教学设计7篇.docx

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1、教学设计7篇教学设计1教学目标：1、通过讲解、指导，掌握左右结构字的间架结构，用好写字 四部曲，使学生写得更加匀称、美观。2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字 的兴趣。3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学环境与资源：课件实物投影练字的练习纸教学过程：一、激趣导入同学们，今天我们班来了个新朋友。（课件演示：丁丁出现在 屏幕上的画面）丁丁： “我叫丁丁，我有个烦恼，谁能帮帮我？ ”丁丁： “以前，我的作业本上经常打不及格。”师：“大家猜猜是什么原因呢？ ”学生讨论（横不平、竖不直、东倒西歪、大大小小）（投影：丁丁以前的作业。）丁丁： “后来，我改了，现在我几乎每回都

2、能打优呢！可是, 的名称、运笔方法以及笔顺等。教学设计5教学理念：采用多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中 理解。采用自读、同桌交流读，充分发挥学生的学习主动性，让 学生自己去获取知识，去探究问题。教学目标：1、认读8个生字，正确流利地朗读课文2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不 好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎教学重难点：1、识字、写字2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的课时：两课时第一课时一、解释课题，质疑探究1、板书课题，学生读题2、从题目中我们知道课文写的是什么了？ （丁丁学写字）3、你想知道丁丁是怎么写字的

3、吗？你想问些什么呢？4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。二、初读感知，认读生字1、师范读，学生轻声跟着读2、学生自读生字，然后自由读课文3、反馈学生认字的情况（1）出示生字词语，指名认读（2）强调生字的读音，同桌互读纸、正、身是卷舌音，换、跟、 身是前鼻音（3）交流识字方法，开火车读4、朗读课文（1）小组自由读，读好生字，读好课文（2）指名读，集体评议（3）小组比赛读（充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学 生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生 独立阅读和识字的能力）三、再读课文，理解内容1、学生自由

4、读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为 是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）2、教师引导：可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答3、师小结：是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到 底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。（以读促思, 引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因， 激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣）第二课时一、复习巩固1、出示生字词语，指名认读2、全班齐读生字词语3、复习课文内容：出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不 好和、和没有关系.4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到 底丁丁的字

5、为什么写不好呢？今天我们继续学习课文。（巩固旧 知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣）二、继续学文，明白道理1、学生自由读课文，思考刚才提出的问题2、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？3、教师继续追问：他是怎么明白的？4、指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子5、小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自 己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话7、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课 文最后一个自然段读一读吧！三、总结全文，启发学生1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什

6、么？2、总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能 写出一手漂亮的字来。四、指导写字1、出示生字，学生认读并组词2、教师教写写丢(1)学生观察字的结构(2)说说这两个字的书写要点(3)强调他们的笔画顺序(4)学生练习3、作业展示教学设计6教学目标1、能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音； 能认读词语“读书、写字”，认识笔画“点”。会读句子：上课了，我们读书，我们写字。2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。学习仔细听、 认真记的学习习惯，学会正确的读书、写字的姿势。3、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。教学时间课时。教学过程一、复习旧知。1、游戏：看谁反应快。（认读：

7、们、上、玩）2、指名读笔画“横”、“竖”并书空。说明：用游戏的形式导入新课，有利于调动学生学习的积极性，对 前一课所学习的知识也进行了巩固。游戏一一“看谁反应快”游戏步骤：先师生对口诀，师：我点哪儿；生：我读哪儿。教师随机点字，点到哪个字学生读哪个字。可以个别指名学 生进行游戏，也可以全班一起做这个游戏。二、学习字、词、句。1、请2个学生上讲台做动作（读书、写字），其余学生猜一猜他们在干什么?2、学习生字“读”、书”、写”。（板书：读书、写字）（1）读：师范读、指名读、开单轨火车读。（2）书：指名读，开S火车读、齐读。读词语“读书”、开横列 火车读（从左到右）。（3）写：小老师领读、开倒火车读

8、。（4）字：小老师领读、开单轨火车读。读词语“写字”、开横列 火车读（从右到左）。说明：“猜一猜”的游戏能使学生在愉快的气氛中开始本课的学习。形 式多样的“开火车”，学生能始终处于变化的教学中，使原本较 为枯燥的识字教学成为学生开心的游戏活动。3、读句子：我们读书，我们写字。（指名读，齐读）说明：继续复习指读的方法：读书准备一一左按右指慢慢移。虽然 前几节课已经经过这方面的训练，但教师在学生朗读过程中仍旧 要加以指导和巡视，帮助学生巩固读书的方法。4、小结：我们在学校里不仅要学会读书，还要学习写字，小 朋友的本领课真大呀！三、学习笔画，巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。1、（出示书上图片）认识

9、笔画“点”。（师范读，指名读，开火车读）2、（媒体演示：笔画“点”的书写）学生跟着媒体书空“点”。3、指名书空，集体书空。4、复习儿歌：握笔姿势。5、学生用铅笔书空，师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。6、说说哪个字中有四个“点”，并且请学生上黑板指出“读” 中的四个“点”分别在哪里。教师在黑板上将四个“点”描上红 色。7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有笔画“点” ？（师将“书、字”上的点描上红色。）说明：请学生找出“读”中的四个“点”以及其余生字中的“点”， 既培养了学生仔细观察的能力，又巩固了笔画“点”。书空及握笔的姿势在前几节课已经对学生进行了指导，本节 课，教师还是要继续加以巩固，

10、尤其是对于部分学生不正确的握 笔姿势进行纠正。四、游戏巩固。1、叫号游戏。2、游戏：找宝宝五、学习儿歌，课外拓展1、过渡：在学校里，我们读书，我们写字，下面就请大家来 听一听读书歌和写字歌，注意要仔细听清儿歌的内容。2、师读读书歌和写字歌。读书歌身要坐正，脚要放平，眼离书本要一尺。写字歌身坐正，脚放平，一尺、一拳、一寸记在心。3、游戏“鹦鹉学舌”。说明：游戏一一“鹦鹉学舌”。游戏步骤：老师读儿歌，小朋友边听边记，并试着讲所听到的儿歌内容， 进行交流和反馈。4、学生一边读儿歌，一边动手做一做。说明：学生光会念儿歌，而没有实际的操作等于纸上谈兵。教师要 给学生做正确的示范，然后让学生跟着教师一起来

11、做动作。教师要及时巡视，对每个学生的动作是否做到位进行指导。5、过渡：现在我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、 写字，那你知道我们都要读哪些书吗？你们都认识这些书的书名 吗？6、看书上图片，请学生说一说认识的书名，教师随机出示书 本，请其余学生跟读书名。7、出示图片中没有出现的书本，请学生来认识一下书名，并 且读一读书名。教学设计7教学目标：知识与能力目标1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出 字的乐趣。过程与方法目标2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种 汉字学习方法，培养学生主动识字写字的能力。情感态度价值观3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，

12、激发学生 学习语言文字的浓厚兴趣。教学重点：了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。教学过程：一、谈话导入同学们，从上学到现在，你们应当认识20多个生字了吧, 可能有的小朋友认识的字更多。那么，你们平时都用什么办法认 字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查）师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法，那你觉得 哪种办法最好呢？理由？其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用。（板：认：猜、问、查）师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。师：遇到困难了吧？现在对于不认识的字，怎么办？（查字 典）用什么查字法？（部首查字法）过渡句：我们中国的汉字从产

13、生到现在已经有五千多年的历 史了，汉字文字的总量超过了 4万多字。这节课就让我们一起去 汉字的王国去探索的奥秘。二、探索奥秘，掌握识字方法（一）出示“鹅卵石小路”这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？你怎样记住它的？（出示象形字图片）不知这回的作业怎么打了 良，大家能帮帮我吗？ ”学生再讨论，找原因（写得好的地方：横平竖直、大小适中、写出了笔锋不好的地方：间架结构不对，明明是左窄右宽的字，他写得 左宽右窄了）师：同学们，我提个建议，我们开个小小诊所，大家当小医 生，帮助丁丁把写错的字改正好吗？二、讲授新课1、你有哪些写好字的建议？学生各抒己见回忆出我们曾经学过的方法：写字

14、五部曲（板书）析字形记位置写端正比好坏 改完美2、师：以“标”字为例，我们做做这四部曲给丁丁看看。析字形“标”是左右结构的字，左窄右宽，先写左边的木字 旁，再写右边的二和小。记位置木字旁写在左半格，写得窄一些，二和小写在右半格, 有一小部分靠到左半格。二写在横中线以上写端正教师板书范写比好坏你认为我哪儿写得好，哪儿还需要改进？3、学生连用四部曲练写“标”师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新 字。下面我们来看一-（二）出示“采蘑菇”1、指导读准题目2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四 个新字。3、从这几个新字，你还能认识哪内个字？（引导生用换一换 的方法）师：同

15、学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换” 的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌）（板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）师：我们再来看个更有趣的一（三）出示“我爱动脑筋”1、请生读，发现了什么？2、师：我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想：字的 结构，哪部分表音，哪部分表意？（板：想：字的结构，表音？表意？）3、师：你能不能给“青”加个部首师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们一-（四）出示“我的本领大”1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里2、如果让你教一年级的小朋友，你准备怎么教？赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换三、指导汉字的书写师：同学们，

16、你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法， 鼓励鼓励自己吧！那你能把字写好吗？写的时候要注意什么？（易 错的地方）第一关：听写：游、翠、琴第二关：写对写好：火、重、爽、之四、汉字的运用师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞 开思想。龟一海龟一可爱的海龟一海底世界里有许多可爱的海龟。馨一温馨一温馨的家庭一我有一个温馨的家庭。阔一宽阔一 宽阔的马路一临汾有许多宽阔的马路。五、小结同学们，这节课你有什么收获呢?写前念写字歌“写字时要做到：眼离书本约一尺，胸离桌边 有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙， 老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。，4、实物投影反馈

17、部分学生作业，大家来比好坏。5、用同样的方法练习写“左宽右窄，、“左右等宽,，的字各 两个。以学生写为主，教师稍加点拨。教师引导：可以同桌互相比好坏。四、专心练字在音乐声中继续练字。（给学生创设练字的氛围）五、练字总结师：通过今天这节写字课，我们知道了要想写好字，首先要 练好基本功，横要平，竖要直，间架结构要写匀称。练好字，平时 就要下苦功夫，无论写什么作业，都要按老师的要求一笔一画地 写。还要有毅力，不怕困难，只有这样才能把字写得更漂亮。丁丁：谢谢大家交给我的写字方法，我一定牢记在心。过段 时间我再来向大家学习，共同探讨写字的好方法。六、板书设计：写左右结构的字析字形左窄右宽记位置左宽右窄写

18、端正左右等宽比好坏改完美教学设计2教学目标：1 .指导学生写好“丢、身”两个字2 .理解课文内容，知道怎样才能把字写好，启迪教育学生学 会：认认真真写字，认认真真学习3 .正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、巩固复习1 .激趣导入：请小朋友看图，你还认识这两位小朋友吗？他们是谁？（丁、冬）他们在干什么呢？（丁在写字，冬冬在一旁看丁丁）小朋友很会看图观察，今天我们将要继续学习丁丁写字的故 事2 .出示生字卡片，复习认读。a.开火车认读：还记得这课的生字吗？咱们来开火车读-读。b.全班齐读：相信全班的孩子都能认识啦，咱们一块读一度。3 .复习课文内容：a.上节课我们学习了课文，你还记得丁丁

19、的字写的不好,开始他认为是什么原因吗？指生b.指生反馈。（纸不好、笔不好，座位不好）（训练生说完整） 师相机板书：c.师导：丁丁用冬冬的纸，冬冬的笔，还和冬冬换了座位， 纸不好结果还是没写好笔不好座位不好最后丁丁的字写好了吗？（写好了）过渡：d.师：因为丁丁他明白了。他写不好的原因。二、继续学文、明白道理1 .请小朋友翻开书P39,自己读一遍课文，想一想：丁丁他明 白了什么？2 .指生反馈：明白了是他自己做的不好只（6自然段）3 .是谁让丁丁明白了这些道理呢？4.指名说冬冬是怎么写字的？体会，有感情朗读。a.那么冬冬是怎么写字的呢？b.指生反馈，并请他读第5自然段。（你很会读课文）其他生用波浪

20、线画出冬冬是怎么写字的词语。c.指生反馈：请各位小朋友说一说你画了哪些词语?师板书：身子坐正，一笔一画，认认真真d.谁再来读一读第5自然段。（出示第5自然段）e.咱们一块来读一读第5自然段；一边读一边体会冬冬是怎 么做的。5 .认识：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为他 的纸，笔和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不认真。学法总结：小朋友真聪明。通过读课文明白了这些道理。6 .明白了原因后，丁丁是怎么做的？（指名读文中的句子）7 .导：多么认真的丁丁呀，他善于学习，知错能改，让我们 带着赞美的感情读一读这一自然段。（出示第7自然段）8 .你愿意再读9 .学习运用“也”（出示“也”是

21、红色）a. 丁丁的字“也”写好了，你能用“也”字再造一个句子吗?b.如：丁丁能把字写好，我也能写好。照样子说说能我也能教学设计3教学目标：1、让学生认识笔画三种组合的规范标准。2、掌握笔画三种组合的书写方法。3、按照笔画的组合规律进行描红、临写。4、培养学生良好的书写习惯。教学重难点：掌握笔画三种组合的书写方法，并按照组合规 律进行描红、临写。教学过程：一、导入新课。1、我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有几种 呢？请同学们打开课本第一页找一找。指名说（笔画不相接、笔 画相接、笔画相交叉）2、请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。二、新授。（一）笔画不相接1、出示一组笔画不相接的组

22、合，学生辨析。2、师小结：3、拓展：请学生找一找笔画不相接的字。4、师范写两个例字，生描红一个，临写五个。（二）笔画相接1、出示笔画相接组合，首亚外光”2、引导学生分析：教师小3、师范写两个例字，生描红一个，临写5个。（三）笔画相交叉1、出示：故父华甜学生观察比较这些字的组合有什么不同。2、这些字的交点在那里？3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。（四）学生同桌互评练习。（五）学生再次练习，教师巡堂指导。（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。教学设计4（一）教学目标：1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感 受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。2、认识折、点的特点和书

23、写方法3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写 好汉字。（二）教学重点：认识折、点的书写要领。（三）教学过程：一、引入新课，板书课题。二、新授：1、出示笔画挂图，要想把折、点写美观，一起来研究一下如何才可以把折、点写漂亮。2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。3、归纳总结折、点的形态特点，齐读说明。4、讲解分析基本知识。5、归纳总结折、点的书写口诀。6、组织学生按照口诀进行书空练习。7、反馈评议学生练习8、小结（引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方 法收笔？）9、师生重复书写时的要点10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视11、展示，评议，教师印奖章教学后记：写字是一项重要的基本功。写字和写字能力的培养，是对语 文教育的一个重要辅助。七年级起步阶段，我详细指导学生写字的基本笔画、笔顺规 则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、 一竖、一撇、一捺我都要笔笔指导到位。我觉得教师的范写很重要。每次写字，我都要在黑板上画好的 田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述： 这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画