【中考压轴】2024年江苏省镇江市中考模拟语文试题（附答案）.docx

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1、2024年江苏省镇江市中考模拟语文试题学校:姓名：班级：考号：一、填空题1.阅读语段，在方格内依次填写拼音所表示的汉字和加点字的拼音。我们jiAn（）赏文艺，最大的目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。要达到这个目的，不能拘泥（）于文字。必须qW ）遣（）我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的。叶圣陶二、句子默写2 雨 Ji.默与。有同学说，复习课就是简单重复，收效甚微。请你用论语十二章的句子“。”让他明白复习也是重要的学习方法。岳阳楼记中表现洞庭湖宽阔无边，水势浩大的句子是“，o 白居易通过刻画卖炭翁矛盾而复杂心理，表现其艰难处境的诗句是：“，李商隐夜雨寄北中“,虚实结合，想象了团聚后

2、的情景。三、基础知识综合3.阅读下面的语段完成后面小题有人说，写文章只该顺其自然，不要再一字一语的小节上太多留意，只要通体看来 没有错，即使带着些小毛病也没关系。如果留意了那些小节，医治了那些小毛病，那就 像个规矩人似的，A_,无可非议，然而也只成个规矩人，缺乏活力，少有生气。文章 的活力和生气全仗B ,没有拘束，才能表现出来。你下笔，多所拘束，就把这些东西 赶得一干二净了。这个话有些道理，可是不能一概而论。因为学习写作的人不该把这个话作为根据, 因而纵容自己，下笔任它马马虎虎。在下列词语中选择两个最合适的填在AB处。（四平八稳、斟字酌句、文采斐然、信笔挥洒）AB（2）划线句有一个关联词用的不

3、妥，应把改为 o你认同作者的观点吗，请为作者补充一则论据。参考答案：1. 鉴 ni 驱 qian【详解】考查字音字形。鉴赏：jian shang,对文学艺术品、文物等有分析、有比较地进行鉴别和欣赏。拘泥:ju ni,不知变通。驱遣：qu qian,驱使。2. 温故而知新可以为师矣浩浩汤汤横无际涯可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时【详解】考查名句名篇默写。注意：矣、涯、炭、窗。3. (1) 四平八稳信笔挥洒 因为 至少示例：如果错别字较多，可能影响读者对文章的理解，甚至产生歧义。【详解】(1)考查成语运用。四平八稳：形容说话、做事、写文章稳当，有时也指做事只求不出差错，缺乏

4、创新精神； 斟字酌句：写文章时慎重细致，细细推敲；文采斐然：指文章中表现出来的典雅艳丽和令人赏心悦目的色彩和风格，说一个人文采好; 信笔挥洒：指随手书写、不甚经意写文章或者绘画。第一空，由“如果留意了那些小节，医治了那些小毛病，那就像个规矩人似的“可知，此处选 用“四平八稳”符合“那就像个规矩人似的”这一语境；第二空，由“没有拘束，才能表现出来”可知，此处应为“信笔挥泗工(2)考查关联词语运用。“这个话有些道理，可是不能一概而论”是总说这一情况，“学习写作的人不该把这个话作为 根据，因而纵容自己，下笔任它马马虎虎是列举其中一种现象，两句话之间需使用从整体 到局部的关联词衔接，应将“因为”改为“

5、至少工(3)考查补写论据。由首段“有人说，写文章只该顺其自然，不要再一字一语的小节上太多留意，只要通体看来 没有错，即使带着些小毛病也没关系”可知，作者论述的观点可概括为：写作时无需注重小 节。可据此表述观点并拟写论据。示例：写文章要仔细检查，字斟句酌。若语句不通或错字百出就会影响读者阅读体验，同时 不利于自己写作能力的提升。4. （1）淄博烧烤“一桌一炉一卷饼”独特的仪式感；淄博人的热情与温暖，让大家如沐春风， 愿意前往；社交媒体的助力，引发大家的兴趣和好奇。示例：肉红皮白，卤冻透明，光滑晶莹，犹如水晶。香气浓郁，食味醇厚。【详解】（1）考查提炼概括。由材料一“一桌一炉一卷饼的独特仪式感，让

6、淄博烧烤给人一种强烈的视觉冲击”可得：淄 博烧烤“一桌一炉一卷饼”独特的仪式感；由材料二“隔离期间，淄博人用心给同学们安排食宿环境，让大家感到很温暖。一位山大的 学生如此说，离开前，当地给我们安排了一顿，淄博烧烤，那味道真是不错，尤其是配上了 淄博人的热情和温暖，更多了几分滋味”概括可得：淄博人的热情与温暖，让大家如沐春风， 愿意前往；由材料三“这些烧烤店纷纷借助社交媒体力量，展示着自家的特色烧烤引起了越来越多人的 兴趣和好奇心”概括可得：社交媒体的助力，引发大家的兴趣和好奇。（2）考查拟写宣传标语。选择家乡镇江的一道美食，至少使用一种修辞拟写宣传语，合理 即可。示例：美味汤包，香飘十里；蟹黄

7、汤包，我在等你。（蟹黄汤包）5. 春季（早春）夏季 6.甲诗表现了作者离家远行时出行之早、奔波劳苦的处境；乙词写出了作者因误入荷花深处急于找寻出路、焦灼担忧的处境。（意思对即可）7.甲诗抒发了作者浓浓的思乡之情和在外漂泊的孤寂和无奈（有“思乡”即可）；乙词抒发了 作者对年轻时美好生活的回忆和陶醉。【解析】5.考查文学常识。商山早行此诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的 思乡之意，字里行间流露出人在旅途的失意和无奈。整首诗正文虽然没有出现一个“早”字, 但是通过霜、茅店、鸡声、人迹、板桥、月这六个意象，把初春山村黎明特有的景色，细腻 而又精致地描绘出来。“榔叶落山路

8、”“枳花”“凫雁满回塘”暗示是春季。如梦令一词开头两句，写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有 天地，更令人流连。“藕花”暗示季节是夏季，最后一句，纯洁天真，言尽而意不尽。全词不 事雕琢，富有一种自然之美，生动描绘出词人夏季醉酒而归时的欢愉场景。6 .考查意象情感。【甲】诗柳叶落山路，枳花明驿墙”意为：榔树枯叶，飘落山路；枳树白花，映亮店墙，触 景伤情。洁白的枳花与墙交相辉映，诗人借景抒情，枳花照亮围墙，说明天色暗，说明出行 早，表现诗人离家远行，奔波劳苦之状；【乙】词“兴尽晚回舟，误入藕花深处”意为：尽了酒宴兴致才乘舟返回，不小心进入藕花深 处。词人不小心进入了满是荷花

9、的池塘，联系后文“争渡，争渡”可知，体现出词人急于寻找 出路的迫切处境。7 .考查情感主旨。【甲】诗描写了作者在旅途中寒冷凄清的早行景色，诗人借“凫雁”抒发了游子在外的孤寂之 情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出人在旅途的失意和无奈。【乙】词写的是李清照回忆自己年轻的时候乘着小舟，来到荷花中间玩的很尽兴，迷失了回 家的路。抒发了作者愉悦的心情，同时也反映了作者早期生活的闲适与舒心，词人借“鸥鹭” 等词表达对过去美好时光的怀念。8 .认为与众不同（或“对感到奇异）亲自 屡次，多次 送给，给予 9.晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。如 果他真能够战胜我，何必要不远千里去请

10、求作战呢？10.（时左将军刘备以亮有殊量，）乃三顾亮于草庐之中。11.【甲】文：在刘备失利之时，亲自出使东吴，与孙权结成联盟。大破曹军（赤壁之战）后乘胜追击，平定江南。又西取益州，并治理成功，物资 充足。【乙】文：送司马懿妇人服装来羞辱他，激他出城作战。看透司马懿上表请战的 用意，谋略过人。12.他假借上表请战，消除了将士们对自己不敢出战的误解，安抚了众人；同时朝廷派遣辛毗来监督制止，又达到了他坚守不出的目的。（意思对即可）【解析】8.考查文言词语理解。句意：当时的人认为他是奇才。异：认为与众不同；句意：在乡野亲自耕种。躬：亲自；句意：诸葛亮几次挑战。数：屡次，多次；句意：诸葛亮派人送给司马懿

11、女人的服饰。遗：送给，给予。9 .考查文言语句翻译。注意重点字词：陟罚：提拔与惩罚；臧否：奖善惩恶；宜：应当。苟：如果；制：战胜；岂邪：为何呢；10 .考查内容理解概括。结合【甲】“时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中”可知，当时左将军刘备认为诸 葛亮是稀世少有之才，于是三次去他住的茅屋拜访他。由此可见刘备的“虚心”,可直接作答。 11.考查人物形象分析概括。结合【甲】“亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会。权既宿服仰备，又睹亮奇雅， 甚敬重之，即遣兵三万人以助备”可知，在刘备失利之时，亲自出使东吴，与孙权结成联盟； 结合“备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平”可知，大破

12、曹军（赤壁之战）后 乘胜追击，平定江南；结合“后亮助备又西取益州。益州既足”可知，又西取益州，并治理成 功，物资充足。结合【乙】“亮数挑战，懿不出。亮乃遗懿巾帼妇人之服，懿怒，上表请战”可知，送司马懿 妇人服装来羞辱他，激他出城作战；结合“亮日：彼本无战情，所以固请战者，以示武于其 众耳。将在军，君命有所不受，苟能制吾，岂千里而请战邪h可知，诸葛亮看透司马懿上表 请战的用意，谋略过人。12 .考查内容理解。结合【乙】“亮数挑战，懿不出。亮乃遗懿巾帼妇人之服，懿怒，上表请战”可知，司马懿假 借上表请战，消除了将士们对自己不敢出战的误解，安抚了众人情绪；结合“彼本无战情，所以固请战者，以示武于其众

13、耳。将在军，君命有所不受，苟能制吾， 岂千里而请战邪”可知，朝廷派遣辛毗来监督制止司马懿作战，又达到了他坚守不出的目的。 可据此作答。【点睛】参考译文：【甲】诸葛亮在年轻的时候就才压群伦，有着英雄的气量，其身高八尺，容貌高大壮美，当 时的人认为他是奇才。汉末动乱之际，他跟随叔父诸葛玄到荆州避难，在乡野亲自耕种，而 不想扬名于世。当时左将军刘备认为诸葛亮是稀世少有之才，于是三次去他住的茅屋拜访他。 诸葛亮深感刘备有雄姿伟态，冠压众人，于是解下腰带送给刘以表达诚意，双方因此结交深 厚。等到魏武帝南征荆州，刘琮拿整个荆州献降，刘备失去依靠，士兵又少，没有立身之地。 当时诸葛亮二十七岁，借机献上妙计，

14、亲自出使孙权，到吴国都会求援。孙权既素来佩服刘 备，又看到刘派来的诸葛亮儒雅奇伟，而对他十分敬重，当即派遣三万士兵去援助刘备。刘 备有了这三万士兵，便和魏武帝展开交战，大败曹军，乘胜追击，平定了整个江南。后来刘 备又攻取面的益州。益州平定后，（刘备）任用诸葛亮为军师将军。刘备称帝以后，（又）任 命诸葛亮做丞相。【乙】司马懿和诸葛亮两军对峙一百多天，诸葛亮几次挑战，司马懿坚守不出。诸葛亮派人 送给司马懿女人的服饰，司马懿大怒，上书请求交战，皇帝派卫尉辛毗手持使节担任军师来 制约司马懿。护军姜维对诸葛亮说：“辛佐治持使节到了，敌人肯定不会出战了诸葛亮说： ”司马懿本来就没有出战的意思，所以坚持请求

15、出战，是为了激励士气。将军在部队中，皇 帝的命令也可以不接受，如果他真能够战胜我，何必要不远千里去请示呢？“13 .【材料一】目的是：鉴赏文艺时，我们在要学着驱遣自己的想象，通过文字去接触作者 的所见所感（或“领会着作者的意境”），获得审美的愉悦（或“接受美感的经验”）。【材料二】 阐明了“想象力变革的不是社会，而是自己”的道理。 14.将这些景物构成一幅图画； 紧扣修饰词；收获阅读之愉悦体验（”获得审美的愉悦”或“接受美感的经验”亦可） 15.这两句诗传达出一种萧索凄凉、空旷辽阔、沉郁悲壮的意境，抒发了作者韶 华易逝、壮志难酬的伤感之情。 16. D【解析】13.考查信息筛选概括。结合材料一

16、第段“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了 作者的意境”“现在读到这两句，领会着作者的意境，想象中的眼界就因而扩大了，并且想想 这意境多美，这也是一种愉快。假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到 这种愉快了”可知，想象的目的是：鉴赏文艺时，我们在要学着驱遣自己的想象，通过文字 去接触作者的所见所感；结合材料二第段“严格说来，想象力变革的不是社会，而是自己”可知，作者阐明了“想象 力变革的不是社会，而是自己”的道理。14 .考查内容理解概括。第一空，由材料一第段“王维的一首诗中有这样两句：大漠孤烟直，长河落日圆。大家认 为佳句。如果单就字面解释，大漠上一缕

17、孤烟是笔直的。长河背后一轮落日是圆圆的，这有 什么意思呢？要领会这两句诗，得在想象中睁开眼睛来，看这十个文字所构成的一幅图画” 概括可得：将这些景物构成一幅图画；第二空，由材料一第段给孤烟加上个直字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于 是更来了个静寂的印象。给落日加上个圆字，并不是说唯有落日才圆，而是说落日 挂在地平线上的时候才见得圆圆圆的一轮落日不声不响地衬托在长河的背后，这又是 多么静寂的境界啊！ 一个直，一个圆，在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远 荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致”概括可得：紧扣修饰词；第三空，由材料一第段“现在读到这两句，领会着作者的意境，

18、想象中的眼界就因而扩大 了，并且想想这意境多美，这也是一种愉快。假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来， 就感受不到这种愉快了”概括可得：收获阅读之愉悦体验。15 .考查诗句赏析。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”意为：无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长 江水滚滚奔腾而来。结合材料三小无边不尽 使，萧萧滚滚更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长 江汹涌之状，又使人由流水想到岁月如洪流，光阴易逝”诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木 叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。渲染了 空旷辽阔、沉郁悲壮的意境。抒发诗人对时光易逝、壮志难酬的伤感和抑郁之情。1

19、6 .考查诗歌意象画面。A.大意：敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，城墙仿佛将要坍塌；我军严阵以待，阳光照耀铠甲， 一片金光闪烁。描绘出一幅敌军来势汹汹，我军严守备战的画面。需将诗句看作一幅图画加 以赏析；B.大意：祖国的河山千年万世永存，城郭只是暂时落入敌手。需联系诗句中展现的画面加以 赏析；c大意：想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。赏析时需联系 诗歌所展现的画面；D.大意：在马上与你相遇无纸笔，请告家人说我平安无恙。赏析时要揣摩诗人与有人相遇时 的情形，发挥想象体会诗人对家人的思念，不必将其看作一幅画； 故选Do17.梦回故乡 欣慰和惊喜 发现（孩子们的交通）安全问题

20、18.以往为自己而生活，虽劳作一生却一无所获，而现在购置红帽子，为孩子们的安全考虑，赢得了尊 重；以往孤身一人，而现在却拥有一千个活泼可爱的孩子。 19.写家乡的发展富足让秋 明老汉感到欣慰，体现出他爱家乡、爱孩子的形象；也衬托（或“引出”）其美中不足孩 子出行安全问题一直无法解决，刻画出秋明老汉细心、实在、主动、质朴、富有爱心的形象。20.秋明老汉坚持赠送千顶红帽子与校长执意推辞之间的矛盾（意思对即可）；秋明老汉的 角度：“咧开缺牙的嘴笑了”说明他认为自己捐赠的做法最能解决问题；“径直”“时间不长”表 明他做事直来直去、不拖泥带水，态度坚决，不容商量。他“思乡心切”的举动可见对家乡的 情真意

21、切，想为家乡尽一份力。（，意思对即可）校长角度：老汉“头发和胡须花白、腰弯背 答案第6页，共12页驼、老眼昏花”的外貌，可见并非衣锦还乡，财力有限，况且他已年老体衰，捐献后恐生活 难以为继，再者这红帽子未必能彻底解决孩子们的安全问题 21.借助想象或心理描写 描绘了司机向孩子鸣笛致意的景象，使情节更完整；刻画了助人后的秋明老汉激动自豪的 心情，凸显了人物形象；表现了作者对倾囊相助、无私奉献精神以及浓浓乡情的赞美； 同时也流露出对生活窘迫、思乡心切的游子生存状态的关切；以此结尾，形象生动，意蕴 丰富，令人回味。【解析】17.考查内容理解概括。第一空，结合段“秋明老汉最近总做梦，梦见回到了故乡，听

22、到了久违的乡音，看到许多 不熟悉的面孔，内心感到兴奋和激动，每次醒来，泪水都打湿了枕巾”概括可得：梦回故乡； 第二空，结合段“村庄比儿时更大了，也更新和繁荣了，家乡的变化让老汉欣慰”“如今的 学校让秋明老汉惊喜”概括可得：欣慰和惊喜；第三空，结合段“看着这么多可爱的孩子，放学跑到了公路上往家赶，秋明老汉是又高兴 又担心，要是过往的汽车不注意碰到孩子怎么办？他听村里的人说，过往车辆碰到孩子的事 情时有发生，好在还没有造成人员伤亡的恶性事件。学校也为这事伤脑筋，一直没有好的办 法”概括可得：发现孩子们的交通安全问题。18 .考查内容概括。A.结合段“秋明的日子就过得很浪，很苦。他最后浪到了浙江的宁

23、波，依然是过着靠捡拾 垃圾度日的生活，饿不死，也不富裕”、段秋明老汉把用捡垃圾的钱换来的一千顶红帽子 交给学校的时候，校长召集全校教师和学生举行了隆重的接受仪式：千名学生排成整齐的队 伍站在学校的操场上，每人的头上都戴着一顶红帽子，初升的太阳照在孩子们红扑扑的小脸 上”等内容可知，秋明以往为自己而生活，虽劳作一生却一无所获，而现在购置红帽子，为 孩子们的安全考虑，赢得了尊重；B.结合段“秋明老汉看着孩子们戴着他的红帽子在学校操场和校外的公路上走成一支浩荡 的队伍，心里想从今以后谁敢说他秋明老汉孤身一人，他分明有了一千个活泼可爱的孩子” 概括可得：秋明以往孤身一人，而现在却拥有一千个活泼可爱的孩

24、子。19 .考查句段作用。结合选文第段“村庄比儿时更大了，也更新和繁荣了，家乡的变化让老汉欣慰。老房子早 已不在，只记得房子的边上是学校，如今学校还在，也不是当年自己读过三年书的学校了。 如今的学校让秋明老汉惊喜：校园又大，教室又宽敞，那么多的教室，能坐上千名学生吧” 答案第7页，共12页等内容可知，写村庄的变化之大，进而写出秋明对家乡变化的欣慰和喜悦，表现出秋明对家 乡的热爱；联系“看着这么多可爱的孩子，放学跑到了公路上往家赶，秋明老汉是又高兴又 担心，要是过往的汽车不注意碰到孩子怎么办”可知I,同时引出后文秋明对交通问题的担忧， 为秋明捐赠红帽子这一情节作铺垫。20 .考查情节内容设计。根

25、据“时间不长，秋明老汉又从校长室里愉快地走了出来，好像换 了个人似的”设计一个矛盾冲突，合理即可。示例：由“时间不长”“愉快”“好像换了个人似的可以看出秋明的愉快和满足，秋明渴望给学 生捐赠红帽子以解决交通安全问题，因而满怀期待去找校长表明自己的观点和看法。可设计 校长不同意捐赠，认为眼前的老人并非衣锦还乡的富贵之人，执意推辞拒绝，捐赠帽子会加 剧老人的经济负担。21 .考查句子理解赏析。由画线句“想到许多路过的汽车司机都要停下来向他们鸣笛致意，他流下了激动的泪水”可知, 结尾句为秋明的想象和心理描写，形象写出司机看到孩子们带着自己捐赠的红帽子时停下鸣 笛致意的情景，表现出秋明内心的激动自豪和

26、美好憧憬，丰富了情节内容，更能凸显秋明善 良无私的高尚品质；选文讲述一位虽经济拮据但关心家乡发展，关爱教育的普通老人，他为自己家乡发展青囊相 助，画线句“他流下了激动的泪水”表现出对思乡游子生存状态的关心； 此外，以想象作结，言简意赅但意蕴丰富，令读者回味无穷。22 .保尔营救朱赫来的事情被维克托知道了，由于他的告密，保尔被抓进了监狱。【详解】考查名著内容识记。根据钢铁是怎样炼成的第五章内容可知，老布尔什维克朱赫来被白匪军抓走了。保尔到 处打听他的下落，在匪兵押送朱赫来的途中，保尔猛扑过去，把匪兵打倒在壕沟里，与朱赫 来一起逃走了。由于波兰贵族李斯真斯基的儿子维克多的告密，保尔被抓进了监狱。可

27、据此 作答。23,【甲】中悟空（被赶出了取经队伍，）只好回到花果山；【乙】中匡超人不仅被师傅安排 进入太学学习，还在已婚的情况下娶了师傅的外甥女 24.唐僧肉眼凡胎，不识妖怪的变 化多端；李本瑛还把匡超人视为当初孝顺上进的青年，却不知他的背叛，也不知他已变成薄 情寡义、虚伪狡诈之徒。【解析】23.考查名著内容识记。结合【甲】“写了一纸贬书，递于行者道：猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！如再与你 相见，我就堕了阿鼻地狱”可知，唐僧的贬书使孙悟空离开取经队伍，只好回到花果山。 结合【乙】“取书出来看了，才知是他老师因被参发审，审的参款都是虚请，依旧复任。未 及数月，行取进京，授了给事中。这番寄书来

28、约这门主进京，要照看他”可知，李本瑛给匡 超人的来信，安排其进入太学学习，还在匡超人已婚的情况下娶了师傅的外甥女。可据此作 答。24 .考查人物形象分析。由西游记第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”可知，白骨精变化为普通人模 样欲谋害唐僧，孙悟空三次将其打死，唐僧因肉眼凡胎无法辨别妖怪，一怒之下将悟空赶走； 由儒林外史第三十八章“匡超人幸得良朋”可知，李本瑛认为匡超人勤学上进，因而极力 举荐，却不曾料到其获得名利后暴露虚伪狡诈、薄情寡义的本性。25 .例文：藏在戒尺中的爱我想问，戒尺是什么？有人肯定会说：“那东西还不是用来打人的呀！”我觉得，不是这 样的，虽然我以前也这么觉得，可我发觉

29、，我错了。戒尺，为什么要起这样一个怪名字呢？ 戒：这个字是让人戒掉坏习惯。尺：当然就是用来衡量东西的。当它们两个字合在一起时, 就变成了让你认识到错误的长短且让你改正的尺子。而拥有这个“法宝”的人，正是我们的体 育老师曾老师。说起我们的曾老师，那可是一个外刚内柔的好老师呢！每次上体育课，曾老师就会让我们先跑上几圈，让我们在之后的训练中没有那么累。如 果有人受伤或感到不舒服，老师立马会让他休息一下，更不会让他做剧烈运动。大热天这老 师还会让我们在阴凉处做运动，怕有人中暑。虽然有时候他很严厉，可是他也有心软的时候。有一天我们来到了大操场，发现老师居 然不在！我们的嘴就像加了弹的突击枪说个不停。过了

30、一会儿老师来了，看见我们这副模样 很是生气，大声说：“所有同学！ 一直站在这，下课才能走！”“哎！ ”我们说道。可过了十几 分钟，老师开口了： “我看你们也应该累了吧？那，你们就走吧！别站得腿麻了。”现在不是要迎接国测了吗，曾老师也越来越为我们操心了，每天一到体育课，都是要让 我们用跑步的方式来锻炼身体。虽然很辛苦，可是，我想，曾老师这样一定是有目的的，等 熬过国测我们再好好地玩一番！曾老师，现在您的戒尺用得越来越少了，您也对我们越来越放心了。谢谢您的付出，我四、综合性学习4.根据以下材料，完成题目。材料一：在淄博烧烤中，每桌都会标配一个小火炉，服务员将七八分熟的烤串送到桌上后， 顾客需要自己

31、再加工：在小火炉上烤出来的肉串滋拉冒油，用小饼一包将肉一把橹下， 再加上脆生的山东嫩葱，撒上自己调配的辣酱等蘸料，食用风味各有不同。“一桌一炉 一卷饼”的独特仪式感，让淄博烧烤给人一种强烈的视觉冲击。材料二：2022年5月，山东大学12000多名学生来淄博隔离，隔离期间，淄博人用心给同 学们安排食宿环境，让大家感到很温暖。一位山大的学生如此说，离开前，当地给我们 安排了 一顿，淄博烧烤，那味道真是不错，尤其是配上了淄博人的热情和温暖，更多了 几分滋味。值得一提的是，淄博市委，市政府当时还给这些学子写了一封信，信中称: “亲爱的同学们，自古磨难皆过客，浮云过后艳阳天，这座城市历来有情，有义，有爱

32、， 有光凡我在处，便是山大；待你来时，这就是家。冬去春来，而今曾经离开的大 学生们，真的回到这里。纷纷在社交媒体上晒出对淄博的夸赞。材料三：抖音上一位名叫“Mr木”的博主发布的“淄博烧烤的正确吃法”视频获得了 19. 1万的 点赞量，并转发22.4万次，吸引了大量的粉丝关注和追捧。而同城热搜榜上的“大学生 组团到淄博吃烧烤”更是引爆了网友们的热情，搜索量超过了 500万。接着，淄博当地的一些烧烤店也开始在社交媒体上宣传推广自己的烧烤，其中不乏 “扛鼎级别”的牧羊村烧烤吸引了无数网友的眼球。这些烧烤店纷纷借助社交媒体力量， 展示着自家的特色烧烤引起了越来越多人的兴趣和好奇心。阅读以上材料，说说淄

33、博烧烤为什么火了起来？材料三中“说这些烧烤店纷纷借助社交媒体力量，展示着自家的特色烧烤引起了越来 越多人的兴趣和好奇心。请你选择家乡镇江的一道美食，发个朋友圈，并配上一段宣 传文案，至少使用一种修辞。五、诗歌鉴赏阅读下面两首诗词，完成下面小题。【甲】商山早行的曾老师，谢谢你为我所做的一切，我真心的感谢你！【详解】考查材料作文写作。1 .审题立意。由材料“三味书屋中寿老师有把不常用的戒尺，韩麦尔先生胳膊下也挟着令人 害怕的戒尺。有的人认为：封建私塾教育消失已经很多年了，但是现在有的教师却依然手持 戒尺，对学生身心造成很大的伤害；有的人却认为：严师出高徒，就应该把戒尺还给教师, 把教育学生的权力交

34、给教师”可知，材料围绕两种观点展开，其一是教育是平等包容，老师 不能“手持戒尺工其二是严师出表明高徒，应“把戒尺还给教师”。可据此发表自己的体验或 思考。立意方面，选取一个角度，联系自己的生活体验写一写心中的教育模式，抑或表达自 己的看法或期待。2 .本文适合写成记叙类文章，从日常学习生活中寻找素材。材料围绕文学作品中老师这一形 象展开，我们写作时可从自己了解的老师教学模式作为切入点展开思考。比如标题可拟“我 心目中的好老师“。可采用欲扬先抑的写作手法，想要赞扬老师，可以先写老师“不好”，最 后用正面的示例来表现老师。写作文时，可以加适当的创新形式，比如加一个与主题相关的 题记，例如：师者，传

35、道授业解惑也。注意联系“心目中的好老师”这一主题，并且文字优美。26 .例文1：未曾拥有“梦里花落知多少“，在朦胧的梦中，青春是一缕阳光如此灿烂，绚丽；在花落的季 节，青春又是一串快乐的音符，荡漾在欢乐的节奏中。给青春一份宝贵的承诺，把握青春。站在十字路口上，我迷茫了，寻寻觅觅却再也找不到正确的方向。到了初中，成绩下降 的如此之快，但我总是安慰自己：“没关系，加油，挺过去就行了。”但我的信心终于被多次 的失败磨光，我不明白为什么成功总是与我擦肩而过？为什么成功总是可望不可及呢？就这样，我把自己困在冰冷的秋叶中，紧锁的眉头也封锁了我的心灵。太阳再也不会因 我而耀眼，彩虹也不会因我而绚丽。轻柔的吉

36、他化解不了我心中的悲伤，我只能选择逃避, 慷慨的付出我的青春。经过雨季的洗礼,我鼓足勇气走出那一片阴天。眺望窗外，其实一切事物依然那么美丽。 天，蓝蓝的，任由白云在它的怀抱里跳跃，幻想；水，清清的，冲击着小石块，溅起一阵阵 微波，似乎是在为之庆贺。树芽儿努力地生长，不浪费一分一秒，把握住人生最辉煌，最精 彩的时刻。在操场上，有几个小孩子尽情地奔跑着，散发生命的活力，青春的力量。绽放青 春之花，不言遗憾！看到这些，我觉悟了。是的，我不该浪费自己的青春生命最旺盛的时刻。我应该奋 斗，用自己的智慧谱写出生命之歌。青春不悔，即使有波折，有困难，也会一如既往，勇敢前进。青春是五味瓶，酸甜苦辣 咸，尝试了

37、更多的滋味，体验青春的快乐。珍惜所拥有的青春吧！我并非未曾拥有！例文2：未曾失去你们有曾被某些人夺走过爱吗？可能没有弟弟或妹妹的人应该没有这样的经历吧。但是, 我有一个弟弟，他的降临，让我彻底地失去了宝贵的爱！我的弟弟虽然可爱，但对我来说，他就是个可恶的“强盗”，“小偷”！他抢走了妈妈对我 的爱，让我感觉妈妈彻底抛弃了我。那天，我和弟弟正在床上做游戏，妈妈从楼下端上一杯热牛奶，说道：“宝贝，来喝杯 热牛奶！ ”我开心地说道：“来啦！ ”可妈妈却皱紧眉头对我说：“对你弟弟说呢！你要喝自己 泡去！ ”我失望地走到自己的房间哭了起来，为了不让她们俩听见，我躲在被窝里哭着。妈 妈陪弟弟玩了半个多小时，

38、我也整整哭了半个多小时。但妈妈还是没有来安慰我。不久前，我们一家出去玩，我正享受着温暖又凉爽的春风，弟弟趁我不注意，在后边突 然用力地推我一下，我一个跟头摔倒在地，小腿也磨出了血。妈妈见了，赶紧从包里掏出创 可贴，轻轻地包在我的伤口上。接着生气地走向弟弟面前，和他讲道理，还骂了弟弟好多句。我不禁问道：“妈妈，你不是不爱我了吗？怎么又对我这么好？ ”妈妈惊讶地说：“我没 有不爱你呀，是弟弟太小太调皮了，要管住他。你是妈妈的大宝贝，怎么会不爱你呢！ 我 听了，两行泪水又流了下来，妈妈见状，以为我摔疼了，连忙安慰我。其实，我之所以会流 泪，是因为我是白羊座的，这个星座最容易感动。我知道了，妈妈不是不

39、爱我，而是弟弟太小，更需要妈妈的照顾。原来，妈妈对我的爱， 从未曾消失！【详解】考查命题作文写作。1 ,审题立意。这是一篇命题作文。请以“未曾拥有”或“未曾失去”为题，自定立意，写一篇文 章。结合提示，拥有让人感到心满意足，意气飞扬；而失去却让人感到心灰意懒，意志萎靡。 其实细细一想，你是否真的拥有或失落。试想一下，我们曾经拥有过吗？还是我们从来就没 有失去这些过？因为它们一直就在身边。比如以“爱未曾失去”为主题行文，此题主要围绕家 人的爱来立意即可，父母的爱、爷爷奶奶的爱等等，爱的方式有鼓励，也有批评，但是都能 给我们无尽的勇气与力量，在我们身边陪伴我们成长。2 .选材构思。在生活中选材，比

40、如标题为“未曾失去”，结合自己的经历选取生活中的一件事 来表现家人对“我”的爱。可以运用对比的方法来刻画家人的爱，“我”以为家人不爱“我”，可 在经历一件事情之后，“我”发现，他们原来一直都是爱“我”的，是“我”误会了，忽视了他们 的爱。再如，标题“未曾拥有”，可选取自己生活中的遭遇挫折失败的事例，详细写自己面对 挫折后的失落沮丧一蹶不振，点明自己未曾拥有过坚强。而后经过老师家长或朋友的鼓励重 拾信心，将“未曾拥有”的信心和力量重拾取来。记叙事件要思路清晰，条理清楚，更要恰当 地表达你的感情。有了真实情感的参与，文章才会充实饱满，有血有肉，才能打动读者。温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月

41、，人迹板桥霜。掘叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。【乙】如梦令李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。5.【甲】诗写早行，【乙】词写暮归，前者写的是,后者写的是o （填写季节）6【甲】【乙】两诗都写了花：枳花和藕花，它们分别表现了作者怎样的处境？7【甲】【乙】两诗结尾都写了鸟儿，作者借“凫雁”和“鸥鹭”分别表达了怎样的思想感 情？六、对比阅读阅读下面文言文（选段），完成下面小题。【甲】亮少有逸群之才。身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆 州。躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。亮深谓备 雄

42、姿杰出，遂厚相结纳。及魏武帝南征，荆州刘琮举州委质而备失势，众寡而无立锥 之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会。权既宿服仰备，又睹亮奇雅， 甚敬重之，即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。 后亮助备又西取益州。益州既足，以亮为军师。将军备称帝号，拜亮为丞相。（选自晋陈寿进诸葛亮集表）【乙】司马懿与诸葛亮相守百余日。亮数挑战，懿不出。亮乃遗懿巾帼妇人之服，懿怒, 上表请战，帝使卫尉辛毗仗节为军师以制之。护军姜维谓亮日：“辛佐治仗节而到，贼 不复出矣。“亮日：彼本无战情，所以固请战者，以示武于其众耳。将在军，君命有所 不受，苟能制吾，岂千里而请战邪？ ”（

43、选自北宋司马光资治通鉴）【丙】诸葛武侯宋王安石恸哭杨为一言，余风今日更谁传。区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。注释举州委质：把整个荆州作为见面礼送给曹操。辛毗：辅佐曹魏三代帝王的曹 魏大臣，为人刚正，执法严明。8 .解释下列句子中加点的词语。时人异焉（）躬耕于野（）*亮数挑战（）亮乃遗懿巾帼妇人之服（）9 .用现代汉语写出下面两个句子的意思。陟罚臧否，不宜异同。（出师表）苟能制吾，岂千里而请战邪？10 .【丙】诗中说“不是虚心岂得贤”，请从【甲】文找出“虚心”的表现。11 .【丙】诗中称诸葛亮为“贤人”，是智慧的象征，【甲】文或【乙】文中哪些地方可以 印证这一点，请加以简要分析。12 .司马懿采

44、用“上表请战”的策略，他这样做的目的是什么？七、现代文阅读阅读下列材料，完成下面小题。【材料一】驱遣我们的想象（节选）叶圣陶如果不识文字，那自然不必说了。即使识了文字，如果仅能按照字面解释，也接 触不到作者的所见所感。王维的一首诗中有这样两句：大漠孤烟直，长河落日圆。大家 认为佳句。如果单就字面解释，大漠上一缕孤烟是笔直的。长河背后一轮落日是圆圆的， 这有什么意思呢？要领会这两句诗，得在想象中睁开眼睛来，看这十个文字所构成的一 幅图画。这幅图画简单得很，景物只选四样，大漠、长河、孤烟、落日，传出北方旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个直”字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于是更来 了个静寂的印

45、象。给“落日”加上个“圆”字，并不是说唯有“落日”才“圆”，而是说“落日” 挂在地平线上的时候才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长河”的背后， 这又是多么静寂的境界啊！ 一个“直”，一个“圆”，在图画方面说起来，都是简单的线条， 和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意 境。读者也许是到过北方的，本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂，使人怅然凝望。 现在读到这两句，领会着作者的意境，宛如听一个朋友说着自己也正要说的话，这是一 种愉快。读者也许不曾到过北方，不知道北方的景物是怎样的。现在读到

46、这两句，领会 着作者的意境，想象中的眼界就因而扩大了，并且想想这意境多美，这也是一种愉快。 假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。上面说的不过是一个例子。这并不是说所有文艺作品都要看作一幅图画，才能够 鉴赏。这一点必须弄清楚。【材料二】想象力的发酵（节选）马伯庸严格说来，想象力变革的不是社会，而是自己。毋庸置疑，想象力是一个作家的生命之源，但想象力也分为很多种。有一种是天马 行空地自由想象，而我今天要讲的是想象力的“具现“，就是在日常生活中怎样捕捉无形 的想象；以及另一方面，如何在原有材料的基础上展开想象，赋予它们不同的意义。在从前那些没有手机游戏和电子书的日子里，我

47、在漫长的旅途中只能靠思维游戏 打发时间。所谓“思维游戏”，是我给自己的胡思乱想起的学名。这种游戏很简单，例如： 我坐地铁的时候，经常人多拥挤不堪，不光没有座位，连伸开手臂拿手机的空间都没有。 在这种情况之下，唯一能动的，只有脑子。我会仔细观察周围的人，幻想他们身上隐藏 的故事和他们离开地铁以后的人生。这种“思维游戏有另一个形式，叫做“想象图书”。玩的时候，我会闭上眼睛，开 始虚构一本从来没存在的书，想象它的主题、内容简介、封面图案、名家书评、作者的 创作意图和轶事，尽量煞有其事地补充除了内容以外的各类细节，使之丰满如真实存在 一般，然后把它放到我想象中的书架上去。以后再碰到无聊的时候，我就信手抽出一本， 靠回忆来阅读。【材料三】杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视 奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边” “不 尽”，使“萧萧” “滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状， 又使人由流水想到岁月如洪流，