统编版必修下册2《烛之武退秦师》一等奖创新教学设计.docx

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1、统编版必修下册2烛之武退秦师一等奖创新教学设计烛之武退秦师教学设计 【教学目标】 1.语言建构与运用：了解文言文的结构、表达、运用，理解文中重点实词和虚词的意义及用法，掌握文言句式，培养学生建构语言和运用语言能力。 2.思维发展与提升：理解文言内容，引导学生树立正确的读史观，学习一分为二地评论历史人物，挖掘文中所蕴含的“礼”文化。 3.审美鉴赏与创造：引导学生领悟烛之武游说秦穆公的外交辞令，理清思路，揣摩人物情态；引导学生体会文中人物的对话语气，把握本文精彩的语言艺术。 4.文化传承与理解：带领学生了解左传的基本情况及其在文学史上的地位，加深对传统文化的理解，增强学生的文化自信；引导学生学习烛

2、之武深明大义，以国为重的精神品质和维护国家安全的爱国主义精神。 【教学重难点】 重点：掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，欣赏烛之武高超的劝说艺术。 难点：学习古人不计个人安危得失、顾全大局的精神。培养积极的人生观。 【课时安排】2课时 第二课时 【课时目标】 1.继续品读课文，把握人物形象，感受游说艺术。 2.挖掘文章中蕴涵的“礼”文化。 3.理解文章表达的爱国主义情怀。 【教学重难点】 1.通过品读课文，理解烛之武的形象。 2.理解文中表达的爱国主义精神。 【教学流程】 一、创设情境，导入新课：播放琅琊榜梅长苏谈言阙事迹片段，和我国外交部发言人相关视频。 二、继续品读课文 （一）仔细品读

3、第三段 1.齐读第三段 2.教师点拨文言基础知识 （二）仔细品读第四段 1.齐读第四段 2.教师点拨文言基础知识 三、细细品味游说艺术：重点研读第三段，梳理一下烛之武的游说层次，说说他是怎样一步一步劝退秦君的？ 明确：主动示弱，消除戒心；阐明利害，动摇秦君；以利相诱，为秦着想；以史为例，挑拨秦晋；推测未来，劝秦谨慎。 四、认真把握人物形象 （一）自主思考：仔细品读第二第三段烛之武的对话，你认为烛之武是一个怎样的人？ 明确：志士：以国家利益为重，出使秦师，是一个深明大义的爱国志士。 勇士：明知成败难料，但敢于只身入秦营，是一个义无反顾的勇士。 辩士：面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈，是一个有勇有谋的

4、辩士。 （二）自由分享：本文中你最喜欢哪个人物？请说明理由。 郑伯、佚之狐、烛之武、秦伯、晋侯 五、仔细挖掘“礼”文化 （一）烛之武退秦师作为先秦时期极具代表性的劝谏散文，其中蕴涵着十分丰富的“礼”文化，请同学们对文中主要人物的行动和语言进行分析，尝试解读课文中的“礼”文化。 明确：战争之“礼”：古代特别重视“师出有名”，讨伐方发动战争之前，需要有个正当“理由”，通常会先写下讨伐檄文对被讨伐方先行警告，然后再付诸武力。 古代称谓之“礼”：古人在交际中对称呼极为讲究，不同的称谓不仅代表对方的身份和地位，也体现出表达者的情感、态度和评判。 个人行为之“礼”：烛之武的爱国之“礼”、语言之“礼”。 （三）学生自由分享：有人认为，中国传统礼仪有太多繁文缛节、复杂琐碎的内容，不适应现代生活节奏，你怎么看？ 六、分享总结：学生分享本节课收获 教师分享本文的动人之处： 1.烛之武的爱国主义精神，扶大厦之将倾的英雄气概； 2.烛之武高超的语言艺术，凭三寸不烂之舌退秦晋联军的魅力； 3.左传注重伏笔照应、讲究波澜起伏，注重详略得当的叙事艺术。 七、布置作业：烛之武退秦师中有一个只出现一面，却非常重要的一个人，这个人就是佚之狐。对他的评价，有的人认为他是一个伯乐，有的人认为他非常狡猾。你怎么看待？