2023年湖南省普通高中学业水平考试语文Word版含解析.docx

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1、2023年湖南省普通高中学业水平合格性考试语文试题注意事项：1 .答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓 名、准考证号、考室和座位号；2 .必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效；3 .答题时，请考生注意各题题号后面的答题提示；4 .请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。祝你考试顺利！本试题卷 5道大题，15道小题，共5页。时量90分钟。满分100分。一、语言文字应用（18分。选择题12分，每小题3分；第5题6分）1.下列词语中加点字的注音，有错误的一项是（）A.晨曦(xT)B.漂沮(bo)造诣（zhi）国秤（CU1）娜(niao)精湛(zh

2、an)百御争流（ke） 沧海一二（su）C.孝便(tl)甘森din）朔风(shud)金丰:铁马（ge）D.伺候(ci)青蒿(hao)蹒跚(shan)豁然开朗（hub）【答案】A【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A. “造诣” “诣”应读yl； “百舸争流”的“舸”应读“g6”故选Ao2.下列词语中有错别字的一项是（）A.雕琢皎洁瑰宝峥蝶岁月B.寒暄遨翔洋溢横塑赋诗C.晒笑咀嚼彤云锚铢必较D.干涸谛听熏陶踌躇满志【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对现代汉语常用字字形的识记能力。B. “横塑赋诗”的“塑”应改为“槊”。故选B。了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大

3、门，后边就传来轻轻的嘟啜：上了大学又怎啦，还不照 样回家种地”可知，峰子回村任教家长们把他当作“负面”榜样。可见，峰子上大学时的“榜样” 作用与回村后的“负面”榜样作用构成对比；根据原文“对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，后边就传来轻轻的嘟嚷： 上了大学又怎啦，还不照样回家种地”“倒是县教育局捎了信过来，说是让峰子去领扶贫助学志 愿者奖章，他成了县里好几万教师的榜样呢”可知，村民把峰子当成负面榜样与县教育局对他的 奖励构成对比。【14题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。根据原文“校长一边喝酒一边说，想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜

4、样 呢”“峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃儿 学学他的样”可知，峰子考上大学成为全村学生的榜样；根据原文“对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，后边就传来轻轻的嘟噗： 上了大学又怎啦，还不照样回家种地”可知，峰子大学毕业回村里教书不被理解，成为村民教育孩 子的“负面”榜样：根据原文“倒是县教育局捎工信过来，说是让峰子去领扶贫助学志愿者奖章，他成了县里好几万教 师榜样呢”可知，峰子扶贫助学成为全县教师的榜样。五、写作（40分）15.根据要求写作以“挑战”为题写一篇文章。要求：除诗歌外，文体不限不少于700字；不得透露个人相关

5、信息。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道全命题作文题。作文命题肩负着“立德树人，加强对学生进行社会主义核心价值观教育”的使命，培养学生直面人生中 的困难与挫折，想方设法战胜困难，以高昂的姿态迎接挑战，走出低谷或心理阴霾。这道命题直击学生 心灵，触发学生对人生的思考，激起学生的情感共鸣，引导我们学会生活、自我调适。“挑战”是独词类作文，审题时要弄清“挑战”的含义，“挑战”意味着敢于正视困难，战胜困难，正 视矛盾，解决矛盾。挑战的对象是不限定的，一是向他人、向客观环境挑战，如向“权威”“陋 习”“环境污染”“困难”等挑战；二是向自己心理.、生理上的弱点挑战，如向“胆怯

6、”“虚荣”“骄 傲” “肥胖”“伤痛”等挑战；三是别人别物对“我”的挑战，“我”是怎样面对挑战、迎接挑战、应 付挑战的。具体写作时可侧重记叙自己为何挑战，如何挑战，要写出挑战的心理过程和行动过程。文章可以记叙经历、发表议论、抒发感情，也可以展开想象，编写故事等，可从以卜.几方面立意构思：1 .要敢于挑战困难，而不是被困难压倒。俗话说：困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。我们要比 “打不死的小强”还要坚强，就像太阳头一天晚上已经坠落，可第二天早上又重新升起一样，何愁困难不被我们踩在脚下？2 .换个角度看问题，学会自我调适。人生不如意常常十有八九。既然不如意是一种生活常态，面对生活 中的失意，就要

7、坦然面对，学会释然，迅速调节不良情绪，以激昂的姿态迎接明天的到来。我们要坦然 面对生活不适，学会自我调节。3 .以崭新的姿态，对待生活的每一天。太阳最伟大之处不在于永不坠落，不管前一天傍晚如何坠落，太 阳第二天总会以新的姿态冉冉升起。人生也是如此。面对生活的失意，不能丢了精气神。所谓强者，不 是不会摔倒，而是摔倒后，乂能重新站起。写作时可以先在题目前后加词来缩小思考范围，规划思考角度，如写“敢于迎接挑战”，写成议论文， 可以先写我们面临的挑战有哪些，可以是个人生活中遇到的挑战，可以是团体、国家遇到的挑战，甚至 可以是世界共同面对的挑战；然后写面对这些挑战应该具备的态度和采取的措施，不畏惧，不逃

8、避，不 退缩，不甩锅，积极应对，这才是面对挑战应具备的态度，这里可以用正反对比事例进行论证；最后结 合青年身份，思考我辈应当培养哪些面对挑战该有的精神品质，在口常学习、生活中该如何做等等。立意：1 .不惧挑战，展青年风采。2 .挑战自我，不断完善。3 .共同应对挑战，世界是一个整体。3.下列各句用括号里 成语替换原句中的加点成语，意思最接近的一项是（）A.要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点姨蒙学不做奖赏。（残渣余 孽）B.大流感这本书，内容包罩密，语言风格多变，钟老师对推敲文字乐在其中，他会忽然在吃饭时 得意扬扬告诉大家他的译法。（万象更新）C. “木叶”之于“树

9、叶”,不过是一字之差。“木”与“树”在概念上原是枇主无儿的，然而到了艺术 形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。（亳无二致）D.马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其 中任何一个领域他都不是港学辄止。（蜻蜓点水）【答案】D【解析】【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A. “残羹冷炙”，吃剩的汤菜，比喻别人施舍的东西。“残渣余孽”，比喻在消灭或淘汰过程中残存下 来的坏人。此处语境是指当佳节大典之际，他们讨一点别人施舍的东西，替换后意思不接近。B. “包罗万象”，形容内容丰富，无所不有。“万象更新”，宇宙间的一切事物或景象改换了样子，出 现了

10、一番新气象。此处语境是指大流感这本书，内容丰富，无所不有，替换后意思不接近。C. “相去无几”，二者距离不远或差别不大。“亳无二致”，丝亳没有什么两样，指完全一样。此处语 境是指“木”与“树”在概念上原是差别不大，而不是完全一样，替换后意思不接近。D. “浅尝辄止”，略微尝试一下就停下来，不深入钻研。又指博而不精。“蜻蜓点水”，指蜻蜓在水面 飞行时用尾部轻触水面的动作。比喻做事肤浅不深入；也形容轻轻一吻。此处语境是指其中任何一个领 域他都不是不深入钻研，替换后意思最接近。故选D。4 .依次填入下列横线处的句子，排序最恰当的一项是（）“以我观物，故物皆着我之色彩”：面对春景，有人高歌“，有人低吟

11、“ ；面对秋景，有人看见“”的明净，有人却见“”的凄清。满园春色关不住素月分辉，明河共影，表里俱澄澈梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴流水落花春去也A.B.D.【答案】B【解析】【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。第一空，根据前文的“面对春景，有人高歌”可知，必须写春景，而且表达的是高昂的情绪，选用；第二空，根据前文“有人低吟”可知空前后形成对比关系，选用；第三空，根据“面对秋景，有人但见丽”可知，写的是秋景，而且色调清丽，选用；第四空，根据后文的“凄婉”可知，选用。故选B。5 .请在下面一段文字横线处填写恰当的内容。学校开展“书香校园”活动，语文老师请你上图书馆借一些图书充实班级图

12、书角，开列的书目中有 乡土中国红楼梦我与地坛。进了图书馆，你可以到“中国当代文学作品”书架中去找，你可以到“学术著作”书架中去找，你可以到“中国古典文学作品”书架 中去找。【答案】 .我与地坛 .乡土中国.红楼梦【解析】【详解】本题考查学生语言文字应用之文学常识识记与语境补写的能力。阅读文段可知，语文老师要求学生上图书馆借一些图书充实班级图书角，并且开列的书目中有乡土中 国红楼梦我与地坛。这就涉及图书的分类，乡土中国是当代社会学家费孝通先生创作的部 研究中国基层传统社会的经典社会学著作，全书由14篇文章组成，涉及乡土社会人文环境、传统社会结 构、权力分配、道德体系、法礼、血缘地缘等各方面。属“

13、学术著作”。红楼梦原名石头记，是中国古代章回体长篇小说，中国古典四大名著之首。应归类到“中国古典 文学作品”中。我与地坛是一篇长篇哲思抒情散文，中国当代作家史铁生著。这部作品是史铁生文学作品中，充满 哲思又极为人性化的代表作之一。应属“中国当代文学作品”。依此正确填写即可。二、文言文阅读（14分。选择题9分，每小题3分；翻译题5分）阅读下面的文言文，完成下面小题。庖丁解牛庄子庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所跨，者然向然，奏刀骋然，莫不于 音。合于桑林之舞，乃中经首之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技圣至此乎？ ”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非

14、牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大卸，导大莪，乌其固 然，技经肯繁之未尝，而况大瓠乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解 数千牛矣，而刀刃若新发于硼。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚人有间，恢恢乎其于游刃必有余地 矣！是以十九年而刀刃若新发于砌。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀 甚微。然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”6 .下列句中加点词的解释，不氐砸的一项是（）A.莫不中音中：符合 *B.技军至此乎 盖：同“盍”

15、，何C.困其固然因：趁着D.卷刀而藏之善：揩拭7 .下列选项中加点词 意义和用法，相同的一组是（）A.始臣之解牛之时异乎三子者之撰8 .臣以神遇而不以目视 百姓皆以王为爱也C. g刀刃若新发于硼臂非加长也，巾见者远D.恢恢乎其于游刃必有余地矣寄蜉蜥于天地8.下列对文章内容和写法的理解与分析，不无碘的一项是（）A.庖丁解牛时的行为举止以及发出的声响合乎音律，富有节奏，故而引得文惠君对其技艺大加赞赏。8 .将庖丁与良庖、族庖更换刀具的频率进行对比，充分证明了庖丁 “依乎天理”这一做法的正确性。C.庖丁技艺虽已炉火纯青，但仍保持戒惧之心，这也是其刀解牛数千头仍完好如初的一个重要原因。D.庄子借此文阐

16、明了如下道理：人若想养生，必须对自己的身体结构充分了解，且使行为合乎“道”。9 .请把上面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。臣之所好者道也，进乎技矣。【答案】6.C7.C8. D10 臣卜所注重探究的，是解牛的规律，已经超过一般的技术了。【解析】【6题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C. “因：趁着”错误，“因”，顺着。句意：顺着它本来的结构。故选C。【7题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A. “始臣之解牛之时”的“之”，结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：起初我宰牛的时 候。“异乎三子者之撰”的“之”，结构助词，的。句意：和他们三人

17、（子路、冉有、公西华）的志向不同。 B. “臣以神遇而不以目视”的“以”，介词，凭借。句意：我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看。“百姓皆以王为爱也”的“以”，动词，认为。句意：老百姓都认为大王是吝啬一头牛。C. “而”，均为连词，表示转折关系。句意：但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。手臂并没有 加长，可是远处的人却能看见。D. “恢恢乎其于游刃必有余地矣”的“于”，介词，对于。句意：宽宽绰绰的样子，那么刀刃的运转必 定有余地啊。“寄蜉蟒于天地”的“于”，介词，在。句意：（我们）如同蜉螳置身在广阔的天地中。 故选【8题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D. “人若想养生，必须对自己的身体

18、结构充分了解.，且使行为合乎道”错误，结合原文“庖丁释刀 对日：臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者提刀而立，为之四顾，为 之踌躇满志，善刀而藏之”可知，牛无疑是很兔杂的，庖丁解牛，为什么能一刀下去，刀刀到位，轻松 简单，原因是什么？是因为掌握了它的肌理。每个人的生活也各有各的面貌，其基本原理也是近似的。 庖丁因为熟悉了牛的肌理，自然懂得何处下刀。生活也一样，如果能透解了、领悟了生活的道理，摸准 了其中的规律，就能和庖丁一样，做到目中有牛又无牛，就能化繁为简，真正获得轻松。同时做事应处 处小心，还要保持着一种谨慎小心的态度，收敛锋芒，并且在懂得利用规律的同时，更要去反复实践，

19、 像庖丁 “所解数千牛矣” 一样，不停地重复，终究会悟出事物的真理所在。故选D。【9题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“好”，探究；“道”，规律；“进”，超过；“技”，技术。参考译文：庖丁给梁惠王宰牛。手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方，哗哗作响，进 刀时豁豁地，没有不合音律的：合乎（汤时）桑林舞乐的节拍，又合乎（尧时）经首乐曲的节 奏。梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？ ”庖丁放下刀回答说：“臣下所注重探究的，是解牛的规律，已经超过一般的技术了。起初我宰牛的 时候，眼里看到的是一只完整的牛：几年以后，再未见过完整的牛了。现在，我

20、凭精神和牛接触，而不 用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。依照牛的生理上的天然结构，砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着 骨节间的空处进刀，依照牛体本来的构造，筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方，尚且不曾拿刀碰到 过，更何况大骨呢！技术好的厨师每年更换一把刀，是用刀割断筋肉割坏的（就像我们用刀割绳子一 样）；技术一般的厨师每月就得更换一把刀，是砍断骨头而将刀砍坏的。如今，我的刀用了十九年，所幸 的牛有几千头了，但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。那牛的骨节有间隙，而刀刃很薄：用很 薄的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰地，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！因此，十九年来，刀刃 还像刚从磨刀石上磨出来的一

21、样。即使是这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀， 就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来，动起刀来非常轻，豁啦一声，牛的骨和肉一 下子就解开了，就像泥土散落在地上一样。我提着刀站立起来，为此举目四望，为此悠然自得，心满意 足，然后把刀擦抹干净，收藏起来。”梁惠王说：“好啊！我听了庖丁的这番话，懂得了赛生的道理了。”三、诗文默写和古代诗歌鉴赏（12分）10 .默写出下列空缺处的文字。（1） ，百年多病独登台。,潦倒新停浊酒杯。（杜甫登高）（2）骐骥一跃，不能十步；, 。（荀子劝学）（3）苟以天下之大，, .（苏洵六国论）（4）月亮是一个很美好的意象，从古到今，吟唱不绝

22、。今人唱“月亮走，我也走”，而李白在梦 游天姥吟留别中则说，“,送我至物溪”，描写月伴人行之境；今人唱“月亮代 表我的心”，而苏轼在念奴娇赤壁怀古中则说，“人生如梦，表达自我宽 慰之意。【答案】.万里悲秋常作客.艰难苦恨繁霜鬓.驾马十驾 .功在不舍 .下而从六国破亡之故事 .是又在六国下矣.湖月照我影.一尊还酹江月【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“作”“繁”“鬓”“弩”“矣”“尊”“酹”。11 .阅读下面的唐诗，完成题目。暮春归故山草堂钱起谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。诗歌采用 的手法，以残春之景突显幽竹品性，在表达对幽

23、竹喜爱和赞美的同时，也寄寓了诗人 的思想感情。【答案】 .反衬 .不从流俗、清高淡泊【解析】【详解】本题考查学生对诗歌手法和情感的把握能力。“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞”意思是山谷口已是暮春凋残，黄莺儿的叫声几乎听不到了，迎春 花早已开过，只有片片杏花飞落芳尘。诗说“辛夷花尽杏花飞”。一 “稀”、一 “尽”、一 “飞”，烘 托出春光逝去，了无踪影的一派空寂、凋零的气氛。而“始怜幽竹山窗卜，不改清阴待我归”意思是春去匆匆，山窗卜的修竹实在幽雅，惹人怜爱；它依旧 苍劲葱茏，等待着我的归来。诗人以春鸟、春花之“改” 一一稀、尽、飞，反衬出翠竹的“不改”。诗人用由人及物，由物及人的写 法，生动地抒

24、发了诗人的怜竹之意，和幽竹的“待我”之情。在这个物我相亲的意境之中，寄寓了诗人 对幽竹的赞美，也寄寓了自己不从流俗、清而淡泊的思想感情。四、现代文阅读（16分）阅读下面的文章，完成下面小题。榜样秦俑峰子最后还是选择了回家教书。当同学们都去火车站送他时，峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古 诗：壮士一去兮不复返。先是到县教育局报到，签了字后，办公室的同志挺疑惑地问，你是师大毕业的？峰子什么话也没 说，背起两大袋子书和行李，头也不回地搭车回了家。父亲见峰子回来了，远远地迎了上去，说，工作安排好了吗？峰子没吱声，把行李往父亲手上一 放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才说，省晚报让我去做记者，没去。

25、怎么？我想回村里学校教书。父亲颤着声问，是不是在学校里犯了事？年年都评为“三好生”呢，怎会犯事？峰子坐了下来。那怎么回这破村？因为学校里少了老师。父亲愣了好一阵，叹了口气便去张罗着泡面条。峰子早没了娘。他看着驼了背的父亲，心中不由得惴惴地发慌：父亲要是骂他一顿，或者打他一记 耳光，他的心里也许会好受一点。吃过面，峰子便去村里的学校找校长。说是学校，其实不过是一层四间的茅草土坯屋，屋旁边竖看 一根四五米高的杉木，上头飘着一面早已发白的旗。而且也就一个老师，教了快四十年了。峰子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜在地里侍弄自己种的蔬 菜。峰子轻轻地叫了一声，校长。校长回过

26、头，眼镜差点就掉到了地上。他见了峰子，脸上的笑便浮了上来，说，峰子回来了。我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部下了。你校长激动得什么话也说不出来，只是汪了泪，用沾了泥土的手紧紧地握住峰子的手。校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅。校长一边喝酒一边说，想你考上大学那年，学校里的娃儿就 加了 一倍，大家都把你当榜样呢。峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃儿学 学他的样。可是，这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。和乡亲见面，还有人不相信地问：峰子，你真回村里教书？峰子就爽快地回答：是！到秋天开学了，报到的学生竟暴减到往常的三分之一。校长和峰子

27、都不明白：老师多了，学生怎么 反倒少了？于是，峰子拿了一份花名册挨家挨户地去问，问来问去，都回答说：我家的娃儿不念书了，过两年 让他到外面打工去。峰子说，孩子还小，怎就不让念了？念了书没用。怎没用？念了书可以考大学啊。对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，后边就传来轻轻的嘟曦：上了大 学又怎啦，还不照样回家种地这话刺得峰子的心一阵阵地疼。跑了几天，来报到的孩子没见增多。倒是县教育局捎了信过来，说是让峰子去领“扶贫助学志愿 者”奖章，他成了县里好几万教师的榜样呢（写于2002年，有改动）12 .请简析峰子回村里教书后学生人数暴减的原因。13 .文章多处运用了对比的写作手法，请

28、从文中找出三例。14 .标题“榜样”在文中有多重含义，请谈谈你的理解。【答案】12.因为峰子大学毕业后回到村里教书，已经成为家长心中的坏榜样，家长们认为孩子上学也没 用，上完大学照样回家种地，所以学生人数暴减。13 .校长与普通村民对峰子|可村的不同态度构成对比；峰子上大学时的“榜样”作用与回村后的“负面”榜样作用构成对比；村民把峰子当成负面榜样与县教育局对他的奖励构成对比。14 .考上大学成为全村学生的榜样；大学毕业回村里教书不被理解，成为村民教育孩子的“负面”榜样；扶贫助学成为全县教师的榜样。【解析】【12题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。根据原文“到秋天开学了，报到的学

29、生竟暴减到往常的三分之一。校长和峰子都不明白：老师多了，学 生怎么反倒少了？ ”“于是，峰子拿了一份花名册挨家挨户地去问，问来问去，都回答说：我家的娃儿 不念书了，过两年让他到外面打工去”“峰子说，孩子还小，怎就不让念了？ ”“念了书没用” “怎没 用？念了书可以考大学啊”“对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，后边就 传来轻轻的嘟嘎：上了大学又怎啦，还不照样回家种地”可知，家长们看到峰子大学毕业后回到村 里教书，成为家长心中的坏榜样，家长们认为孩子上学也没用，上完大学也没有出息，照样I可家种地， 所以峰子回村里教书后学生人数暴减。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，概

30、括文中主要信息的能力。根据原文“你校长激动得什么话也说不出来，只是汪了泪，用沾了泥土的手紧紧地握住峰子的手”“校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅”可知，校长得知峰子回村任教被峰子的精神所感动；根据 原文“对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，后边就传来轻轻的嘟嚷：上了 大学乂怎啦，还不照样I可家种地”可知，家长得知峰子大学毕业后回村任教认为峰子上了大学也没 有出息。可见，校长与普通村民对峰子回村的不同态度构成对比；根据原文“校长一边喝酒一边说，想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样 呢”“峰子就想起往年的寒暑假，他回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃儿 学学他的样”可知，峰子上大学时家长们把他作为孩子们学习的“榜样”，根据原文“对方就不吭声