统编版语文二上口语交际看图讲故事一等奖创新教案设计.docx

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1、统编版语文二上口语交际看图讲故事一等奖创新教案设计 口语交际：看图讲故事教案设计 课题 口语交际：看图讲故事 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 共1课时 目标确定的依据 1.课标分析 课标对第一学段口语交际提出听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；有表达的自信心的要求。 2.教材分析 这次口语交际安排的是一次看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画作品父与子中的一则。故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得让儿子再去叫爸爸。漫画共有六格，最后一格留白，图意不言而喻爸爸也被书的内容迷住了，读者看后不

2、由得因童心未泯的爸爸忍俊不禁。 漫画内容依次如下：第一格，要开饭了却不见儿子，妈妈让爸爸去叫儿子：第二格，爸爸来到儿子房间，见儿子正在读书，于是叫儿子去吃饭；第三格，儿子离开房间，爸爸被书吸引；第四格，儿子和妈妈准备开饭，却不见爸爸回来；第五格，妈妈又让儿子去请爸爸来吃饭。前五格的内容贴近学生生活，在描述图意的基础上，可以启发学生为画面面上对话，使故事更加富有生活气息。最后一格画面留白，给学生以想象空间，可以此为话题展开交流，让学生想象“爸爸可能去了哪里”。这一格也是故事的兴趣点，讨论后教师揭晓，可出示原图，再让学生完整地讲述故事。 本次口语交际的要求是“按顺序讲清楚图意。认真听，知道别人讲的

3、是哪幅图的内容”。教学可以从两个方面展开：一是引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事，通过猜测爸爸去了哪里，推荐最有趣、最合理的故事结局；二是通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。 3.学情分析 学生对于看图讲故事这种口语交际，还是首次接触。学习时，可运用观察法，按顺序观察每幅图，理解每幅图的意思。再根据前面几幅图的意思，通过合理的想象、同桌交流，弄清故事会怎么发展，将故事内容续编下去。 课时 第 1课时 学习目标 1.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。 2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 评价任务 1.按照序号有顺序地观察每幅

4、图，交流每幅图讲了什么内容，小组合作讲故事，把5幅图连起来讲一讲，每小组选一名同学上台交流。（针对目标1） 2.听故事的同学猜所讲内容对应的是哪幅图，评选“最佳听众”。（针对目标2） 教学活动设计 一、谈谈话导入，趣学新课 1.谈话导入：大家喜欢看漫画吗？为什么？ 2.漫画除了具有大家所说的幽默、风趣的特点外，有的还会批评和讽刺某些人和事呢！ 3.课件出示父与子封面，大家看过这本有趣的漫画吗？看过的同学简单跟大家说说这本书。 4.教师介绍父与子这本书。 课件出示： 埃奥卜劳恩，德国著名漫画家。他的艺术生涯十分短暂，作品不多，但成就卓著。他在父与子中所塑造的善良、正直、宽容的父与子的形象，深深地

5、打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。 5.教师板书课题：看图讲故事。 6.讲好这一家三口的故事的人，将获得“故事大王”的称号；用心倾听的人，有机会当选为“最佳听众”。（课件出示评选标准） 课件出示： “故事大王”评选标准：讲清图意，语言连贯，生动精彩。 “最佳听众”评选标准：用心倾听，尊重他人，专心思考。 二、看图说话，方法指导 1.有序观察。 （1）出示课文图片，仔细观察，这是一件和什么有关的事？（预设：看书） （2）这么多幅图，我们应该先看哪一幅呢？指导学生有序看图，观察多幅图的时候，我们就要按照序号有顺序地观察。（板书：有序观察） 2.概括图意。 （1）课件出示漫画，学生交流

6、每幅图讲了什么内容。（板书：概括图意） （2）全班交流，用句式“谁在哪里干什么”说话。 3.关注细节。 （1）观察人物形象。漫画中的人物形象通常画得夸张，让人看了觉得很有趣。请同学们说说父与子两人形象有什么特点。 预设：父亲光头，很胖，大肚子。儿子瘦小，头发乱糟糟的。 （2）学生交流自己观察到的细节。（预设：第一幅图凳子上的问号等） （3）从细节上我们可以捕捉更多的信息，读出更多有意思的东西。（板书：关注细节） 4.合理想象。 （1）出示第一幅图，引导学生合理想象。 请学生说说从第一幅图中获取到哪些信息。 从饭桌上碗里飘出的像烟的东西，你们知道了什么？ 还有一个凳子是留给谁坐的？你是怎么知道的

7、？ 爸爸和妈妈之间会说些什么呢？学生扮演人物表演说。 同桌之间练说，请学生交流展示。 板书：合理想象。通过想象，给人物加上合适的神态、语言、心理活动等图上没有的内容，可以使故事更丰富、有趣。 三、总结方法，练讲故事 1.刚刚我们知道了说每幅图内容的时候要仔细观察、关注细节并合理想象，才能使故事讲得生动有趣。下面请同学们结合刚才的方法，同桌互相讲讲剩下的4幅图。 2.猜图游戏，解析图意。了解了每一幅图的内容后，下面我们进行一个有趣的游戏，叫“我说你猜”。请5名同学上台抽签，抽取图画序号，并清楚地说出所抽选图画的图意，其余同学猜所讲内容对应的是哪幅图，评选“最佳听众”。 3.小组合作讲故事，把5幅图连起来讲一讲，每小组选一名同学上台交流。 4.师生评议。 四、对比想象，优化结局 1.这个故事还没有结束，结局是怎样的情景？ （1）补充空白图。请同学们当一回画家，在书上的空白处画一画，看谁画的结尾最有趣。（注意：最后一幅图的内容要根据前面5幅图来，不能凭空想。） （2）让学生拿着自己的画，上台讲一讲，并让学生说说为什么是这样的结局以及是怎么想的。 2.师生共同评选出最合理的结局，并颁发“故事大王奖”和“最佳听众奖”。 板书设计 口语交际：看图讲故事 看清图意 讲清故事 用心倾听 想象结局 课后作业 回家后把故事讲给爸爸妈妈听。 / ()