语文教学心得体会(15篇).docx

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1、语文教学心得体会（15篇）语文教学心得体会1从中小学语文教学现状来看，大家发现了一个普遍存在的现 象：很多学生在小学时的语文成绩很优异，但一升入中学成绩就 直线下降，总考不出好成绩，语文成绩平平，这很值得中小学老 师深思。为了弄清其中的原因，更好地做好中小学语文教学的衔 接工作，龙里民中和我们城关三小特开展了本次中小学语文教学 衔接研讨活动。通过本次活动的开展，我对造成中小学教学脱节现象有了一 些认识和体会，下面我就谈谈自己的几点看法：从教学内容、教法和学法来看，中小学都存在着很大的差异： 现行小学语文教材内容相对简单，知识点少，基础性较强，内容 浅显易懂，教法以朗读、记忆为主，老师耐心强调熟

2、能生巧，所 以记忆沉淀较好。考查内容侧重于课内知识，比较浅显直观。教 师一般只要求学生侧重于积累和浅层的理解，思维难度不大。小 学教师讲课速度较慢，课堂容量较小，要掌握的知识反复讲，反 复练，对作业精批细改，使学生每个知识点都过关，尤其对中下 等学生直接是扶着走，这是小学阶段较为普遍的一种教学模式， 这种教学方式使学生养成了被动的学习习惯，久而久之，部分学 生就缺少了学习的积极主动性。中学语文教材相对比较深奥，知 工具性学科的定位不无关系。学习语文不仅仅是为了掌握母语， 更重要的是吸纳母语文化乃至几千年来所积淀下来的精神文化养 料。接受了良好的母语文的熏陶，对一个人的健康成长尤其是民 族精神品

3、格的形成是极为重要的。语文在这一环节中所承担的责 任最大，也最重要。没有上升到这一层次上来认识语文，只把它 看成是一门普通的语言课程是语文学习中一种较为普遍的心理偏 差，它对语文教学双方面的负面影响越来越大。综上所述，不难看出，要使语文学习打开新的局面，出现新 的生机，势必要排除语文学习上的种种障碍。如果能从学习的习 惯、学习的过程、学习的心理这几个方面加强对学生进行疏导， 也许语文的教与学都会出现令人满意的新局面。够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质。语文教学心得体会3通过多年的语文教学实践基础，本人基本掌握了初级中学语 文课程的编排体系，基本能够在自己的语文课堂中渗透新课程改

4、 革理念和语文课程标准中的相关理论，并且还取得了相应的 效果，中学语文教学心得体会。但这与前苏联著名教育家一一巴 班斯基的教育教学过程最优化中的“最优化”理论还存在很大 的差距。那么到底我们中学语文教师应该怎样实现”教育教学过程 最优化”呢？这也是我时常反思的一个问题。”皇天不负有心人”,在反思良久之后我终于找到了一些眉目。我个人认为：作为一名 成功的中学语文教师必须做到以下几点。一、苦练钻研教材的本事，精心设计教学内容我们要上好一节语文课，必须课前钻研教材、查阅资料、回 纳演绎。究竟应该怎样钻研教材呢？个人感到应该从以下几个方 面入手：（一）紧扣文本，吃透教材。时刻以文本为中心，利用充分的

5、时间与文本对话。（二）精心设计课堂教学的每一个环节。教学内容的设计要 符合学生的实际情况，教学设计应体现出其独有的个性和特性。（三）以三维目标为纲，教学重难点为领。努力做到纲领 并重，时刻牢记：教学设计应该围绕三维目标”，突出教学重难 占 O二、写好教学后记，反思教中得失教学后记是教师在教完一课时后的心得体会，从教学后记可 以观出我们在教学一课时的优点是什么？值得改良的地方在哪里? 教师在明确了自己教学过程中的,优缺点后，就会不自然的反思自 己在以后的教学过程中应该注重什么？继承什么？摒弃什么？这 样就不愁咱们教学水平提不高了。因为我们的教师在反思中得到 了成长，在反思中得到提高。所以，写好教

6、学后记是必要的，它我们研究教学有很大的帮助。三、时刻关注学生，以学定教学生是学习的主体，教师是“教”的主体，教师在教学过程中 起引导作用。所以我们教师的教学内容应该根据学生的具体情况 来决定，不能一味地凭主看感受去设计教学内容，入而主宰整个 课堂。我们教师应该是为学生服务的，如果我们的教学脱离了学 生的学习实际，那么学生就会对咱们的教学内容失去兴趣，从而 大大打击他们的学习积极性。学生没有了学习积极性，何谈学习 成绩的提高？总之，在以后的教学过程中我们必须以生为本、以 学定教。四、加强思想交流，构建和谐平等的师生关系思想交流可以拉近人与人之间的距离，人与人之间的一切都 源于交流，只有交流方可密

7、切人际关系。教师是学生的指路明灯； 是学生最信任的人；是学生最为依赖的人。学生的思想发展方向 大多取决于教师，如果教师能够给予学生良好的引导和帮助，学 生的思想就可能会朝着良好的方向发展。如果教师没有对学生入 行良好的引导与帮助，那么学生的思想就有可能不会向我们所希 望的方向发展。观来我们教师只有时刻关注学生、懂得学生，不 时与他们入行思想交流和心灵碰触，做他们的良师益友，才可能 实现师生关系的真正和谐与平等。五、抓住课堂契机，培养创新能力对学生入行创新能力的培养是每一个中学语文教师的责任。 学生的创新思维的火花，往往就是在瞬间被发掘的。作为教师的 我们，必须时刻抓住契机，科学地进行引导，帮助

8、他们挞出创新 思维能力的火花，使他们体验到创新的快乐和成功的快乐，鼓励 他们在以后的学习生活当中，敢于创新、乐于创新、习惯创新。 只有这样，我们培育的学生才不会被社会所淘汰；才能立足于这 个纷纷复杂的社会；才能适应各种激烈的社会竞争。综上所述，我们新时代的中学语文教师只有满足以上几个条 件，才能随心所欲地驾！语文教学心得体会4美国教育家杜威说过一句话：“给孩子一个什么样的教育，就 意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，给他们一个什么样的语 文课堂，就是给了什么样的生活。阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，对于提高 学生的语文素养起着至关重要的作用。然而，长期以来传统的阅 读教学过程中，

9、教师统一的要求，划一的指导，压抑了学生个性 的发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能。重理解轻感悟，重 分析轻运用，费时多而收效微，泯灭了学生的创造性思维，束缚了学生的全面发展，使得阅读教学缺乏灵动与生气。语文课程标 准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加 深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪, 享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解。”阅读教学 有法但无定法，新课程下进行个性化阅读教学是十分重要的。第一注重语言文字的训练，重视学习习惯的培养。老师们在 指导学生咀嚼、推敲语言文字，探究语言文字

10、的美妙神奇，并没 有将自己的理解强加给学生，而是根据学生的水平、需要在调整， 教学非常真实。她们或通过句式的变换训练来体会重点词语，或 运用对比法让学生品词品句，体会词句的细微差别，学会准确地 运用词句，或在想像体验中感悟品味语言反思我们，为了追 求把课文讲透，围绕情节内容进行提问分析和讨论谈话，占用了 大量的教学时间，这些琐碎的提问和多余的分析，取代了我们的 语言文字训练，影响了我们的教学成效。那么，如何在我们的课堂中进行语言文字训练呢？我觉得，最 关键的一点是要找准语言文字训练的点。具体的讲，就是在一篇 篇课文中选定几个语言文字训练的点，我们没必要教学生学习课 文中所有的知识，只能根据既定

11、的训练目标，精选几个训练点， 即选几个供学生训练用的“例子”，凭借这个“例子”使学生能举一反三，逐渐练成阅读和作文的熟练技能第二 教师的导和学生的学落到了实处。落实了学生的主体地 位，落实了学生的学习时间。完全看得出学生由表及里的理解， 看得出学生对语言品味的提高，在教学中重视了学法指导，在读 中领悟了方法。在这里，省小语理事会理事长于老师提到：教课 文，老师要少讲少问，将活动时间多留给学生。确实，老师再高 明的教也代替不了学生亲自体验的过程，老师的讲也不能代替不 了学生自己的练习，所以我们不妨放心的将时间留给学生多读一 些，多说一些，多议一些，哪怕是说得不够好不够完整，这有什 么呢？这毕竟是

12、学生自己的学习成果啊。如何将老师的导和学生的 学落到实处？于老师提到：首先要明确目标，紧扣单元训练点，关 注课文的导读提示，发现问题及时指导，随时注意听，说，读， 写，思的训练，关注学生要用心。其次是步骤环节要到位。第三注重课堂细节。首先，老师的评价语言非常真实，不做 作，充满“语文味”，她们充分尊重学生的独特理解，鼓励学生 对教学内容的自我解读，即便学生对文本的理解有偏差，老师也 不直接给与否定，而是让学生继续探究文本，在文本中主动获得 答案。其次，老师没以成人的理解表演教学，而是从儿童的视角 出发辅导，帮助孩子们学习，语气、语调儿童化，让孩子们觉得 非常亲切，真正体现了老师与学生的平等地位

13、。教学中，尊重儿童的思维方式，语言充满童趣，贴近儿童的 心理。再次，注重情感的渲染。语调表情非常煽情。另外，注重个 人形象，她们的一举手，一投足，甚至是一个表情，都赏心悦目。 我想，在我们的农村教育中，也应该追求这样一种端庄的教态。 对于我们的学生，尤其是那些被我们遗忘的弱势群体，我们的一 个抚摸，一个握手，一个鼓励的眼神，对他们是一个多么大的呵 护！参赛老师们不仅仅领悟到了 “以生为本” “面向每一个学生” 的理念，并且她们已将这种理念化为了一种实际的行动。语文课堂不仅仅是将课文教给学生，还得思索：如何让课堂 生成更多的东西?在这个问题上，崔峦老师提倡“简简单单教语文, 扎扎实实求发展”，这

14、个简单，是指教学内容要简约，教学环节 要简化，教学方法要简便，教学态度要亲和，教学语言要质朴， 教学鼓励语言要灵活多变，百花齐放。同时，崔老师还提到：语 文教学要依托语文教材，落实语言训练，讲究诵读感悟，丰富语 言积累，加强语言运用，关注语言形式。让我们的语文教学落到 实处，处处讲究一个“实”字。语文教学心得体会5写作是一种重要的社会生活方式，是促进我们发展的重要手 段。语文新课程标准中提出：“写作是运用语言文字进行表达 和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。而小学生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写 景物。写作素材源于生活。如果学生生活丰富，见多识广，写起作

15、文来就会轻松。而这恰是农村学生的弱项。农村小学生怕作文， 厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉 得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空 洞无物。作为一民农村语文教师，如何调动农村学生写作积极性，培 养学生作文的兴趣，我有以下体会。一、会学生，发现写作素材。农村小学生有着丰富的生活内容：学校里的各项文体活动； 家里的各种家务劳动；农田里的各种农作物生长状况有些素 材是城里的孩子无法见到的。但要让学生将这些内容用作文的方 式表达出来，必须让他们实践。例如：秋天到了，我让学生们写 一写秋天，但有的孩子用优美的形容词堆积了一篇。华而不实, 空洞无物。后来，我利用一

16、个星期天机会，让孩子们同家长一起 去地里干活，并把所看到、听到的、想到的记下来。第二天上作 文课时，我先让学生们交流昨天劳动的感想，孩子们交流得热火 朝天，接着我说，想听听昨天同学们都有什么收获，学生们争先 恐后地说，足足说了近10分钟。最后，我才说，把刚才你说的写下来吧！结果这这篇作文孩子们写得很开心！所以我总结出一条： 要想写好作文，就要实践！二、具体事中，悟出“真情”。小学高年级习作中，要求学生要表达情感。但学生在习作时 往往是直接写一句话表达情感，这种情感给人的感觉是“假”。 习作中，不能反映内心世界的作文，也就失去了作文的本质意义。 因此，要想让学生认真习作，必须激发学生的“真”感情

17、。要让学生在习作中，把他们的个性、情感得以发展、想象、 语言表达等各种心理能力得到最佳训练，教师就要做到童言无忌, 呵护真情。老师利用一切可以利用的机会，在课堂上，在课外， 在学生作文的批语里，在进行口语交际对话教学时向他们表 达我们的“真”情感，真实地流露我们的喜怒哀乐，让学生逃出 “四角天空”的困境，创设一定的课堂练笔情境，激发出他们的 “真”情来。前段时间，我们学校组织看电影柳月弯弯，这部 电影很有教育意义，影片中流露出的真情实感也着实感人。看完 影片后，我并没有要学生马上写观后感，而是让学生回忆哪些场 景让你流泪，让你感动。结果学生们在课堂上不断地回忆，不断 地体悟影片中真情，甚至有些

18、学生又一次落泪。完成写作后，我 从孩子们习作中，读出了 “真”情。三、加强课外积累，扩充素材。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，广泛阅读是写好文 章的基础，对于小学生来说更为重要。但农村学生由于条件限制， 阅读面很窄，除了课本和读本外，几乎没有课外书。基于这种情 况，我利用学校阅览室的资源，扩充学生的阅读量，并都会学生 随时摘抄那些动人的画面，精彩的描绘，形象的比喻等优美的词 句、语段。做到“不动笔墨不读书” ！对于不同的层次的学生， 我会做到推荐阅读。基础较差的学生，我推荐他们读童话、寓言、 小故事。基础较好的学生，我建议他们阅读中外名作、名篇。四、评价作文与鼓励相结合，让学生尝试成功，激

19、发习作需 要与动机心理学研究表明，人类的各种行为都是因心理上的欲望而产 生的。教师与学生就像“渔”与“鱼”。而评价就像“饵”。学 生爱吃的“饵”，绝非劈头盖脸的训斥和没完没了的批评。专挑 毛病的做法，这样只会扑灭学生习作的欲望。因而，我在批改作 文时，总是采用鼓励、交流的方法。我要么对文章的内容阐述一 下自己的观点；要么就与小作者本人产生一下情感上的共鸣；或 者抓住他文章的闪光点大大地欣赏一番什么“你的妈妈真是 位慈爱、勤劳、严谨的好妈妈，我也同样敬佩她”；“你的想象 力可真丰富呀，仿佛把我们每个人都带到了这个梦幻般的世 界”这些评价使学生“能够意识和感觉到自己的智慧和力量,识点较多，不仅要求

20、阅读，还要突出基础知识、写作、理解三大 块，课堂容量大，没有较好的记忆沉淀和汉语基础是跟不上的。 很多知识点在课堂上一带而过，较多的作业又使老师对学生作业 不可能精批细改。考试却往往将知识点变形或延伸，更侧重理解， 即使是默写，也很少以单纯的填空出现，往往结合对课文的1理解和归纳。这往往把学生从单一清醒变成了复杂的糊涂， 要对未掌握的知识能及时了解发现，只有老师多付出时间和学生 自主学习和主动发问才能明白。刚从小学毕业的学生对这突入其 来教学方式方法的改变，自然感到学习吃力，随着教学内容的增 加与难度的加大以及失败次数的增加，难以适应，学生对学习语 文的兴趣与愿望将会减退，甚至产生畏难和抵触情

21、绪，许多学生 颇有感触的说中学语文好难学。面对脱节状况，中小学语文教师应该对现在的教学方式方法 进行新的探讨和改进，加强中小学衔接教学的研究，提高语文教 学质量。1、小学语文教学要注重培养学生的自学能力，加强学生非智 力因素的培养，形成良好的学习习惯，使学生升入中学后能迅速 适应中学的学习，如养成读课外书、看报的习惯；养成独立思考 的习惯；养成看书做笔记，随时积累有用知识的习惯；习惯的力 量是巨大的。学生如果能在小学阶段养成学习语文的良好习惯，体验到创造的快乐、成功的快乐。”学生有了这种想获得精神愉 悦的愿望和动机，何愁不能“笼天地于形内，挫万物于笔端”呢？小学生作文习惯的养成不是一朝一夕的，

22、必须经过长期的实 践和反复的练习，循序渐进，日积月累。作文教学就像一朵待放 的花蕾，只要我们精心地去呵护和培育，改进作文教学策略，培 养学生良好的作文习惯，相信一定会在语文这片肥沃的土地上绽 放出绚丽的花朵。语文教学心得体会6今天，我到重庆市后勤工程学院礼堂参加了由全国教师教育 协会、成都国基教育培训中心主办，重庆市九龙坡区教育学会协 办的“20_小学语文高段课堂有效教学研讨会”。会议由特级教 师赵志祥主持。在简短的开幕式后，来自北京清华大学附属小学的特级教师 窦桂梅为大家奉献了一堂精彩的我的爸爸叫焦尼。一开课，窦 老师标准的普通话就吸引了我，他通过课件展示了我的爸爸叫 焦尼的内容。在老师有感

23、情的范读和同学的配合朗读下，学生 了解了这本书的内容。接着她引导学生抓住书中反复出现的主人 公狄姆的话“这是我爸爸，他叫焦尼！”和“这是我儿子，最好 的儿子，他叫狄姆。”来体会父子之间的深情。在这个过程中她 引导学生多次观察课件中的图画，让学生图文结合加以感悟。通过这样的引导体会书中人物所表达的情感，另一方面又让学生了 解这“简单的表达”也能表现“丰富的感动”。除了从文本、从 读者这一方面来感受这本书简单表达的这种方式，她还引导学生 从画家这个角度来感受这本书简单的表达。她提示学生从色调、 道具等方面来观察图画，给学生指出了方向。其中最精彩的发现 是一个女生观察到了书中爸爸焦尼的围巾是红色的，

24、妈妈的围巾 是绿色的，而狄姆的围巾是红绿交织的。她由此想到画家的意图 是：狄姆希望得到爸爸妈妈的爱，他们的爱能给狄姆带来温暖。 这真是一个了不起的发现呀！听课的教师齐声为她喝彩。接着，听了窦老师的讲座“回到教学的原点”。她从三个方 面做了演讲：一、教学主张回到母语；二、课程建设回到儿童；三、团队引领回到教师。通过她幽默活泼的讲述让我们看到 了一位名师所作出的努力，也了解的窦老师精彩教学的支撑，更 了解了作为一位小学校长带领着一个团队为小学语文教育所作出 的贡献。在她的介绍中，我们详细地了解了清华附写的校本教材 小学语文质量目标手册以及编写的过程和实践等。在下午，听了由北京市崇文区教育研修学院小

25、语教研员，全 国优秀教师王文丽执教的桂林山水。王老师讲得特别细，在教学过程中充分激发学生的想象力，引导学生对桂林山水的美加以 体会。在分析了课文的结构：总分总之后，抓住“甲天下”和“舟 行碧波上，人在画中游”引领学生畅游了一番美丽的桂林山水。接下来来自上海市的骨干教师戴建荣又把我们带到了荒凉的 大漠边，领略了古诗二首。在戴老师幽默的讲授中，同学们跟 着他采用了和平时不一样的方式吟诵，学习了凉州词和出 塞。戴老师采用平、仄声声情并茂地教孩子们吟诵古诗。让孩子 们在诵读中了解诗歌的意境。然后通过比较两首诗的相同之处和 不同之处，让学生更深入地理解了两首诗。在古诗教学后，戴老师做了 “浅吟低唱学古诗

26、”的讲座。他 说：吟诵，说来玄妙，但如果你真的去接触了，你会觉得她是美 妙的。我们不妨从“平长仄短，依字行腔，文读语音”做起。吟 她千遍也不厌，我是相信这一点的。语文教学心得体会7初次走上教师岗位，想当然地认为教书是件简单轻松的事情, 可是一个月过去了，我才知道上课时老师的每一个动作，每一个 眼神，课堂上的思想变化等等，都能体现出一个老师的水平。要 想成为一名出色的老师并不是一件容易的事，只有在今后的工作 中勤奋学习，努力提高自己，才能更上一层楼！下面是我在四年 级语文教学时的一些感想。作为一名初次涉足小学四年级语文教学的教师，看到一张张 纯真童稚的笑脸，听到一声声清脆响亮的“老师好”，抚摸着

27、一 页页承载着无数知识的课本我深感责任重大这就是我的学生，这就是我的班级，这就是我将昼夜辛勤地去努力并 培育其茁壮成长的孩子们！兴趣是最好的老师，在小学语文教学中，“兴趣教学”尤为 重要。在新课教学和复习课教学中采取的兴趣教学又略有不同， 在新课，低年级的同学们普遍存在极大的阅读兴趣，但面临的阅 读困难也很大。语言的学习是一个长期积累的过程，正如所谓不积蹉步无以 至千里，不积小流无以成江海。字、词、句、段、篇的素材都需要 长期积累，而四年级的学生主要在于为以后的学习打好基础。首先，生字关就是一大障碍关，学过的生字词刚刚忘掉了， 新的生字词又出现了，这都是学生阅读的障碍，所以要强化生字 学习。其

28、次，在语句的理解上也存在困难，以低年级学生的语文知 识沉淀来看，真是少之甚少的，因此经常遇到一些不易理解的语 句。第三，对于课文的大意以及作者的思想感情这些需要深入探 究的知识，同学们在经过表面阅读以后是无法挖掘出其精髓的。这些问题都需要在课堂上得到妥善解决，兴趣教学在其中起 到一个非常重要的作用，在课堂的导入部分，要最大限度地提高 学生的兴趣，可以通过一首与文章密切相关的儿童歌曲或一个小 游戏来导入课文，紧接着在教学过程中要密切关注学生的思维变 化，以一种适应青少年心理的方式来完成教学过程，切忌繁冗拖 沓。上好一门课既是一门科学，又是一门艺术，关键看你怎么设 计怎么安排了，其中的学问不是一朝

29、一夕能够领略尽的，作为一 名新教师，我要学的东西还有很多很多。语文教学心得体会8在小学语文教学中对学生进行意志力的培养将使学生终生受 益。其实我认为教学的重要性并不体现在教师教给了学生纷繁复 杂的知识，而在于在教学过程中培养了学生优良的意志品质及良 好的学习习惯，其中最重要的是意志力的培养。语文学科离学生 的生活最近，学生对这一学科的轻视在所难免，但事实是汉文化 博大精深，引导学生认识到自身的认识之浅薄是教师的一项重要 任务，也只有使学生知道了自己不知道的知识有多么的多，才能 引导学生真正静下心来学习。1、教师引导学生学习语文知识的过程即磨炼学生意志力的过程语文课堂包容了丰富而广阔的知识，要求

30、学生把这些知识全 部学精学通存在较大难度，教师的引导必不可少，学生的向学之 心更是难能可贵，但最重要的还是意志力。学习语文知识与对学 生意志力的培养是相辅相成的，即学生在学习知识的过程中意志 力得到磨炼，而得到磨炼的意志力又将支撑学生学习更多知识。2、与意志力的磨炼分不开的是自由的阅读所谓自由的阅读，是指学生在教师引导下的自觉自愿的阅读, 不受他人意志影响。学生在自由阅读的过程中，首先要理性地选 择自己要阅读的书籍，接着要在意志力的支撑下完成阅读，真正 有心的读者会摘录文章中的优美词句段，最后可能会做相关的研 究。在这一过程中的任意一个环节缺乏意志力都是不行的，由此 可见阅读对于意志力磨炼的重

31、要性。综上所述，教师对学生的学习起到重要的指引方向的作用， 只有教师指引好方向，学生才能往积极正面的方向发展，才能展 开隐形的翅膀自由飞翔。语文教学心得体会9感悟“三疑三探”教学模式新课改以来，我也尝试了不少的教学模式与方法，通过实践 运用，我觉得推行的“三疑三探”教学方法与新课标的要求和学 生的认知规律相吻合。一、“三疑三探”体现了学生的主体地位。“三疑三探”分为四步：1设疑自探、2解疑自探、3质疑再 探、4运用拓展。照这四个步骤，教师引导学生主动去质疑解探， 让学生学会独立思考、相互合作、学会发现问题、学会归纳创新， 全面提升学生的思维能力。二、“三疑三探”体现了教师的主导地位。在以往的教

32、学中，教师在课堂中滔滔不绝，口若悬河，生怕 漏掉一个地方，是填鸭式的教学，至于学生能否活学活用，不可 而知。而“三疑三探”教学模式让教师在教学中只起到了启发、 诱导的作用，激发学生的求知欲望，让学生独立自学探究尝试解 答问题，创新思维能力。在教学中老师说得少了，学生说得多了， 做得多了。三、“三疑三探”提升了学生能力，促进了学生习惯的养成。我在教学中运用这种方法让学生学习提问、解答。虽然刚开 始学生无所适从，通过引导学生慢慢适应了这种教学模式。通过 自探，学生学会了提出问题，锻炼了特们的能力；通过合作解疑， 锻炼了学生的口语表达能力，学会倾听别人的意见发表自己的看 法；通过质疑再探深化了知识和

33、能力，起到了画龙点睛的作用； 运用拓展把语文和生活有机结合，让学生感悟到学语文、用语文 的快乐。这种模式调动了学生的参与意识，让学生逐步养成良好的学习习惯，对以后的学习、生活都有很大的帮助。他让学生在 语文中焕发主体意识，变传统的接受式学习为主动探究式学习， 更适应于小学生良好学习习惯的形成。“三疑三探”教学模式在 我乡、我校的契合度很高，拥有良好的发展土壤，在今后的教育 教学工作中，我将结合班情灵活运用该模式，为学生思想的解放 装上一对“自学”“会学”的翅膀，为教育事业做出自己的贡献。 语文教学心得体会10语文课是思想性、实践性很强的一门基础工具课。它在传授 语文知识的同时，又要进行爱国主义

34、思想教育。马蒂有这样一句 话：虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。 经常有人在“虚荣”与“光荣”面前选择了前者且沾沾自喜，这是无益于国家和社会的发展的。要改 变这种不良倾向，必须奠定坚实的爱国思想基础，尤其是在小学 阶段，更加重要。那么，在语文教学中如何培养学生的爱国情感呢？我仅就卖 火柴的小女孩一文谈谈自己的看法，愿与各位教师共同探讨。一、抓好语言文字，通过正反比较培养爱国之情小学语文中的爱国主义典型人物形象、爱国主义思想感情和 爱国主义具体事例，都是通过语言文字来表现的。因此，向学生 进行爱国主义思想教育，必须抓好语言文字的教学。让学生通过理解重点的字、词、句、段来领会中心

35、思想，从中培养爱国主义 情感。例如，在教卖火柴的小女孩一文时，因为，小女孩是冻 死”的，所以，课文中多处写到了 “冷”。我让学生从文中找出 带有“冷，字的词语，然后，启发学生用关键字“冷”字组词 造句，并说出卖火柴的小女孩所处的环境。学生从自然界的寒冷， 认识到更寒冷的是黑暗的资本主义社会，所以，卖火柴的小女孩 才会被冻死。这样促使学生通过对语言文字的理解，进一步认识 到剥削制度的罪恶本质，并与我们今天的幸福生活相比较，从而 增强爱国主义思想感情。二、利用电教手段，在语文教学中渗透思想教育在教学过程中，采用录音、录像、投影、幻灯等电化教学手 段，为学生创设理解课文内容的情景，易于激发学生的学习

36、兴趣， 发展学生的思维能力和想象能力，这样既能加强语文思想教育的 渗透性，又增加了课文的感染力。在教学卖火柴的小女孩时，不少学生认为只不过是个故 事而已，很难产生真情，领会其中道理。为了让学生体情悟“道”， 教学中出示投影片，给学生展现出如下情景：一个光着头，赤着 脚的小女孩在冰天雪地里叫卖火柴。大年夜，小女孩坐在墙角， 面带微笑一消死了。对面橱窗里的烤鹅、鲜花接着，启发学生回忆自己过大年夜的情景，并与之相比较。从而激起学生由“鸣 不平”转向极大的愤怒，至此，该课的思想教育目的水到渠成。三、利用语文学科的内容开展活动，进行爱国主义教育在学习了安徒生的这篇著名童话卖火柴的小女孩之后， 我组织学生

37、召开了主题中队会，我同卖火柴的小女孩比童年， 对学生进行两种社会制度对比教育，使他们认识到生活在社会主 义祖国是无比快乐和幸福的。同学们同情卖火柴的小女孩，知道 了资本主义社会的罪恶，懂得了只有社会主义才能救中国的道理, 使其更加热爱社会主义祖国，爱惜今天的幸福生活。队会上，同 学们纷纷表示要好好学习，立志把祖国建设得更加繁荣富强。这 样可以说，已经把这课的思想教育推到了顶峰。因此，面对改革开放中成长的下一代，在已经跨上了二十一 世纪的今天，我们语文教师更应该把爱国主义教育放在首位，这 是时代赋予我们的使命。语文教学心得体会1120年的一月我带着一颗渴望而又真诚的心来参加小学语文 国培培训。在

38、这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、 形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时 我也深深地干到自身存在的不足，我决定细品所学，把此次培训 的所学、所得用于现实教学中。我的思想意识有了提高。充分认那么升上中学后就能更快地适应任务繁重而节奏快速的学习。2、高度重视学生自主意识与自学能力的培养，加强学法指导。 中学语文教材的内容增加了，难度也加深了，知识点增多了，要 求学生具有一定的独立思考能力与自学能力。因此，在中学初级 阶段，教师应有意识、有步骤地给学生一个过渡阶段，培养学生 的自学能力，教给学生以学习的方法，如：怎样掌握好基础知识； 怎样进行文段阅读；怎样做好知识整理与

39、归纳；怎样运用科学记 忆法提高学习效率等。总之，教师要尽力使学生消除依赖心理， 培养较强的自学能力和创新精神，真正成为学习的主人。3、精讲精练并给学生留下思考的空间。在课堂教学中，教师 要起主导作用，引导学生抓住重点进行精细阅读和讲解。并有选 择地把某些问题留给学生自己思考，要求学生能自己去找寻答案, 在扶中适当学会放。4、中学语文教学应在“过渡期”放慢脚步，采取先扶后放方 式；教师从实现素质教育总目标出发，结合学生实际学习情况， 积极更新课堂教学观，深入开展课堂教学改革。总而言之，从小学到中学的这一跨越中，学生是学习和发展 的主体。作为语文教师的我们应该与学生共同学习，共同进步， 并且在前进

40、的道路上不断地给予他们指导和帮助，还必须得走在识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业 为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响， 并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师 未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿， 演绎出的人生肯定会更加精彩。顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学 生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传 道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示 教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性 的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会 更高

41、，落实好素质教育才能水到渠成。常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师 专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非 圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而 就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。 学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。 也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可 以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推 动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心 寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将

42、迎 着方法之刃而解。下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得: 儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、 获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读， 包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据语 文课程标准提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以 下几方面的目标：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的 目标：第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正 确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。 第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于 与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积 累

43、自己喜欢的词句。要顺利达到以下目标，我觉得作为教师的我 们一贯采取以下策略。1、加强认读，逐步提高入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就逐 渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点基础。但由 于低年级学生缺乏注意分配能力，所以，即使课文中没有生字， 好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因 此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采用自由读、同桌互读、 指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。 让学生在实践中领悟，习的经验，切实过好认读关，从一字一字 地读到以词或以词组为单位进行阅读。2 .感

44、受乐趣，启发对话学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作 者对话交流，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可 以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一 一道来，其乐无穷。渐渐地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需 要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因 此？语文课程标准？把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级 阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴 趣开始。然而文字毕竟是抽象，对初学儿童来说容易产生畏难情 绪，在这种情况下教师可借助课文插图、实物、音响手段等，让 学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，启发学生与文本 对话。

45、3 .自主阅读，感受语言学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相 互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这 种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终决定着阅读的 目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处 在积极主动的位置。总之，这次我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种 理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立 终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新， 力争成为一名新时期的优秀教师。语文教学心得体会12一、两种观点这次课改，就目前来看老师的观点主要是积极

46、与消极。处于 消极的，还没把新的教育理念付诸于实践。他们把应试教育抓得 扎扎实实，“素质教育”只是空喊口号。为什么？因为学生家长 以及社会还在以分数论英雄。什么新的教育理念、教育目的等等， 对他们来说都还持怀疑态度。学校为了经济收入，为了生源，不 得不顺着社会和家长的心理。可见，学校及老师虽有苦衷，但不 改变教育观念，目前生员再多也是短暂的。作为教师，应该用发 展的眼光看问题，学校领导呢？更要放眼未来。种种迹象表明， 应试教育已到了非改不可的地步。目前，素质教育已在全国铺开， 高考及中考试题则以新课标为准，如果观念不变，很难成就我们 的教育事业。因为应试教育已经过去，素质教育体制已基本完成，走

47、在前列的，“不再是仅仅为了一张文凭，而是为了使人的潜能 得到充分的发挥，使人的个性得到自由和谐的发展；教育不再是 仅仅为了适应就业的需要，而是要贯彻于学生的整个一生。”这 样的学校，不是压着学生学，而是教学生怎样去学，自愿去学、 爱学；这样的学校，适合青少年身心发展的需要，因为这是他们 的乐园。历史上有许多大人物都是凭自己的喜爱并努力奋斗成功的： 高尔基没进过学校，却成了前苏联伟大的无产阶级文学家；蒲松 龄连进士文凭都没拿到，却写出了传世之作聊斋志异。他们靠 什么？靠自己喜欢，喜欢了，就把学习当成娱乐，把外人看来很 苦的写作当成娱乐。当然，这是大人物，但小人物何尝不是这样？ 学生中有的理科好，

48、有的文科好，有的体育好，因为这其中有他 们的爱好。因此，两千多年前，大教育家孔子就总结出因材施教。 只有因材施教，因势利导，学生才喜欢学。目前的课改是最新的，符合人性发展创造的教育。不管是学 校领导还是老师和学生，都应有超前意识，以适应“教育面向现 代化，面向世界，面向未来”的需要。二、对探究式教学的一点尝试课改提倡探究式教学，其实，这就是启发式和讨论式的集中 体现，也是传统方式和新的教育理念的有机整合。要启发学生，师生之间就要共同参与，展开讨论。其中，教师的组织，引导都 起着重要作用。组织不好，就会混乱，冲淡主题。因此，语言必须 是启发式，画龙点睛式，且具有艺术魅力式的，如此才能对学生 有感染力；才能对学生的注意力招之即来，挥之即去；才能使课 堂教学既有组织纪律，又有寓教于乐的互动气氛，以达到转换角 色，培养学生个性及创造性的目的。如讲解朱德的回忆我的母亲一文时，不像以前那样，只 是由自己讲，因为那样就会使学生被动，学生没有主观能动性。 所以我先布置学生预习课文，利用字典、词典等工具书扫 清不懂的生疏的字词。到上课的.时候，先让学生上讲台，把生字 生词分别注音和用自己的语言将解释写在黑板上，让下边的学生 监督是否错了，错在那里，怎样改正，这一环节仅用1 0分钟。