统编版语文一年级上册第五单元整体单元一等奖创新教学设计.docx

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1、统编版语文一年级上册第五单元整体单元一等奖创新教学设计第五单元主题 我有识字好方法 一、目标与内容 （一）目标设定与内容选择 1.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、反义词识字、归类识字等多种方法认识65个生字和9个偏旁。初步感知汉字偏旁表意的构字规律，能运用一些方法主动学习汉字。 2. 了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，学会在田字格内正确书写23个生字。 3. 正确、流利地朗读课文，会背诵画大小多少升国旗。在阅读故事、儿歌、故事的过程中感受生活中的语文，学习运用汉字，在运用中巩固、积累词语。 4.养成爱惜文具的好习惯，懂得团结协作力量大的道理，知道国旗、国歌的重要意义，建立初步的

2、“家”“国”概念。 学习内容： 1.谜语诗画 2. 日月明 3.大小多少 4.小书包 5.升国旗 6.学习园地中的“识字加油站”、“我的发现”、悯农拔萝卜 （二）设计思路与意图 本单元，我们将带着学生走进第二个集中识字单元。教材安排了画大小多少小书包日月明升国旗学习园地中的“识字加油站”、“我的发现”、悯农拔萝卜等内容。这一单元的学习内容贴近儿童生活，充满童真童趣，蕴含着生活处处有语文的思想。延续了上一识字单元的编排特色，渗透了对比识字、会意字识字、归类识字、图文对照识字等多种识字方法。同时，增加了会意字、形声字等合体字，帮助学生建立字的音、形、义之间的联系，引导学生在具体的语言情境中学习识字

3、、写字。为了更好地完成教学任务，我们采取多种策略，对教材进行了重组与整合。 1.调整了本单元的教材原有顺序，设置了“我会猜”“我会比”“我的识字方法多”任务群。 先学习画日月明，从山水花鸟的画面、会意字的组成部分等生动具体的形象入手，以“我会猜”这个游戏为学习方式，引导学生在情境中理解意思，感知汉字的构字特点。接着设置“我会比”的任务情境，学习大小多少一课，通过可爱的动物与漂亮的水果等学生熟悉的事物，学习“大小多少”等相对抽象的汉字以及不同的量词。然后设计“归类识字乐趣多”的任务情境，将小书包升国旗学习园地整合成一组学习内容，认识学生生活中常用、常见物品等汉字，并尝试在古诗和故事的阅读中自主识

4、字。 2. 采用游戏的方式，增加与任务情境相关的内容，激发学生的兴趣，丰富识字的方式。 增加了谜语歌谣，用游戏的方式激发学生学习汉字的兴趣，感知汉字的特点。增加了量词歌，丰富学生针对不同事物准确运用量词的积累。增加了歌曲国旗国旗真美丽，加深学生对祖国和国旗的理解和认识，把相关词语与具体事物有机联系起来，培养爱国主义情感。 3. 设计了在生活中识字的真实情境，帮助学生建立现实世界与抽象的文字符号的联系，掌握识字方法。 通过前面几个单元的学习，学生已经积累了一定的识字量，了解了常用的识字方法。在充分研读本单元学习资源的基础上，确定“我有识字好方法”单元主题，联系学生已有识字经验，创设丰富多彩的生活

5、情境，引领学生愿意运用多种识字方法学习主动识字，感受学习汉字既有用又有趣。在“我有识字好方法”的大情境中，安排了三个学习任务。“我会猜”“我会比”“归类识字乐趣多”，在音韵动听的诗词和生动活泼的儿歌中，在熟悉、丰富的生活场景中，运用会意猜字、对比识字、归类识字、图文对照识字、联系生活识字等多种方法，帮助学生在大脑中建立客观世界与文字符号之间的联系，感知汉字表意的特点，并在识字过程中习得良好的学习、阅读习惯，初步建立“家”“国”的概念。 二、情境与任务 （一）学习情境 从一幅静止的山水花鸟图，到活泼可爱的动物、鲜嫩可口的水果；从课桌上小小的学习用具，到高高飘扬在校园内的五星红旗只要用心观察和体会

6、，汉字的学习是无处不在的，也是丰富而有趣的。将这一单元主题定位为“我有识字好方法”，意在培养学生在生活中主动识字的意识和能力。在猜一猜、比一比、归归类、写一写等游戏活动的教学情境中，通过对比、会意、归类、图画对照等多种识字方法，认识汉字，感知字的特点，使学生体会到学习汉字不仅有用，而且非常有意思，在玩中学，在学中享受学习汉字带来的乐趣。 （二）学习任务 任务一：我会猜 1.认识 “远、有、色、近、听、无、声、去、还、来、明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”等字，能在语境中识读出来。认识走之底、日字旁两个偏旁。 2. 会规范、端正地书写“水、去、来、不、木、林、土、力、心”等字，写字姿势

7、正确。 3. 能准确、流利地诵读儿歌。能背诵画。 4.能运用生活经验，借助课文插图、会意字识字、反义词识字等方法识字，初步感受汉字形义之间的关系，有主动识字的愿望。 任务二：我会比 1.认识 “多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”等字，能在语境中识读出来。认识反犬旁、鸟字旁两个偏旁。 2. 会规范、端正地书写“小、牛、鸟、少、果”等字，写字姿势正确。 3. 能准确、流利地背诵大小多少。 4.能联系生活经验，借助课文插图，运用比较的方法识字，初步了解量词的运用语境，积累常用量词。 任务三：归类识字乐趣多 1.认识 “书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校、升、国、旗、中、红、歌、

8、起、么、美、丽、立、午、晚、昨、今、年”等字，能在语境中识读出来。认识包字头、单人旁、竹字头、国字框、绞丝旁五个偏旁。 2.会规范、端正地书写“早、刀、书、尺、本、中、五、立、正”等字，写字姿势正确。 3.能准确、流利地诵读词串和儿歌，背诵升国旗。 4.能联系生活经验，借助课文插图、实物，运用归类识字的方法，认识学习用品类、国旗类、时间类等字词，初步感受汉字的丰富与构字的规律。 5.养成爱护文具、喜欢阅读、愿意积累的好习惯，培养爱国旗、爱国家的情感。 （三）任务分解 （四）设计说明 学生已经积累了一定的识字量，认识了常见的象形字，初步感受了汉字的构字规律，本单元确定“我有识字好方法”这一情境，

9、根据本单元的识字资源和学生的学习规律，分别用猜一猜、比一比、归归类等游戏活动，在古诗、儿歌的诵读与故事的阅读中，帮助学生梳理已有的识字经验，学习运用对比、会意、归类、图画对照等多种识字方法，用游戏化、活动化的学习方式，认识汉字，感知汉字的特点，引导学生发现汉字的构字规律，初步发现识字时可以采用丰富灵活的学习方法，激发探索汉字、学习汉字的兴趣。 其中，“我会猜”旨在引导学生根据诗句中描述的事物特点猜出谜语，在猜字谜的过程中初步感知会意字的特点，帮助学生强化对会意字构字特点的认识。“我会比”则通过“比较”的形式，引导学生在诵读儿歌的过程中感知事物的特点，学习恰当运用量词。“归类识字乐趣多”重在结合

10、具体的生活情境和语境，引导学生自主识字、理解汉字，积累汉字，在读一读、背一背、编一编等活动中尝试运用所学汉字，进行语言的简单表达和运用，同时学习在田字格里按照正确笔顺，注意写字姿势，规范书写生字。 三、教学活动示例及说明 （一）任务一 我会猜 “我会猜”主要基于汉字表意的构字规律，结合学生形象化思维特点，运用学生喜闻乐见的猜谜方式展开学习。将画日月明两篇课文调整到一起，一方面暗含了汉字是由图画演变为符号的发展轨迹，另一方面帮助学生运用图画与文字符号互为转化的方式学习会意字。 活动一 读古诗，猜谜语 1.游戏导入，读诗猜谜。 游戏导入：老师先说两个谜语，请学生猜。“空中排队飞行，组织纪律严明，初

11、春北方游玩，深秋南方过冬。”(大雁)。千条线，万条线，落在水里看不见。”（雨）。出示大雁和雨的画面。 范读课文：请小朋友猜一猜谜底是什么？揭示谜底，板书课题，出示插图。 2.练读古诗，认读生字。 诵读古诗：先请学生借助拼音轻声朗读古诗，要求读准字音，读出节奏。同桌互相读给对方听，互相正音，互相帮助。全班交流朗读成果。 对照插图：圈出“山、水、花、鸟”，说说句子的意思。 对比感悟：感受画中景物和实景不同，体会诗谜的趣味，感情朗读课文。 读解生字：读一读自创的“对韵歌”，“远对近，有对无，色对声，去对来。”“远看对近听，有色对无声，春去对人来”，发现词语相反的规律，理解字词的意思。 巩固运用：玩“

12、找反义词朋友”游戏，同桌用词卡找相对或相反的词语，巩固生字词语的认读和理解。分别用说一说，演一演，做一做的方式迁移运用“远近”“去来”“有无”。 3.诵读诗句，学写生字。 （1）听唱、学唱画。运用多种形式朗读课文，熟读成诵。 （2）想一想，说一说。学画。 站在教室外，看远方，假如真的有山，山什么颜色的？ 听一听，小河流水，什么声音？哗哗啦啦。 能说出来，春天里有哪些花开了？【桃花开了，杏花开了，梨花开了，苹果花开了，很多很多的花开了】，夏天、秋天，冬天来了，你知道这些花都到哪里去了？ 请画一只你喜欢的小动物，画好后问，上面的小动物会跑吗？为什么？ 读背画中的四句，问学生，题目为什么叫“画”呢？

13、 （3）写一写生字：水、去、来、不。观察四个生字的关键笔画“竖”，观察笔顺，教师范写，学生在田字格中练习规范书写。 【教学建议】为了激发学习兴趣，并为课文学习做铺垫，导入部分的两首谜语选择了“大雁”和“雨”。所以教师可在揭示谜底之后强调大雁在天空飞翔，下小雨时声音淅沥沥，下大雨时声音哗哗哗。本课的识字主要采用在具体语境中识字和对比识字的方法，因此教学时，教师应遵循字不离词、词不离句的识字规律，通过图文对照以及多种形式的朗读，引导学生在诗句中对比感悟画中景物与实景的不同，理解诗谜的趣味。通过读一读 “对韵歌”，认读理解生字新词的意思，并在游戏中进行拓展迁移。通过唱一唱画，感受古诗的韵律，熟读成诵

14、。 活动二 读儿歌，猜字谜。 1.读一读。板书课题，先指导发现“日月明”的组合规律，再自主发现其他七个字的组合规律：两个独体字组成了一个合体字。 2.猜一猜。结合画面，猜一猜“明、男”的意思：“没有什么比太阳和月亮更明亮的了，本义直指光明” ，“古时候在田里劳动的都是男人”。结合字形，猜一猜“尖、尘”的意思：末端细小和微小尘土之意，可以出示画面帮助学生进一步理解。小组合作，结合字形、生活经验和图片，并用汉字与图片连线的方式理解“从、众、林、森”的意思：一人走一人跟从为“从”，人多为众，成片的树林为林，更多更茂密的树木为森字。在此基础上明确会意字的整体意思是由部分的意思加起来组合而成的。 3.问

15、一问。交流自己读不懂的句子。理解“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”的意思。通过学生自己经历的拔河比赛，大合唱等集体活动感受“团结力量大”的道理。 4.练一练。（1）出示“石、日、水、土、火” ，模仿“众、森”组字，猜猜字义。（2）出示：“泪、休、歪、笔”，猜猜字义。 5.写一写。学习在田字格中规范书写“木、林、土、力、心”五个生字。重点观察“木”“林”作为独体字和合体字时部件的变化，并在书写中体现。 【教学建议】 本活动主要采用字源字理识字的方式，学习一组会意字。在“读一读”环节中，教师可先引导学生发现课题“日月明”的规律：日和月组成了“明”字。再请学生借助拼音，读准儿歌，并自

16、主发现儿歌前面四行汉字的共同规律，明确这首儿歌里出现的大多数生字都是由独体字组成的合体字。“猜一猜”环节可以体现由扶到放的识字过程。教师可以先指导学生回顾前面学过的“日、月、水、火”由图画到文字的转变，明确汉字表意的特点：“一个汉字就是一幅图画”。请学生猜一猜“明、男”会是怎样的图画？什么意思？出示两个字的甲骨文，感受古人造字的智慧。接着请学生根据字形直接猜测“尖、尘”的意思。“从、众、林、森”四个字则可以采用小组合作的方式自主理解。在“问一问”环节，重点理解“众人一条心，黄土变成金”的意思，可以先请学生理解字面意思，然后再结合生活经验理解引申义，感受“团结就是力量”的道理。在“练一练”环节中

17、，通过拓展练习，进一步感受会意字的构字规律，运用字形理解字义，体验自主识字的快乐。 （二）任务二 我会比 “我会比”是从学生非常感兴趣的动物和水果入手，将反差大、对比强烈的同类事物放在一起，吸引学生的学习兴趣，引导学生在诵读儿歌的过程中感知事物的特点，建立起汉字符号与事物特征之间的联系。并在此基础上学习恰当运用量词。 活动一 我来做裁判 1.动物王国大比拼 教师出示“黄牛、猫”，“鸭子、鸟”，“鸡、山羊”，“马、鱼”，“青蛙、虫”（均为学过的生字）五对动物的图片和名称（其中动物的数量不等），讲述动物王国“比大小”“比多少”大赛的故事，请学生来做裁判，看看谁大谁小，比比哪边多，哪边少。 2.水果

18、乐园收获忙 教师出示“苹果、枣”，“杏子、桃”，“梨、菠萝”，“葡萄、西瓜”八种水果的图片和名称（其中水果的数量不等），讲述果园丰收的故事，请学生来做裁判，比比谁大谁小，哪边多，哪边少。 3.拍手歌 同桌两个学生做拍手游戏，边有节奏地面对面拍手，边念儿歌： 一个大，一个小， 一头黄牛一只猫。 一边多，一边少， 一群鸭子一只鸟。 同时进行创编，如： 一个大，一个小， 一只山羊一只鸡， 一边多，一边少， 一群鱼儿一匹马。 【教学建议】 教师要绘声绘色地讲述故事，通过有趣的“动物王国大比拼”和“水果乐园收获忙”，激发起学生认识动物和水果，体会“大小”和“多少”这两对反义词的关系，建立汉字和事物之间的

19、联系。还可以请学生做做动作，比如用手比划圆圆的苹果，说：“苹果大大的”，大拇指和食指靠拢，形成一颗枣子样，说：“枣子小小的。”还可以增加难度，将三样事物或者更多的事物放在一起比较。 同时，通过有趣的“拍手歌”，让学生自主创编，随时练习，在富有节奏的儿歌诵读中，感受事物间“大小”“多少”的关系。 活动二 神奇的“量词家族” 1.量词宝宝回家 一个小组的小朋友拿着量词，一个小组的小朋友拿着带量词的短语，如“一（ ）黄牛”，请拿着量词的小朋友找一找，这个量词应该和哪个短语搭配，找到自己的家。 2.量词大集合 学生收集带量词的短语，然后自己画一画，比如写“一只猫”，并在旁边画上一只猫，同学之间互相教一

20、教，认一认。 3.学唱“量词歌” 一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭， 五本书，六支笔，七棵果树八朵花， 九架飞机十辆车，量词用错闹笑话， 小朋友，试一试，换换位置笑死你。 学唱量词歌后，请小朋友试一试，如果把量词换换位置，会怎么样。 【教学建议】 了解量词的正确运用，是本课的教学难点，常用的量词“只、个、头”等可以引导学生联系生活，在运用中理解，还有如“群”“堆”，可通过学生看图来理解，并让学生知道很多事物聚在一起，可以说“群”和“堆”，对其他量词的认识也可以通过直观形象的方式来进行。还可引导学生学唱“量词歌”歌后，做“换一换”的小游戏，感受到如果量词放错了地方，就会闹出笑话来。 活动三 学偏旁

21、，写生字。 用偏旁归类的方法，认识“杏、桃、猫、鸭”等字，通过“反犬旁”和“鸟字旁”的形象图画，在学生的脑海印下深刻的烙印。图文对照，学习象形字“牛、鸟、果”。 用反义词的识字方式，学习“小、少”。 【教学建议】 “杏、桃、苹、猫、鸭”等字的偏旁与字义有关。如“木字旁”与树木、木材有关，“反犬旁”和动物有关，“鸟字旁”和鸟类有关可引导学生关注偏旁，建立形义之间的联系，“黄、猫、鸭、果”四个生字有极为相近的部件，学生很容易都看成“田”，要加以区别，也可以把认字建立在感知图文、认识事物的基础上，把认字与学词紧密结合起来。如“牛、鸟、果”三个象形字，可从具体直观的事物出发，再认识神奇的古汉字，最后再

22、学写五个生字。 （三）任务三 归类识字乐趣多 “归类识字乐趣多”是组团识字的另一探索，通过生活和语文学习中常见的“学习用具类”“国旗类”“时间类”“同一偏旁类”等梳理，结合具体的生活情境和语境，自主识字、理解汉字，积累汉字，在读一读、背一背、编一编等活动中尝试运用所学汉字，真切感受归类识字的丰富、生动、灵活的学习乐趣。在这一任务中，要用好歌曲国旗国旗真美丽资源，培养学生热爱祖国的情感。 活动一 读词串，学儿歌 1.找一找：我书包里的“小宝贝“ （1）老师请小朋友拿出自己的小书包，看看里面有多少宝贝。按照老师说的顺序分别找到“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”，然后将“橡皮、尺子、作业本”

23、放在桌子上摆成一行，将“笔袋、铅笔、转笔刀”摆在第二行，然后把书包放好。 （2）老师让小朋友伸出手指指着“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”先说几遍。再看着黑板上的字宝贝，跟着老师的教鞭所指一起读“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”。最后拍手读：“我的小书包，宝贝真不少。橡皮尺子作业本，笔袋铅笔转笔刀。” （3）看课本，多种形式读儿歌“我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。” 2.唱一唱。学唱国旗国旗真美丽。想想开学到现在升了几次国旗。学习升国旗。 3.玩转“时间”。 老师带着学生一起读，拍手读： 上午三节课，下午两节课，晚

24、上背儿歌。 昨天星期四，今天星期五，明天是周末。 上个月秋分，这个月小雪，下个月大雪。 去年你六岁，今年我七岁，明年他八岁。 【教学建议】 这一教学内容共三大块，一是“小书包”，二是“升国旗”，三是“时间词”。根据对教材的理解，做了一些改编。一是把“小书包”中的六件宝贝放入儿歌中，虽然不像课本中的儿歌每行五个字，五个字与七个字组合在一起，读起来仍然朗朗上口；二是增加了两歌曲的学习，这将更利于升国旗一课的识字教学；三是将一组时间词编创成儿歌，进行说唱。这些儿歌，教师可以联系地方特色进行再次创造，让内容更加生活化。一年级儿童生性好动，可让他们找一找，唱一唱，拍拍手，玩起来，吟起来，如此才能在生动的

25、情境中、在具体的语言环境识字、表达和运用。 活动二 帮汉字找朋友 1.学一学，比一比，说一说。教师带着学生读背悯农。要求孩子回家后与父母、爷爷、奶奶、外公、外婆比赛背诵悯农。并在吃饭时说一说，如何珍惜每一颗粮食。 2.读一读，找一找：在画大小多少语文园地五中寻找带有草字的字；在大小多少小书包日月明语文园地五中寻找带有“木字旁”的字。 3.读听编故事。读一读拔萝卜，在读故事、听故事、续编故事的阅读活动中，发现动物类的许多字都是“反犬旁”，初步了解汉字偏旁表意的构字规律。 反犬旁：狗、猫。 【教学建议】 首先要进行古诗悯农的积累教学。这首诗，绝大多数的孩子入学前就会背诵了，和家庭成员一起背诵，并比一比、聊一聊，让家人共同做珍惜粮食的事。另外，教师要带着学生整体阅读这一单元的内容，寻找带有草字头、木字旁的字，在自主寻找中进行归类识字。儿童都喜欢听故事，拔萝卜是一个老故事，用场景表演等办法让孩子喜欢这个故事，教学中可以让学生演一演、讲一讲。在读讲演的过程中，相机认识“狗、猫”两个字。 活动三 学偏旁，写生字 1.把“语文园地”、悯农画等内容中“草字头”“木字旁”等放在一起。在读中分类认识这些字。 （1）草字头：花、苹、草、莲、苦 （2）木字旁：桃、橡、校、树、林、桥 2.看着下面的笔顺图，在方格里正确地写每一个字。