无意中把两个镜片叠在一起，一片是近视镜的， 一片是老花镜的。当他透过两层镜片看外面的景物时不禁大喊 起来：“奇怪，奇怪，远处的人怎么都到面前来了？远处的房 子、树木怎么也都移近了？”别的孩子都围过来争着看，觉得 很好玩。过路的人也来试了试，同样觉得奇怪，可是谁也说不 出道理来。这消息传出去，让意大利物理学家伽利略听到了，他整整 想了一夜。第二天，他用一根空管子，一头装着凸玻璃片，一 头装着凹玻璃片，拿来看外边的景物，他发现不但景物看起来 近了，而且放大了 3倍左右。有好些平时看不见的景物，也能 看见了。伽利略继续研究，六个月以后，就制成了一架精致的望远镜。用这架望远镜

10、来看远方的景物，可以放大1000倍。用来 观察天空，一向看不见的许多星星，也可以看见了。到了现代，望远镜的用处更多了，除了用于观察天空，还 可以用于军事。现在，人们观看体育比赛、文艺演出和游览观 光时，也越来越喜欢使用望远镜了。1 .写出文中加点词语的近义词。平常（平时）精致（精美）2 .请结合短文列举望远镜的用处。（不少于四种）观察天空、观看体育比赛、文艺演出、游览观光、军事用 途等。3 .“他整整想了一夜。”他在想什么问题？ “伽利略继续研 究”，最后结果怎样？他在想如何解释孩子们的观察现象。伽利略继续研究后， 制成了一架精致的望远镜并发现了更多的景象。4 .望远镜的发明给我们的生活带来了

11、方便，如果没有伽利略当初认真、执着的研究，就不会有望远镜的诞生。这个故事对你有什么启发？你想对伽利略说点什么？这个故事告诉我们要保持好奇心和求知欲，才能发现新的 事物和突破。感谢伽利略的执着和努力，使我们的生活更加便 利和丰富。1 .这位老师非常善于创造有趣的教学氛围，有时会带学生 到清水河里体验小鱼咬脚趾的感觉，有时会带他们到牛头山上 观察自然风光，还会让学生在讲台上模仿课文中的动物，让课 堂变得生动有趣。2 .这位老师是一个热爱教育事业、热爱乡村和热爱孩子的 人，孩子们非常喜欢跟着他一起上课，这种教学方式让他们对 知识的研究更加感兴趣。3 .这座桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大

12、 桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。这种设计让桥身更加轻 盈，同时减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁, 节省了石料。4 .小刺猬总是怵怵胆胆地跟在父母身后吃吃停停，而大刺 猬却非常亲昵地看着孩子们，似乎在鼓励他们勇敢一点。两种 刺猬的不同行为让人们感受到它们的性格差异。5 .伽利略制成的望远镜可以将远方的景物放大1000倍， 让我们看到了以往看不见的星星。他的研究精神值得我们研究, 遇到问题时要认真思考并采取实际行动。像一个秤碇，还张着嘴喘气。第二天早上，它们已经伸直腿, 闭上眼睛死掉了。由于麻雀不可驯服，它们不是家禽。1 .（理解词语）第1自然段中有多个四字词语，试着体 会它们的

13、意思。机警多疑、左顾右盼这些词语都表现了麻雀 机警多疑的特点。2 .（品读句子）读画波浪线的句子，体会作者是如何把 句子写得幽默风趣的，并填空。作者运用了夸张的修辞手法，写出了麻雀多疑的特点。3 .（感悟写法）你印象最深刻的是麻雀的什么特点？你 知道作者为什么能把这个特点写得这样具体吗？回答因人而异）4 .（语言运用）写一写你熟悉的一种动物，通过动作描 写表现它的可爱。回答因人而异）种辣椒在常识课上，老师向我们介绍了植物的知识，让我对植物 世界产生了浓厚的兴趣。回到家后，我拿出两个花盆，种下了 辣椒籽，每天都给它们浇水，期待着它们尽快发芽。有一天中 午，弟弟告诉我花盆里出现了小苗，我立刻跑到窗

14、台前，看到 一棵小嫩芽拱出了土。几天后，更多的小芽出现了，我开始给 它们间苗，拔掉了过于密集的小苗。1 .在常识课上，老师讲解了什么内容？答：老师讲解了植物的知识。2 .为什么作者决定种辣椒？答：作者在听完老师的讲解后对植物世界产生了浓厚的兴 趣，因此决定种点什么。3 .作者是如何对待小苗的过密现象的？答：作者小心翼翼地拔掉了一些过于密集的小苗。剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后 再小幅度的改写每段话。到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满 了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大 约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的 小辣椒，一个个

15、缀在茎上，真惹人喜爱。在秋风的吹拂下，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。 一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头，仿佛在微笑，感谢我对它 们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒 一个一个摘下，竟收了小半筐。我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实 践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？1 .找出文章中点明中心的句子每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花 苞。2 .把文章分成三段，并写出段意。第一段：描述辣椒生长的过程，从花苞到小辣椒。第二段：描述辣椒由青变红的过程，以及收获的喜悦。第三段：总结实践与劳动的关系，以及对辣椒种植的感悟。3 .读下面句子，

16、在括号里写出各运用了什么修辞手法。小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。（拟人）我飞一样地跑到窗台前。（比喻）四、阅读下文，回答问题1 .下课了跳孔雀舞摔跤做游戏招引来许多小鸟连松鼠 山狸也赶来看热闹。2 .选文描写了边疆小学的学生上课和下课的两个情景。（B）3 .找出文中表现“窗外安静”的句子。窗外十分安静，树枝 不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读 课文。从这个句子中，我感受到孩子们认真研究的场景。4 .选文写了鸟儿、蝴蝶和猴子等小动物，对描写这些小动物的分析说法正确的是（D）。5 .你喜欢这样的民族小学吗？回想课文，说说这所小学给你留下了哪些印象。回答因人而异

17、。可以从文中描写的学生们的认真研究、欢 快活泼的气氛、以及小动物们的出现等方面来谈论印象。题目：小草的生命力春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机, 我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有生 命，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们 是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时 而左右摇摆。它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如 果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨 过后，我赶紧去看那小草。呀！小草好

18、像被折磨得奄奄一息了， 有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶 莹的泪珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强 啊！，1 .给短文加个题目，写在文首的横线上。小草的生命力2 .用叭”划去口里用得不恰当的词语。富有生命、嫩绿色的、软弱、柔弱、挺拔、挺立、顽强、 坚强3 .“疾”字是（旁）结构的字，按部首查字法，应先查（广） 部，再查（矢）画。“疾”字在字典里有四个意思：疾病痛 苦痛恨急速，猛烈。“疾风知劲草”中的“疾”应取第（四） 种意思。4 .按下列形式从文中摘录词语或写出词语。ABB：生命力、天真可爱。ABCC：活泼

19、的小女孩、心旷神怡。AABC：绿油油的小草、欢乐的舞蹈。AABB：大地复苏、小草开放。5 .请写出第二、三、四自然段的意思。第二自然段：作者家门前种着小草，春天来了，小草生机 勃勃地长出嫩绿色的叶子，充满生命力。第然段：一阵风吹过，小草跳起欢乐的舞蹈，像一群活泼 的小女孩，让人心旷神怡。第四自然段：一场大雨过后，小草被折磨得歪歪斜斜，但 它们并没有屈服，而是顽强地挺直了身子，展现了它们的顽强 生命力。6 .本文（C）赞扬了小草坚强不屈，有顽强的生命力。1 .近义词：立即-马上；激烈-激烈的，剧烈的2 .围绕“缸里的小虾”来写的。3 .小虾自由活动时，有的独自荡来荡去，有的互相追逐， 有的紧贴住

20、缸壁。这些虾生活得真有趣。4 .AO4b。x Co x4.1. c.美丽的仙女在空中抖动着的五彩斑斓的锦缎2.大豆-豆荚；高粱-脸庞；红-燃烧天空的颜色，晴空万里时是碧蓝的，没有任何杂色。立刻, 我想到了北大荒秋天的美景。在那里，金色的稻穗在微风中轻 轻摇曳，像是一片金黄色的海洋；天空湛蓝，阳光明媚，白云 飘荡在空中，宛如一幅画卷；还有那远处的山峦，苍翠欲滴， 仿佛随时都会呼之欲出。第4自然段是围绕“北大荒秋天的美 景”这句话来写的。1.跳动地；吃吧吃吧；咕噜咕噜。2.1句写出了妈妈出现在树下以后，“我”的心情变得有 些激动。II句“我有点儿高兴”是因为妈妈来看我了； “又有 些失望是因为她没有注意到我变成了树。3.猜测妈妈背着一大包好吃的东西过来，她的真正用意可 能是来看我，并给我带来一些食物。1 .学校成了孩子们的家。家长们也满心欢喜地交谈着： “看这些孩子，都被学校抓去了！”2 .她曾到县城参加一个教学研讨会，一去就是五天。这对 山里的孩子们来说很辛苦。他们每天都会在学校门口的尖角山 上等待，希望看到她穿着那条红裙子回来。