班主任德育案例： “后妈”并不难当.docx

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1、“后妈”并不难当班主任中途接班有感一、背景简介：职业类学校，专业建设丰富，学生在高二阶段会分流，此时 学校会拆班并班；班主任带班中途遇事，不得不中止班主任工作。 这些现象的存在就意味着部分老师常常会面临“后妈”这一角色。2012年n财会班的原班主任因事不能继续带班，需要一个 人中途接班，大家都感到比较棘手，特别是n财会班的班风班 纪不是很好，在当时的11届学生中称得上“赫赫有名”。更何况 “后妈”一词，根深蒂固，让大家都望而生畏。在这个时候，学 校领导把这个重任压在了我的身上，当上了这样一个“孩子”的 “后妈”，这让作为“后妈”的我惶恐不安，生怕接班后遇到困 难一旦处理不当，随时都会“粉身碎骨

2、二 二、问题分析：中途接班是班级管理中的一种非常态管理形式。这对新任班 主任，即所谓的“后妈”来说是一次挑战。一方面，原班级管理 制度和模式已经存在，很难改变；另一方面，学生对“亲妈”仍有 依恋，对“后妈”不了解，需要时间适应和接纳这个“后妈二 三、主要事迹与做法：首先，深入班级，了解学生的情况。俗话说得好，“知己知彼，方能百战百胜。”接手这个班级之 前，我到原班主任那里去了解第一手材料：学生的家庭情况、学 生的性格特征、学生的成绩状况等等，只有了解到这些，才能对 学生做到心中有数，从而针对不同的学生采用不同的教育方法。 如有可能，找到每一位学生的照片，以最快的速度认识他，在接 班的时候就叫得

3、出他的名字，那是更好。案例：学生A,性格孤僻，比较忧郁，开学第一天就看见她 独自一人坐在位置上默默的流泪，边上的同学都在劝她，但无济 于事，我走近她身旁，轻轻地拍了拍她的肩膀说“小A,跟老师 出去走走，好吗？ ”旁边一同学诧异的问道，“老师，你怎么叫 的出她的名字？ ”“豆豆，你猜猜看呢？ ”接连叫出两个学生的 名字，旁边的同学便窃窃私语起来。我把小A带离了教室，边走 边很自然的搭着她的肩膀问道：“怎么了？是不是和同学闹矛盾 了？ ”，小A摇了摇头，“那就是想妈妈了？ ”小A的身体马上 一僵，没有回答我，我稍稍用力的搂紧了她，到办公室坐下来后, 她从口袋里摸出了一个手臂脱落的小布娃娃，泪水像断

4、了线的珍 珠。我顿时明白了，因为事先了解到小A的妈妈在一年前病逝， 看来这布娃娃肯定是妈妈生前送给她的礼物，可现在坏掉了，我 马上从抽屉里拿出针线包，边为她缝边与她聊着，我告诉她，“妈 妈一定在天堂关注着你呢，她不希望看见女儿整天这么忧郁，这 么不开心，假如她知道你天天不开心，她在天堂也会不开心的！” 听着我的温柔细语，看着我为她缝好的布娃娃，她咬着嘴唇，止 住了泪水，腼腆的点点头说，“老师，我知道了，谢谢你。”，而 后，我安排了两个性格开朗的女同学平时与她多交往，让她减少 独自一人的机会，鼓励她多参与各种校园活动，一个阳光的女孩 又展现在同学们面前。班内同学也因为我一接手这个班级就叫得 出他

5、们的名字，而对我这个“后妈”的到来充满了好奇。其次，身正为范，为学生树立榜样。孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。确实， 榜样的力量是无穷的。班主任是一个班级的火车头，要想火车跑 得快，全凭车头带。在这些学生心中，都有一杆秤，前任班主任 怎样，这任班主任又怎样，是他们课余讨论的重要话题。因此， 在接手这个班级之前，就要有充分的心理准备，你只能以最出色 的一面展示在你的“孩子们”面前，应该身体力行地给学生做好 表率。“身教重于言教，行教重于理教”，作为“后妈”更需要时 时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生，你是怎样要求学 生的，那你要比学生做的更到位，这样才能保证教书育人的实效

6、。 如：要求学生不迟到，自己就要做到在教室等着他们的到来；要 求学生不奇装异服，自己必须正装上场；要求学生团结友爱，控 制好自己情绪，自己得保证与师生和谐相处，不乱发脾气。 时间可以证明一切，几周下来，学生自然而然的养成了一种习惯, “后妈”也可慢慢立足于这个“家庭”。第三，真诚夸奖，树立学生的自信。苏霍姆林斯基曾经感叹：“从我手里经过的学生成千上万， 奇怪的是留给我印象最深的并不是那些无可挑剔的模范生，而是 别具特点、与众不同的孩子。”成功学专家罗宾说：“每个人身 上都蕴藏着一份特殊的才能，那份才能犹如一位熟睡的巨人，等 待着我们去唤醒它。“因此学生身上的闪光点需要我们去发现、 去挖掘、去及

7、时夸奖。我的学生是一个年轻的群体，易激动，自 制力较差，身上存在的问题较多，社会经验欠缺，往往会发生这 样或那样的问题，当问题发生时，整个处理过程正是影响“后妈” 关系好坏的关键时刻。案例：我接手的班级有一特调皮厌学的学生，在一次的班会 课上唱了首歌，该生嗓音非常优美，我趁机当着全班对他说：“太 棒了，你的声音太有磁性了，老师还没听到过有比你唱得更好的 同学呢！假如你的表现和你的歌声一样棒就好了。”他听了我的 话脸涨得通红，不好意思的挠了挠头。而后我发现，以前经常犯 事的他，慢慢的有了明显的进步，上课守纪律了，作业开始做了， 不再和同学闹矛盾了，我对他的每一点进步都及时地给予表扬， 他总是腼腆

8、的笑笑。现在的他学习的积极性有了较大提高，尽管 他的基础不好，理解能力不强，但是学习态度和为人处事有了较 大的转变。第四，细心关爱，感动学生的心灵。著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的 力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子 们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像”。但是“后妈” 这个词自古以来都与“毒”、“恶”相连，所以学生一开始总会以 一种挑剔、甚至是抵触的心理来看待这个“后妈”，不会发自内 心地接受这个“后妈”。作为“后妈”，我们该拿怎样的方式去爱 他们呢？怎样让这平静的湖水起点漪涟呢？其实爱如空气般每 天都在我们的身边，只因为其无影无形而常常被我们忽

9、略。在我 的手机里，存着全班孩子的生日，在每个孩子生日当天的清晨， 手机的铃声就会提醒我班内哪个孩子今天生日了，此时我就会 煮上两个鸡蛋，带上一瓶牛奶送到学生的手上并亲切的说声“生 日快乐！“ ，当学生捧着还带着余温的鸡蛋与牛奶时，满眼尽是 感激之情，我知道此时的他已经慢慢得接受我这“后妈” 了。当 看见学生趴在桌上，送去一声暖暖的问候：“怎么了？是不是不 舒服？ “，当得知她是痛经时，马上回办公室泡上一杯浓浓的红 糖茶递到她的面前。对于班内的每个学生，都要做到如此，因为 我知道，无论怎样的学生都需要老师的关爱，我相信这种“和风 细雨”“润物无声”的爱，更能感化学生，让他们真心接受我这 个“后妈”。四、教育成效：功夫不负有心人，在当“后妈”的过程中我感受到了成功的 喜悦，这份成功来源于孩子对我的信任、对我的亲近和对我的依 赖。你看，两个月后的一个学生的感恩日记当中，就让我看到了 感动的字句，“老班，您不必把自己搞的那么累，其实我们班的 同学都在议论您，在您的身上我们找到了母爱，看到您，我们感 到特别的亲切，就像在家里一样。”五、反思感悟花儿懂得春雨的无私，白云知道蓝天的胸怀，月儿理解阳光 的慷慨，中途接班做“后妈”虽然很难，很苦，但我坚信，只要 我们用心去做，多一点真诚、多一点关心、多一点思考、多一点 投入、多一点反省，“后妈” 一样可以获得学生的尊敬和认可。